高校教師教育技術素養(yǎng)現狀及提升路徑論文
隨著信息時代的快速發(fā)展，我國已經逐漸向知識經濟社會過渡，對社會成員的知識結構提出了很大的要求，需要不斷加強社會成員的學習能力和創(chuàng)新能力。高校作為人才培養(yǎng)的基地，有義務為社會培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀人才，高校教師教學水平的高低和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)的成功與否存在很大的聯系。從現階段教育體制改革的要求來看，教育部提升教師教育技術素養(yǎng)看作是重要內容，對教師的專業(yè)教學水平提出了很高的要求。由此，高校教師教育技術素養(yǎng)的內內涵是什么?高校教師教育技術素養(yǎng)的現狀如何?怎樣才能提升高校教師教育技術素養(yǎng)?是現階段教育部研究的重要課題。
一、高校教師教育技術素養(yǎng)的內涵與構成
(一)高校教師教育技術素養(yǎng)的內涵
教師作為現代化教學的重要內容，在實際的教學過程中發(fā)揮主體作用。這是由于不斷是要完成教學計劃，抑或是實現教學目標，都與教師的教育技術素養(yǎng)存在很大的聯系。教師教育技術素養(yǎng)的好壞，在很大程度上影響了教學質量。高校教師教育技術素養(yǎng)包括兩方面的內容:一是教學過程，二是教學資源。從大的方面來講，教育技術素養(yǎng)是高校教師為了更好地進行教學，在教學課堂中，采取的教學手段的綜合。立足于現階段的高校教學而言，教師教育技術素養(yǎng)可以簡單地概括為以下四個部分:教育知識素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)、教學美學素養(yǎng)以及教育情感素養(yǎng)。然而，隨著現代化進程的加快，高校教師教育技術素養(yǎng)的內涵處于不斷地延伸當中。由此可以看出，高校絞死的教育技術素養(yǎng)不應該局限在教育知識素養(yǎng)這一個方面，而是要走出來，向多樣化的角度發(fā)展。
(二)高校教師教育技術素養(yǎng)的構成
高校教師教育技術素養(yǎng)是教學知識理論與教學實踐的相結合，也是技術化教學和智能化教學的重要體現。事實上，高校教師教育技術素養(yǎng)不僅僅包括基本的知識理論素養(yǎng)，還包含一些基礎的計算機使用。同時，教師還要熟練掌握計算機技能來開展多媒體教學，這是技術化、多元化教學的重要前提，對教師的動手操作能力提出了很大的要求。在實際的教學過程中，教師要充分結合互聯網技術，不斷提高自身的教學水平，促進教學手段向信息化、技術化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，這樣才能切實提高自身的教育技術素養(yǎng)。
二、高校教師教育技術素養(yǎng)現狀
(一)缺乏統(tǒng)一的培訓標準
受到各個高校辦學理念不同的影響，相應的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略也存在很大的不同，這就使得各個高校教師的教學計劃和教學目標不一致。與此同時，目前我國對中小學教師的教學目標和教學計劃提出了明確的要求，但卻沒有涉及高校教學這一方面的內容。因此，很多地區(qū)的高校只能根據本校的實際情況，來制定教師的培訓標準，導致各個地區(qū)的教學標準不一致，或多或少的都會影響到教師培訓的質量。所以說，要提升高校教師教育技術素養(yǎng)必須制定出統(tǒng)一的教師培訓標準。
(二)缺乏合理的管理手段
現階段，我國教育部與院校教學協會聯合開展了第一家高校教師教育素養(yǎng)技術培養(yǎng)中心，即“全國高等院校教育技術培訓中心”。該培訓中心只融入了全國的31家高校，這相對于全國高等院校的數量來說是十分少的。通常情況下，高等院校舉辦的教師培訓活動，大多是由電教中心及其相關部門共同參與。這些參與的部門負責記錄高校的教學活動，對高校電教設備進行日常的維修與保養(yǎng)，同時對教師教育技術素養(yǎng)起到一定的培訓作用。因此，這些部門十分熟悉教育技術的培養(yǎng)流程，但由于缺乏有效的管理手段，導致這些部門并不能充分發(fā)揮其自身的作用。
(三)缺乏先進的培訓手段
由于缺乏統(tǒng)一的培訓標準，使得高等院校師教育技術素養(yǎng)的培訓手段顯得十分落后，不能跟上時代發(fā)展的要求。一般而言，高等院校教師教育技術素養(yǎng)的培訓采取的是“講課+上機”的傳統(tǒng)模式，缺乏一定的規(guī)范性和系統(tǒng)性，甚至存在部分高校想到什么內容就培訓什么內容。需要注意的是，由于基礎的培訓內容顯得相對來說比較乏味，一旦培訓教師忽略教學手段的重要性，就會降低實際的教學質量，導致培訓活動不能夠很好地發(fā)揮其自身的作用。因此，在實際的培訓過程中，指導教師要采取先進的、有效的培訓方法，來切實提高培訓活動的質量，增強高校教師的教育技術素養(yǎng)。
三、提升高校教師教育技術素養(yǎng)的有效路徑
(一)統(tǒng)一培訓標準，提升教師素養(yǎng)
就目前的.高校教師教育技術素養(yǎng)培養(yǎng)情況而言，高校要根據自身實際的培訓經驗，結合教育技術培養(yǎng)提出的要求與其他高校統(tǒng)一培訓的標準。統(tǒng)一的培訓標準要根據各個高校的實際情況來制定，并納入等級要求�，F代化信息技術的快速發(fā)展以及教育信息化進程的加快，為信息技術和高校教育的相融合創(chuàng)造了良好的條件。因此，高校要充分看到這兩者結合的重要作用，并與其他高校建立統(tǒng)一的培訓標準，以此來促進高校教師教育技術素養(yǎng)的有效提升。
(二)提高管理力度，活躍培訓氣氛
針對高校教師教育技術素養(yǎng)缺乏有效的管理手段而言，高等院校要注重對教師教育技術素養(yǎng)的培訓，制定出詳細的管理方法，通過多樣化的培訓手段來有效地提升教師的教育技術素養(yǎng)。例如，高等院�？梢圆扇∨嘤柤畹姆椒�，將教師的培訓成績納入每學期的考核成績中，直接關系到教師的職稱評定。與此同時，在進行高校教師教育技術的培訓管理過程中，要注重培訓時間的合理性，保證教師得到充足的休息時間，促進教師教學與培訓的共同發(fā)展，爭取做到勞逸結合。在進行一段時間的培訓之后，培訓指導教師可以根據之前培訓過程中出現的實際問題，及時的修改培訓計劃，調整培訓方法，做好培訓活動的管理工作。通過這樣的培訓方法，有利于切實提高教師的教育技術素養(yǎng)，促進培訓目標的最終實現。
(三)創(chuàng)新培訓方法，開展案例教學
事實上，案例教學一直被看作是有效的教學手段，利用對教學案例的研究分析，有利于教師充分感受到培訓活動的合理性，以此來提高自身的教育技術素養(yǎng)。一般而言，案例教學有以下幾種方法:其一，開展優(yōu)秀教師觀摩教學，讓參訓教師吸取優(yōu)秀教師的教學經驗，使之成為自身的教學經驗，以此來提高自身的教學水平;其二，培訓教師可以通過互聯網下載相關的培訓案例，創(chuàng)新培訓手段，為參訓教師提供更多的培訓路徑;其三，進行分組，讓參訓教師以小組為單位開展培訓交流活動，互相分享培訓的心得體會，增強教師的團隊合作意識，切實提高教師的教育技術素養(yǎng)。通過這樣的培訓手段，極大地豐富了教師的教學經驗，促進教師的教育技術素養(yǎng)得到很大的提升。
(四)結合計算機技術，進行遠程培訓
高校充分借助多媒體技術的作用，采取多樣化教學的手段，開展遠程培訓活動，開發(fā)出更多先進的培訓技術軟件，促進高校教師教育技術素養(yǎng)的培訓活動顯得更加靈活、便捷。需要注意的是，在進行遠程培訓的過程中，高校要盡量做到與本校培訓相一致，按照本校的情況和教師的需要制定出詳細的培訓計劃，明確每一階段內的教學內容，合理安排培訓指導教師的課程，并制定出培訓的考核制度，保證高校的每一位教師都能夠接受培訓，完成高校教師教育技術素養(yǎng)的培訓目標。通過這樣的培訓手段，使得培訓活動不斷向簡單化、有效化方向發(fā)展，切實提高了教師的教育技術素養(yǎng)。
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