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網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生發(fā)展成長的影響分析論文
摘要：影響大學(xué)生發(fā)展成長的因素很多，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，接觸、利用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生越來越多，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也成為影響大學(xué)生發(fā)展成長的一個(gè)不可或缺的因素。部分大學(xué)生沉溺在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，極大的影響了他們的健康成長，導(dǎo)致部分大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀偏離；荒廢學(xué)業(yè)；能力缺失；心理脆弱，逃避現(xiàn)實(shí)。
關(guān)鍵詞：沉溺網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；發(fā)展成長 お
1大學(xué)生的發(fā)展成長
在大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)更高一級(jí)的專業(yè)知識(shí)，即所謂的“高深知識(shí)”的同時(shí)，還努力尋求各方面的發(fā)展和成長。大學(xué)生的發(fā)展成長主要包括以下幾個(gè)方面：
1.1世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立
人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)之一，然而要成才，先要成人，所以大學(xué)生在大學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也需要培養(yǎng)道德、信念、人格等，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)化。
不同的時(shí)代有不同的理想，對(duì)于當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)著力對(duì)其進(jìn)行愛國主義的教育，樹立建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的共同理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的全面振興。要求大學(xué)生把個(gè)人的奮斗志向同祖國和民族的命運(yùn)相聯(lián)系，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，注重發(fā)展自身的實(shí)踐能力、競(jìng)爭能力和創(chuàng)新能力等等各種能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。
1.2專業(yè)知識(shí)的積累和技能的提高
與中小學(xué)教育相比，大學(xué)傳授的不再是最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)，而是傳授具有專業(yè)性質(zhì)的較為高深的理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL，培養(yǎng)社會(huì)需要的各種高級(jí)專門人才。專業(yè)性是大學(xué)區(qū)別于中小學(xué)教育的最根本的特征，大學(xué)知識(shí)最重要的特點(diǎn)是它的專業(yè)性、針對(duì)性很強(qiáng)，各個(gè)專業(yè)都有自己的課程設(shè)置體系，規(guī)定了學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)以及必備的素質(zhì)知識(shí)，且專業(yè)的課程設(shè)置方案還會(huì)隨著社會(huì)的需要而不斷調(diào)整。在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)積極吸收、積累一定的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，提高專業(yè)技能。
1.3綜合素質(zhì)能力的發(fā)展
大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的不僅僅是將來賴以謀生的專業(yè)知識(shí)與技能，更重要的是利用學(xué)校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和開創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)需要的素質(zhì)能力，挖掘潛能。大學(xué)生畢業(yè)后，只有小部分學(xué)生會(huì)升學(xué)，繼續(xù)深造，絕大部分學(xué)生會(huì)通過雙向選擇走向社會(huì)，走向工作崗位。大學(xué)階段可謂是進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以在大學(xué)里，學(xué)生需要培養(yǎng)走向社會(huì)所需要的各種能力，包括組織能力、實(shí)踐能力、競(jìng)爭能力、合作能力、人際交往能力、以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力等等。
1.4心理的健康成長
大學(xué)生正處于青年時(shí)期，生理上已經(jīng)基本趨于成熟，心理發(fā)展程度也超過以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康成長的重要階段。
大學(xué)生的自我意識(shí)猛醒，“成人感”增強(qiáng)，加之于之前家庭對(duì)自己的溺愛，衣來伸手，飯來張口，容易導(dǎo)致大學(xué)生凡事以自我為中心，所以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立性和良好的人際關(guān)系顯得非常重要。大學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己的事情自己解決，對(duì)自己的未來有所打算；大學(xué)生要融入宿舍、班級(jí)這些小集體中，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，交流心聲，培養(yǎng)感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。
大學(xué)是個(gè)“藏龍臥虎”的地方，各地中學(xué)的精英、佼佼者聚集在大學(xué)校園里，競(jìng)爭異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠經(jīng)得住挫折、失敗和各種考驗(yàn)，成為一個(gè)心理素質(zhì)強(qiáng)、樂觀、積極向上的人。
每個(gè)大學(xué)生經(jīng)過十年寒窗苦讀，千辛萬苦跨過獨(dú)木橋走進(jìn)大學(xué)深造，都想在自己的努力下，順利的發(fā)展成長，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。盡管發(fā)展、成長、成才的關(guān)鍵在于自己，然而影響大學(xué)生成長的因素也有很多，社會(huì)的，家庭的，學(xué)校的等等；另外大學(xué)也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛等對(duì)大學(xué)生的成才也都有著至關(guān)重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會(huì)越走越遠(yuǎn)。
2沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生成長的影響
正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，任何事物的發(fā)展都有兩面性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也不例外。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在它積極影響社會(huì)，方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為社會(huì)帶來了許多新問題。同樣，網(wǎng)絡(luò)在豐富大學(xué)生課余生活的同時(shí)，隨著越來越多的青少年大學(xué)生逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，由于他們不能正確的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)交友等虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間不可自拔，極大的妨礙了大學(xué)生的健康成長。具體表現(xiàn)在：
2.1世界觀、人生觀，價(jià)值觀的偏離
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導(dǎo)致個(gè)別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內(nèi)外一些不法分子時(shí)刻不忘顛覆中國的陰謀，在網(wǎng)絡(luò)上散布反動(dòng)言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產(chǎn)階級(jí)的文化思想等，對(duì)大學(xué)生頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識(shí)形態(tài)形成沖突和挑戰(zhàn)，久而久之，必然會(huì)對(duì)他們的人生觀和意識(shí)形態(tài)起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜、偏離，甚至盲從西方。
2.2學(xué)業(yè)的荒廢
網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地，利用網(wǎng)絡(luò)可以查找各種學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網(wǎng)絡(luò)可以找到各種實(shí)踐、兼職、打工、招聘的信息；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生架起了交流和溝通的橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)可以認(rèn)識(shí)、結(jié)交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。
但是大學(xué)階段，學(xué)生的首要任務(wù)還是刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該把絕大部分精力投入到學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)只應(yīng)該成為大學(xué)生成才的輔助工具和課余生活調(diào)劑。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)生上網(wǎng)主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。也就是說，上網(wǎng)的大學(xué)生中62%的學(xué)生在網(wǎng)上從事的是與學(xué)習(xí)、工作無關(guān)的活動(dòng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)主要是為了娛樂和消遣。這些學(xué)生中部分學(xué)生缺乏自我控制的能力，不能把握網(wǎng)絡(luò)娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時(shí)間去網(wǎng)吧上網(wǎng)，慢慢的開始逃課，去網(wǎng)吧包夜，通宵達(dá)旦的上網(wǎng)，導(dǎo)致上課精神恍惚，精力不集中，有的學(xué)生干脆完全不去上課，整天泡在網(wǎng)吧，數(shù)日不見人影。有些學(xué)生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學(xué)費(fèi)全部用來上網(wǎng)，令人痛心不已。這些沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，把學(xué)習(xí)拋在了腦后，以致最后留級(jí)，甚至退學(xué)，荒廢了學(xué)業(yè)。
2.3能力的缺失
大學(xué)生各種能力的獲得不是自發(fā)的，需要他們自己尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握機(jī)會(huì)，積極利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，鍛煉提高自己的才能，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)。他們可以通過參加學(xué)生組織或參與班級(jí)的管理工作，鍛煉自己的組織能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，深深體會(huì)集體合作的重要性；通過參加各種校內(nèi)校外的活動(dòng)、競(jìng)賽，開闊他們的視野，拓寬知識(shí)面，也增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和參與競(jìng)爭的能力，為日后走上社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)；科學(xué)研究是大學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)，大學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造新知識(shí)的場(chǎng)所，是科學(xué)研究的中心，學(xué)生可以通過參與科技創(chuàng)新的項(xiàng)目的研究或者各類設(shè)計(jì)比賽，鍛煉實(shí)際的動(dòng)手操作能力，很好的鍛煉他們的創(chuàng)造力、科技創(chuàng)新能力。然而那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)小說的大學(xué)生們，把全部的時(shí)間和精力都投入其中，喪失了很多可以鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。他們癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不關(guān)心學(xué)校組織的任何活動(dòng)，更不會(huì)積極主動(dòng)的去參與；平時(shí)懶得跟身旁的同學(xué)或者朋友交往、交流，更不愿主動(dòng)和家長、老師交流，他們慢慢的被邊緣化，在其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，技能，熱火朝天的參加各種有益活動(dòng)的時(shí)候，他們正坐在狹窄、擁擠的網(wǎng)吧里，專注在網(wǎng)絡(luò)的游戲里沖鋒陷陣，不亦樂乎。
2.4心理脆弱，逃避現(xiàn)實(shí)
心理學(xué)家把大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活分為“入學(xué)適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備”三個(gè)階段，大學(xué)生的心理狀況在不同階段有所不同。入學(xué)適應(yīng)是大學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門要經(jīng)歷的第一難關(guān)。隨著從中學(xué)生活到大學(xué)生活的急劇變化，環(huán)境、人際關(guān)系、生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。面對(duì)新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的競(jìng)爭，只有積極適應(yīng)，才能順利度過這一階段。然而部分學(xué)生獨(dú)立性差，生活自理有些困難；部分學(xué)生籠罩在過去的輝煌光環(huán)中，面對(duì)更優(yōu)秀的對(duì)手，有很強(qiáng)的失落感；部分學(xué)生由于家庭、性格等原因，不能與同學(xué)和睦相處，有很強(qiáng)的自卑感等等。經(jīng)過調(diào)整適應(yīng)，大學(xué)生進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展階段。這一階段，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強(qiáng)烈、興趣廣泛、思維活躍，對(duì)自我認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，人際交往增多，一些大學(xué)生還建立了較穩(wěn)定的戀愛關(guān)系。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長的最重要的階段。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能，廣泛涉獵前沿知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦；積極參加各種活動(dòng)，鍛煉自己的能力。但是，這個(gè)階段也會(huì)出現(xiàn)很多問題，學(xué)習(xí)上的困難，受到挫折的打擊，戀愛的挫折、失敗等。大四學(xué)生進(jìn)入了就業(yè)準(zhǔn)備階段。這一階段，大學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文答辯、求職擇業(yè)、戀人去向等諸多抉擇和思考，因此心理壓力和沖突將會(huì)不斷涌現(xiàn)。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過四年的鍛煉，具備了良好的心理自我調(diào)控能力，但也有部分學(xué)生因在學(xué)業(yè)或求職中遇到挫折，悲觀失望，產(chǎn)生種種心理問題。
這些由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、戀愛等很多方面原因?qū)е麓髮W(xué)生出現(xiàn)的心理問題，大部分學(xué)生能夠通過自己的努力來緩解這些壓力，解決問題。但部分學(xué)生心理承受能力弱，逃避現(xiàn)實(shí)，不積極尋求解決問題的方法，轉(zhuǎn)而投向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過游戲、聊天或者看小說來麻痹自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，極大的影響了大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的沉溺，已嚴(yán)重影響了大學(xué)生的發(fā)展成長，迫切需要教育工作者積極的尋找對(duì)策，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。
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