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分析班主任如何積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生論文
一、學(xué)困生現(xiàn)狀分析
學(xué)生處于小學(xué)階段，家長(zhǎng)大多處于事業(yè)拼搏期，有許多孩子的父母整日忙于自己的生意、事業(yè)，孩子一般由爺爺奶奶或是外公外婆撫養(yǎng)。他們這一輩人對(duì)孩子除了疼愛(ài)還是疼愛(ài)，在管教孩子方面缺乏必要的知識(shí)，主要負(fù)責(zé)好孩子的起居飲食。由于現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，爺爺奶奶或是外公外婆的知識(shí)跟不上，父母沒(méi)時(shí)間看管，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上都出現(xiàn)了偏差。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，有什么素質(zhì)的學(xué)生，在很大程度上取決于家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著自己的孩子。有些家長(zhǎng)的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單，孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，只會(huì)“三拳兩腿”把孩子打發(fā)。久而久之，學(xué)生感覺(jué)不到家庭溫暖，身心發(fā)生改變，變成了學(xué)困生。
二、家校合作教育的必要性
學(xué)齡孩子所受的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，尤其家庭教育和學(xué)校教育為重。孩子不斷接受學(xué)校教育的同時(shí)，家庭教育也在發(fā)揮著重要作用。因此，如果家校缺少互動(dòng)，缺少合作，讓兩種教育的任何一方缺少發(fā)揮，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。相反，如果兩個(gè)能夠合二為一，共同教育好孩子，那么孩子在學(xué)習(xí)或是性格方面，都會(huì)有好的發(fā)展，尤其對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，必須要有深度而有效的家校合作教育。
三、家校合作的方式
家校合作的方式各種各樣，并不拘泥于某一種，只要是讓孩子得以進(jìn)步，便是一種好的方法。家訪、面談、家長(zhǎng)會(huì)、電話、QQ、論壇、校訊通又或是電子郵箱等等，有時(shí)需要特別用上一種，有時(shí)又需要多管齊下。如果用電話、家訪、面談一次兩次根本不能解決的深層次問(wèn)題，對(duì)于學(xué)困生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都不喜歡在公共場(chǎng)合講自己孩子的錯(cuò)誤和問(wèn)題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生也并非一朝一夕之功，要有一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步提高的過(guò)程。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的信息交流變得更順暢、更及時(shí)、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密，更有效，從而為更好地教育學(xué)困生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、家校應(yīng)對(duì)不同的學(xué)困生“對(duì)癥下藥”
每個(gè)孩子都是不一樣的，都是不可復(fù)制的個(gè)體，學(xué)困生所面臨的問(wèn)題也會(huì)不一樣。可憐天下父母心，每一位家長(zhǎng)都有教育孩子的酸甜苦辣，有的家庭是成功的，而大多數(shù)的學(xué)困生家庭教育是不理想的。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)及學(xué)校的共同努力，學(xué)困生都會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
小熊是孤兒，父母均不在，家中只有老邁的爺爺奶奶照顧他，緊靠爺爺1000塊不夠的退休金度日，生活相當(dāng)拮據(jù)。而他由于出生時(shí)諸多方面的原因，導(dǎo)致書(shū)寫方面出現(xiàn)障礙，連簡(jiǎn)單的數(shù)字也寫得歪歪斜斜，自己的名字更是寫得難以辨認(rèn)。因此，遭受到了周圍同學(xué)的白眼，都不喜歡和他玩，造成了他自卑的心理。為了讓同學(xué)和他玩，他多次從爺爺那里偷錢買玩具帶回校讓同學(xué)玩，買零食請(qǐng)同學(xué)吃。一時(shí)間，他的周圍圍滿了同學(xué)，但困惑的是，他演變到欺騙老師說(shuō)不在學(xué)校吃中午飯，而又從爺爺那里拿錢說(shuō)交伙食費(fèi)。老師和小熊爺爺多次聯(lián)系，面談家訪，針對(duì)小熊的在校情況，跟爺爺一起制定計(jì)劃，想辦法讓他改變。爺爺也意識(shí)到光靠打是解決不了問(wèn)題的，跟他好好分析了家庭情況，并讓他知道，無(wú)論是爺爺奶奶還是老師或同學(xué)，都是很關(guān)心他的，并不會(huì)因?yàn)樗欠裼型婢撸欠裼辛闶�。這邊，跟爺爺一起輔導(dǎo)小熊的學(xué)習(xí)，爺爺精力有限，但他還是盡力教小熊寫字，老師也沒(méi)有對(duì)他的作業(yè)質(zhì)量做過(guò)高的要求，只要他完成最基本的作業(yè)就可以了。因?yàn)樾⌒芗议L(zhǎng)現(xiàn)代通訊能力比較弱，所以每次都是面談或是家訪，取得的效果還是很好的。另外，跟全班同學(xué)說(shuō)明小熊情況以后，讓全班同學(xué)照顧小熊，也在校訊通上發(fā)表信息，要求其他家長(zhǎng)教育自己的小孩團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不要孤立其他同學(xué)，發(fā)揮互幫互助精神。全班家長(zhǎng)合作起來(lái)，日復(fù)一日，爺爺教他寫的字也開(kāi)始越來(lái)越好了，會(huì)寫的字也越來(lái)越多了，他也開(kāi)始會(huì)背一些課文段落了，每天爺爺放學(xué)都會(huì)在學(xué)校門口接他。老師與家長(zhǎng)的努力沒(méi)有白費(fèi)，通過(guò)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的努力，他逐漸被同學(xué)接納，他身邊的朋友越來(lái)越多了，得到的幫助也更多。
每個(gè)學(xué)困生都會(huì)有自己的問(wèn)題，因此，老師與家長(zhǎng)也要針對(duì)不同的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，爭(zhēng)取因人施教。
五、家校針對(duì)學(xué)困生的反復(fù)，做好充分準(zhǔn)備
家校互動(dòng)，隨著社會(huì)的信息化，教育手段、教育方法的發(fā)展，家長(zhǎng)與教師的溝通與交流更促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也讓我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)困生問(wèn)題的反復(fù)上，做好更充分的準(zhǔn)備。
小劉由于父母離異，她跟著爸爸，家里人對(duì)她言聽(tīng)計(jì)從，溺愛(ài)有加，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子每天吃飽、穿暖，需要什么就滿足她就可以了，對(duì)孩子的家庭作業(yè)不過(guò)問(wèn)不檢查，不與孩子進(jìn)行心靈溝通，結(jié)果造成了孩子越來(lái)越差，甚至心理也出現(xiàn)了問(wèn)題，曾一度迷上網(wǎng)游、網(wǎng)戀，甚至離家出走。家人面對(duì)此種情況，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，不斷主動(dòng)要求與老師一齊解決小孩的問(wèn)題。針對(duì)孩子愛(ài)上網(wǎng)、愛(ài)用郵箱的習(xí)慣，老師、家長(zhǎng)特意申請(qǐng)了一個(gè)QQ，扮作是小孩的同齡人，每天針對(duì)她的喜好跟她交談，并向她灌輸一些積極的、正面的思想與信息，動(dòng)之以情，曉之以理。每天問(wèn)她的作業(yè)情況，與同學(xué)、家人相處情況，并用事例向她證明家人、老師對(duì)她的重要性。其次，老師、家長(zhǎng)每一星期就會(huì)通過(guò)電子郵件跟她寫信，跟她溝通。但網(wǎng)絡(luò)的誘惑實(shí)在太大了，只要她一接觸她那些網(wǎng)友，又開(kāi)始“舊病復(fù)發(fā)”了，因此光靠網(wǎng)絡(luò)跟小孩交流還不行，家長(zhǎng)與教師共同商量，多帶小孩外出，接觸現(xiàn)實(shí)世界，逐漸遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)面談心，親身感受父母是關(guān)心她的。久而久之，小劉終于慢慢擺脫網(wǎng)絡(luò)，與家人的關(guān)系也越來(lái)越好了。
六、結(jié)語(yǔ)
學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，從而使學(xué)生得到有效的轉(zhuǎn)化。
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