文秘專業(yè)課程的教學(xué)法論文
【摘 要】 信息技術(shù)的飛速進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間，社會(huì)上對(duì)從事信息工作的人員的需求量大幅增加，而中等職業(yè)技術(shù)教育的文秘專業(yè)正是應(yīng)這一市場(chǎng)需要而蓬勃發(fā)展，文秘專業(yè)學(xué)生所具備秘書素養(yǎng)之外，也要具備信息處理的知識(shí)和能力，所以，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的操作型人才，探索新的教學(xué)方法，是擺在教師面前重要的一課。
【關(guān)鍵詞】 文秘；信息技術(shù)；教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)的飛速進(jìn)步和廣泛應(yīng)用，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面。為社會(huì)輸送了大量應(yīng)用型人才。
文秘專業(yè)學(xué)生所具備秘書素養(yǎng)之外，也要具備信息處理的知識(shí)和能力，所以，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的操作型人才，是擺在教師面前重要的一課，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了多種教學(xué)辦法，與大家共饗。
教學(xué)方法一：講授法
講授法是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。由于它既可以用來傳授新知識(shí)，又可以用來鞏固舊知識(shí)，并和其它方法相配合完成不同內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。運(yùn)用講授法時(shí)，注意以下幾條：
一、講究語言藝術(shù)
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，如講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，教師可以通過自己豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，形象生動(dòng)的講述，讓枯燥的知識(shí)變得有色彩，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。如果按部就班地把計(jì)算機(jī)發(fā)展史一一講述列舉在黑板上，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，語言藝術(shù)的運(yùn)用起著重要作用，這時(shí)教師可以運(yùn)用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比講述，效果非常好，同時(shí)闡述我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程以及對(duì)世界計(jì)算機(jī)發(fā)展的影響。激發(fā)愛國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
二、注重在講思路，講規(guī)律，講方法
正如古人所說：“授之以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮�！彼赃\(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在著眼于傳授知識(shí)的同時(shí)，還必須讓學(xué)生獲得一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，這不僅有助于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更會(huì)使他們?cè)谖磥淼奶剿髦校杂神Y騁于知識(shí)的`海洋。
如：講解常用辦公軟件的使用時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生如何使用軟件的方法，從宏觀上講述各種操作技巧，站在知識(shí)的制高點(diǎn)去講解，讓學(xué)生掌握基本技能，系統(tǒng)掌握軟件相關(guān)知識(shí)，從軟件安裝，啟動(dòng)，退出，操作，只介紹方法，具體操作由學(xué)生自己摸索，而不要手把手的教，因?yàn)閼?yīng)用軟件多如牛毛，一個(gè)個(gè)去教是教不完的，重要的是學(xué)到使用方法。
三、注重知識(shí)系統(tǒng)化
致力于知識(shí)系統(tǒng)化。這就是把零星的、分散的、片面的知識(shí)，通過歸納、總結(jié)，使其連貫起來，形成系統(tǒng)化的完整知識(shí)。這種歸納總結(jié)，一是可以在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行，二是可以在一個(gè)單元完了進(jìn)行，三是可以在一本教材全部結(jié)束時(shí)進(jìn)行。歸納總結(jié)的好處在于，通過歸納總結(jié)，使學(xué)生深入地了解各部分知識(shí)間的彼此聯(lián)系和整個(gè)知識(shí)的科學(xué)體系，便于記憶、鞏固和應(yīng)用；同時(shí)歸納總結(jié)本身就是一個(gè)智力活動(dòng)過程，所以，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括水平，都大有裨益。如：在講解程序設(shè)計(jì)時(shí)，要列舉大量的程序，我們可以通過一個(gè)例題貫穿幾章知識(shí)，如，求三角形面積。在順序結(jié)構(gòu)中，給出三角形三條邊和面積公式，順序書寫；在選擇結(jié)構(gòu)中，先判斷輸入的三個(gè)數(shù)能否構(gòu)成三角形，然后再求面積；在循環(huán)結(jié)構(gòu)中，可以求一組三角形面積；在函數(shù)一章，又可以把求面積的過程編寫為一個(gè)函數(shù)，主函數(shù)調(diào)用此函數(shù)完成從大三角形中挖出兩個(gè)小三角形，求剩余面積。讓知識(shí)形成體系。
如此等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在知識(shí)不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，也是對(duì)實(shí)際問題的不斷完善，知識(shí)是系統(tǒng)的、關(guān)聯(lián)的，而不是獨(dú)立存的。
第二種教學(xué)法：談話法
談話法又叫問答法。它是教師根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題并引導(dǎo)學(xué)生回答問題，來鞏固已有知識(shí)或獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。
談話法一般可分三種類型：一是啟發(fā)性談話。這種方法主要是用來引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。二是檢查和復(fù)習(xí)性談話。這種方法主要是用于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和鞏固已有知識(shí)。三是指導(dǎo)性和總結(jié)性談話。這種方法，一在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)前進(jìn)行，使學(xué)生通過談話明確目的、要求和方法等；二在這些活動(dòng)之后，通過談話幫助學(xué)生分析、總結(jié)和概括。
比如在講解硬盤維護(hù)時(shí)，可以提出以下問題：為什幺要及時(shí)備份硬盤數(shù)據(jù)；經(jīng)常分區(qū)，格式化硬盤對(duì)硬盤有什幺危害，硬盤“減肥”和碎片整理有什幺區(qū)別？等一系列關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題，使學(xué)生對(duì)硬盤有了更深的了解，從而理論上掌握了維護(hù)方法，再通過實(shí)踐操作徹底認(rèn)識(shí)硬盤。
第三種教學(xué)法：教練法
文秘專業(yè)的學(xué)生，需要較強(qiáng)的實(shí)踐技能，所以教練法對(duì)于辦公自動(dòng)化課程中的技能培養(yǎng)與過程方法的訓(xùn)練是一種常用而有效的教學(xué)方法。
這種教法以學(xué)生為主體，圍繞某些學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行信息處理，操練某些技能，并按照學(xué)生的個(gè)體差異給予幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)。
教練法的實(shí)施過程稱為：提出任務(wù)和注意點(diǎn)——?jiǎng)邮謱?shí)踐——教練指導(dǎo)——?dú)w納交流。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確做什幺并指出實(shí)踐中的注意事項(xiàng)，特別是學(xué)習(xí)方法和思維方法的要點(diǎn)。
例如在美化文稿時(shí)，涉及到圖文混排，教師要指出圖文混排的使用與操作技巧。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種嘗試與探索。
最后，教師組織必要的交流，并且歸納總結(jié)，再次強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的成果，促使學(xué)生把學(xué)會(huì)的東西內(nèi)化成為自己的信息素養(yǎng)。
通過實(shí)習(xí)課這一環(huán)節(jié)，不僅僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、鞏固，更重要的是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，敏捷的思維，程序開發(fā)的熱情，合作精神。
第四種教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，完成既定的任務(wù)。
如制定一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，要求有照片，有水印背景，整體設(shè)計(jì)美觀，體現(xiàn)專業(yè)特色，個(gè)人特長(zhǎng)。對(duì)于這樣一個(gè)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)知識(shí)去完成，把完成的作業(yè)通過局域網(wǎng)發(fā)送至教師機(jī)保存，選出優(yōu)秀的作品展示講評(píng)，同時(shí)對(duì)每一份作業(yè)做真實(shí)的評(píng)價(jià)，記錄。
另外，為了實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合，特別是專業(yè)知識(shí)的整合，要經(jīng)常進(jìn)行綜合訓(xùn)練：如讓學(xué)生草擬一篇公文——校對(duì)——規(guī)范排版——打印輸出——復(fù)印分發(fā)或發(fā)送——網(wǎng)上發(fā)布/發(fā)送傳真。在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)技能得以綜合，技能水平不斷提高，更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。
【文秘專業(yè)課程的教學(xué)法論文】相關(guān)文章：
基于行為導(dǎo)向教學(xué)法在文秘專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐論文02-20
文秘教學(xué)中教學(xué)法的有效運(yùn)用論文01-06
地方院校文秘專業(yè)課程設(shè)置初探論文02-20
情景模擬教學(xué)法在文秘課堂中的應(yīng)用論文02-21
項(xiàng)目教學(xué)法在文秘實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用論文02-22
突出以實(shí)訓(xùn)為中心的文秘專業(yè)課程改革論文02-20
高職文秘專業(yè)秘書實(shí)務(wù)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法探索論文02-20