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如何提高聾生的學(xué)校適應(yīng)性論文
如何使聾生更好地適應(yīng)學(xué)校呢？我認(rèn)為主要應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一、使聾生能夠順利地完成學(xué)業(yè)
能否順利完成學(xué)業(yè)是學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)校、家庭、社會關(guān)注的焦點。因此，就學(xué)校和教師而言，采用各種方法使聾生能夠順利地完成學(xué)業(yè)，是使其更好地適應(yīng)學(xué)校的一個重要方面。
1、調(diào)整課時比例。根據(jù)聾生的身心特點，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程結(jié)構(gòu)中抽象性和形象性課程的比例，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。要降低課程的難度，減少語數(shù)的比例，增加藝體溫表等學(xué)科的比重。
2、加強(qiáng)學(xué)科整合。各學(xué)科之間的知識是互通的，我們在講一門學(xué)科知識的時候，同時再滲透一些相關(guān)學(xué)科的知識，增強(qiáng)知識的趣味性，能夠使聾生積極主動地去學(xué)習(xí)、去積累，為順利地完成學(xué)業(yè)打下好的基礎(chǔ)。例如：以某一主題或內(nèi)容為中心，將相關(guān)學(xué)科要合起來，可以把律動、美工合并成綜合藝術(shù)課，開設(shè)諸如律動美工課、欣賞課、美術(shù)課等表演課。
3、開設(shè)新課程。例如，可以有計劃地開設(shè)信息交流課，以更好地發(fā)展語言和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，促進(jìn)生生間的交流與合作，擴(kuò)大知識背景，激發(fā)求知欲；可開設(shè)課外閱讀課，在擴(kuò)展知識背景的同時，帶有更大的自主性和個性品質(zhì)，增強(qiáng)對學(xué)校和社會生活的適應(yīng)性；可開設(shè)綜合實踐活動課，主要在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下開展信息技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)及社會實踐。
4、設(shè)置選修課程。因為選修課帶有更大的自主性和選擇性，主要指初中階段的職業(yè)技術(shù)教育，可供選修的課程有美容、按摩、陶藝、縫紉等。
5、開發(fā)校本課程。本著實際、使用、實效的原則，從適應(yīng)聽障兒童發(fā)展需要出發(fā)，可充分挖掘本地資源和人才優(yōu)勢，開設(shè)促進(jìn)聾生發(fā)展的《社會綜合活動課》校本綜合課程。
二、幫助聾生建立一個和諧的人際關(guān)系
人際關(guān)系的好壞直接制約著聾生學(xué)校適應(yīng)能力的高低，因此我們只有幫助聾生建立起良好的人際關(guān)系才能使聾生更好地適應(yīng)學(xué)校。
1、建立和諧的師生關(guān)系。聾童在進(jìn)入學(xué)校以后，教師就成為他們生活中最親近的人，聾孩子自然地把愛轉(zhuǎn)移到了教師身上，教師贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，都會給孩子帶來快樂和鼓舞，因此他們愿意到學(xué)校來，更愿意與老師親密地接觸，同時，他們也會把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的需要，積極去實現(xiàn)老師提出的希望，從而更好地適應(yīng)學(xué)校。
2、營造和諧的班級氛圍。實踐證明，一個長期生活在他熱愛的集體的聾生，他的心態(tài)是積極的，情緒是穩(wěn)定的，能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)；而相反，聾生在自己的集體中經(jīng)常遭受白眼，被歧視、孤立，在老師和同學(xué)面前感受到的是不信任的目光，時間長了，他就會對學(xué)校產(chǎn)生厭倦、抵觸的心理，不僅自身難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也會影響和干擾班級的教學(xué)秩序。
三、采用各種方式方法矯治聾生不良的行為
行為問題是導(dǎo)致聾生學(xué)校適應(yīng)困難的一個重要原因。K.R.WSntzel&S.R.Asher(1995)研究表明：高攻擊性、被拒絕的兒童常被他們老師認(rèn)為顯著對學(xué)校缺乏興趣，較少獨立性和較多沖動性的學(xué)生更常有不感興趣的課堂行為，而且這些兒童在某些課堂行為方面與其他組顯著不同，其發(fā)展?jié)摿σ膊蝗缫话愕氖軞g迎的兒童，攻擊性的孩子更有適應(yīng)困難。
1、聾生不良行為的動機(jī)是個人的私利，這是他們共同的心理狀態(tài)。對他們進(jìn)行不良行為的糾正，重點是在他們的頭腦中樹立他人意識、社會意識，認(rèn)識到個人行為對他人和對社會所產(chǎn)生的影響。當(dāng)他們明白了這一點后，就會產(chǎn)生自責(zé)心理，才能主動地改正錯誤。作為教師，要對行為不良的兒童提出嚴(yán)格的要求，賞罰分明。當(dāng)他們認(rèn)識到，做對了和做錯了的結(jié)果是截然不同的時候，就會促使其改變自己不良的行為習(xí)慣。
2、幫助聾生樹立正確的行為習(xí)慣是長期的工作，絕非易事。作為教師，要把聾生形成的這種好的習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，這就是一個長期的過程。因此，我們要堅持不懈，保持連貫性，不能半途而廢。
3、根據(jù)聾童的個別差異要采用不同的教育方式和方法。這是因為每個學(xué)生都有自己獨特的身心特點，而我們在矯正學(xué)生的不良行為時，也應(yīng)該針對聾生不良行為產(chǎn)生的不同原因采用不同的方式方法。
四、豐富聾生的情感世界
聾生的情感世界與正常兒童相比較為貧乏，他們也不善于表達(dá)出自己的情感，這樣就在很大程度上阻礙了其迅速地適應(yīng)學(xué)校。因此，我們要采用各種各樣的方式方法，豐富聾童的情感世界。
聾童主要是通過眼睛來感知外界豐富的情感，因此在教學(xué)的時候，我們要采用一些直觀的教具，例如圖片、幻燈、錄像、行為演示等方法，告訴聾生高興、失敗、痛苦、難過、激動、興奮等等不同的表情以及這些表情的動因，同時再強(qiáng)調(diào)積極的情緒情感才是我們所共同追求的目標(biāo)。
要使聾生勇于表達(dá)自己的情感。有些聾生常常壓抑自己內(nèi)心的情感，不敢表達(dá)，也害怕表達(dá)。作為教師，我們要積極地去鼓勵他們、支持他們，告訴他們其實表達(dá)自己內(nèi)心的喜、怒、哀、樂是一件非常幸福的事情，過分壓抑不利于自己的成長。
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