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簡論電視攝像基礎(chǔ)實驗的論文
所有高校的電視攝像課程都是配備實驗的,實驗對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術(shù)為主的課程,理論和實踐的并行尤為重要�！皬膶嵺`中學(xué)習(xí)”無疑是我們的指導(dǎo)方針。
一、電視攝像課程研究方向
電視攝像實驗在每所學(xué)校教學(xué)重點上的不同,相應(yīng)設(shè)置的實驗會有所不同。但電視攝像實驗的實驗用機基本趨于小型化,以專業(yè)級為主。但是所有開設(shè)此專業(yè)課程的高校實驗具體內(nèi)容就不一樣,無論在實驗項目的選擇上還是在實驗具體要求的設(shè)置上都存在很大的不同。當然這很大程度的原因在于每所學(xué)校培養(yǎng)目標的不同。但如何更好地設(shè)計一套有用的、可以推廣的實驗體系正是本文闡述的重點之一。
二、實驗課程教學(xué)設(shè)計思路分析及課程改革
(1)實驗教學(xué)的場景應(yīng)呈非課堂化和多樣化
“做中學(xué)”的教學(xué)理論意味著大學(xué)教學(xué)活動開始走出校園,從單一的課堂形式向課內(nèi)外相結(jié)合的形式發(fā)展。在英國、澳大利亞和加拿大等國,“合作教育”、“做中學(xué)”使大學(xué)的教學(xué)活動從課堂走向生產(chǎn)車間,并與企業(yè)結(jié)合在一起,由企業(yè)安排和負責(zé)學(xué)生的工作與實踐環(huán)節(jié)。美國的大學(xué)除合作教育外,流行的教學(xué)形式有“現(xiàn)場實踐教學(xué)”、“案例教學(xué)”等。電視編導(dǎo)教學(xué)也應(yīng)當借鑒這些靈活的教學(xué)方式。例如講授“電視文藝晚會制作”時,教師就可以直接將學(xué)生帶入一個晚會錄制現(xiàn)場,針對現(xiàn)場場景有的放矢地進行講解。這種一一對應(yīng)的講解方式比課堂理論教學(xué)更為生動直接。
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