- 相關(guān)推薦
中職學校為學生開展精細化職業(yè)指導的探索論文
摘 要：職業(yè)指導是中等職業(yè)學校德育的重要途徑，是幫助學生實現(xiàn)自我完善和可持續(xù)發(fā)展的手段。目前中職學校的職業(yè)指導確實存在著一些問題和不足，為此提出了進行“精細化”職業(yè)指導的必要性，摸索出了進行一套“精細化”職業(yè)指導的經(jīng)驗和做法那就是要在職業(yè)指導中實現(xiàn)制度化規(guī)范化、個性化有針對性、具體化可操作、全程可持續(xù)的服務，從而達到職業(yè)指導的實效性。
關(guān)鍵詞：職業(yè)指導 精細化 制度化規(guī)范化 個性化 全程性 具體化可執(zhí)行
一、為學生開展“精細化”職業(yè)指導的必要性
“精細化”一詞作為現(xiàn)代工業(yè)化時代的一個管理概念，最早是由日本的企業(yè)在20世紀50年代提出的�！熬毣弊罨镜奶卣骶褪侵丶毠�(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力爭最佳�！熬毣币肼殬I(yè)指導工作是對德育教學的改革和創(chuàng)新，就是要求職業(yè)指導工作要做到制度化、規(guī)范化、個性化、全程化、具體化、可執(zhí)行力。
在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，職業(yè)指導工作受到越來越多的重視，很多中職學校也逐漸地開展了職業(yè)指導的探索，但是存在很多的問題。首先，現(xiàn)在很多中職學校的職業(yè)指導隨意性大，不夠系統(tǒng)規(guī)范、不具體全面、太簡單粗略而流于形式，指導的實效性差，部分學校特別是民辦職業(yè)學校根本不開展職業(yè)指導工作，這種現(xiàn)象和問題的存在已經(jīng)嚴重制約著部分學校的發(fā)展大多數(shù)中職學校最為發(fā)愁的是生源問題，而生源是否充足取決于學生畢業(yè)后是否能夠順利就業(yè)，形成良性循環(huán)。其次，目前很多職業(yè)學校職業(yè)指導的服務內(nèi)容和范圍都不夠廣泛，就業(yè)指導的對象僅限于畢業(yè)生，只在畢業(yè)前對學生進行一定的指導，忽視了對其他年級學生進行貫穿整個學習過程的職業(yè)指導。這些問題的出現(xiàn)，都為中職學校開展“精細化”職業(yè)指導提供了一種必然性。
二、“精細化”職業(yè)指導的探索
多年來不斷地對職業(yè)指導工作進行摸索，總結(jié)出了對學生開展“精細化”職業(yè)指導的經(jīng)驗和做法，并在學生實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定方面切實起到了實效。
1、“精細化”職業(yè)指導是制度化規(guī)范化的服務
中職學校的職業(yè)指導就是要校長、就業(yè)指導辦公室、任課教師、班主任、家長各負其責、通力合作，形成一個行之有效的職業(yè)指導系統(tǒng)。
學校要高度重視。中職學校的職業(yè)指導是“校長工程”、“一把手工程”，校長應親自領(lǐng)導掛帥、統(tǒng)籌組織安排。校長要抓就業(yè)指導隊伍建設，全面開展職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并制定學校職業(yè)指導的政策和制度，做出合理的安排和分工，責任落實到部門和個人，最終實現(xiàn)以“就業(yè)為導向，以技能為核心”的辦學宗旨。
學校要設立專門的就業(yè)指導部門，及時了解每名學生的個人情況及就業(yè)需求，為學生建立就業(yè)檔案，實行信息化管理。他們還要了解企業(yè)的具體情況及用工需要，科學合理地為學生安排就業(yè)，并對學校的職業(yè)指導工作提出具體的要求和建議。
中職學校加強職業(yè)指導服務，職業(yè)指導課程要納入教學計劃，貫穿于整個中職教育階段，職業(yè)指導課的教學要制度化并發(fā)揮長效作用。職業(yè)指導課教師要商討確定教學模塊與課時安排，制定出合理的教學進度計劃。
班主任是職業(yè)指導工作的堅實力量，他們要對每名學生的就業(yè)負責，為學校負責。學校就業(yè)指導部門要對班主任進行培訓，提高其職業(yè)指導的能力，班主任在班級管理中要對每名學生進行隨時的職業(yè)指導、就業(yè)時嚴格地考核把關(guān)、就業(yè)后及時地跟蹤回饋。
職業(yè)指導還需要學校、家長、學生的通力配合，學校通過定期的學生家長會，就業(yè)指導辦公室組織的學生及家長座談會，讓家長和學生了解就業(yè)、重視就業(yè)、支持就業(yè)，共同營造職業(yè)指導的良好氛圍。
2、“精細化”職業(yè)指導是個性化有針對性的服務
首先，要貼近學生。職業(yè)指導應是針對每個學生的指導，根據(jù)他們的性格特征、能力傾向、學識基礎(chǔ)、技能水平、道德素質(zhì)等不同特點，逐個設計職業(yè)指導方案，采取不同的教育措施和方法，幫助學生了解社會，了解自我，培養(yǎng)學生自尊、自信、自主意識。學會自主地選擇就業(yè)方向，從而在學習與儲備能力方面更具主動性與目的性。在職業(yè)指導課一開始，我們就對每名學生進行“個人就業(yè)情況自我調(diào)查問卷”，并進行統(tǒng)計，讓學生了解自己在就業(yè)方面存在的問題。教師、學校要對問卷進行統(tǒng)計備案，研究之后作為職業(yè)指導的依據(jù)，同時讓學生填寫個人自然狀況表，建立學生就業(yè)資源檔案。
其次，要貼近專業(yè)。職業(yè)指導課要注意不同專業(yè)的學生在職業(yè)指導時要有區(qū)別，要做與學生所學專業(yè)相匹配的職業(yè)指導，比如在進行職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)訓練時、職業(yè)與就業(yè)準入指導時、職業(yè)形象的設計指導時、求職面試指導時、規(guī)范意識訓練指導時都要有所不同。這樣才能更具針對性，有的放矢。我校各專業(yè)的學生每學期都有校內(nèi)實習實訓課，一般在五周左右，職業(yè)指導工作可在各專業(yè)實習實訓中進行。實訓、實習既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。
再次，要貼近社會和用人企業(yè)。職業(yè)指導應是開放性的，學校要把社會實踐活動納入教學計劃，組織學生參觀現(xiàn)代企業(yè)，了解將來就業(yè)的企業(yè)；還要參加社會調(diào)查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會、了解職業(yè)，認識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力,促進學生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。
最后，要貼近學生的實際所需。我校的職業(yè)指導課在教材的選擇上、內(nèi)容的確定上是根據(jù)我校學生總體的特點來進行的。我校是工業(yè)學校，前身是技工學校，因此我校選擇的是中國勞動社會保障出版社出版的《職業(yè)指導教學訓練系列叢書》作為上課的藍本教材。在教學模塊的選擇和課時的安排上也由教師集體商討確定后形成教學進度計劃。教學內(nèi)容的課時安排也根據(jù)學生的實際情況有所調(diào)整，比如“勞動關(guān)系與權(quán)益保護”、“面試的技巧”，“工作責任意識”、“個人創(chuàng)業(yè)條件的分析”等對于學生很重要又難以掌握的模塊要增加課時，而其他模塊則可以適當減少課時。
3、“精細化”職業(yè)指導是具體化可執(zhí)行性的服務
職業(yè)指導的每一模塊內(nèi)容除了知識學習目標外，還設有模擬訓練項目，具有可操作性。學校因此要建立健全訓練營設施，精心設計安排好訓練項目程序。職業(yè)指導課應采取學生喜聞樂見的“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導于生動活潑的活動之中，模擬訓練讓學生在“做”中學，能較快地增強職業(yè)意識、形成就業(yè)技能、提高就業(yè)競爭能力。
4、“精細化”職業(yè)指導是全程化可持續(xù)的服務
職業(yè)指導不僅是對學生進行的內(nèi)容全面的指導，而且是全程性的可持續(xù)的長效用的指導，它貫穿于學生在校學習和就業(yè)的全過程，包括入學時、實習中、課程里、就業(yè)前和畢業(yè)后。
通過“精細化”的職業(yè)指導，我們就為學生實現(xiàn)初次就業(yè)、多次就業(yè)及實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定提供了切實可行的服務。我校學生近年就業(yè)率連年達到95%以上，招工企業(yè)常年不斷抵臨我校建立長期合作的良好關(guān)系，我校的就業(yè)形勢也帶動了招生工作的開展�！耙跃蜆I(yè)促招生，以招生帶動就業(yè)”，我校地處盤錦，然而在校生數(shù)卻一直位居遼寧省前列。
參考文獻
1、《中等職業(yè)學校德育大綱》。
2、孫念懷《精細化管理Ⅲ》.新華出版社。
3、《勞動和社會保障部關(guān)于在技校、就業(yè)訓練中心和職業(yè)培訓機構(gòu)開展職業(yè)指導工作的通知》。
4、《職業(yè)指導教學訓練系列叢書》.中國勞動社會保障出版社。
5、《中國教育百科全書》。
6、2002年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強職業(yè)技術(shù)學校職業(yè)指導工作的意見》。
【中職學校為學生開展精細化職業(yè)指導的探索論文】相關(guān)文章：
淺析中職學校學生日常管理方法探索的論文04-27
中職學校韻律操教學的開展的論文04-27
中職學校開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的實踐與探索05-02
關(guān)于在中職學校實行英語分級教學的實踐探索的論文04-27
中職學校如何有效開展社團活動的論文04-27
中職學校職業(yè)指導工作的問題與對策04-29
根據(jù)中職學生特點探索中職物理教學05-01
中職體育教學因材施教的探索論文04-30
中職學校印刷專業(yè)建設之探索04-29