中學(xué)地理教師教學(xué)基本功的評價
地理教學(xué)基本功是中學(xué)地理教師為完成本學(xué)科教學(xué)任務(wù)所應(yīng)具有的最基本的教學(xué)能力、教學(xué)技能與教學(xué)經(jīng) 驗的一種綜合體現(xiàn)，它從某種意義上來說，是反映地理教師隊伍和地理學(xué)科教學(xué)水平的一個重要因素。因此， 大力加強(qiáng)中學(xué)地理教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，對廣大中學(xué)地理教師特別是青年地理教師的教學(xué)基本功給予科學(xué)的 評價，對于加速中學(xué)地理教師隊伍的建設(shè)，推動中學(xué)地理教學(xué)改革的不斷深入，從而大面積提高中學(xué)地理教學(xué) 質(zhì)量，都具有十分重要的意義。
幾年來，我們通過廣泛開展中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練與競賽活動，對地理教學(xué)基本功的評價問 題，進(jìn)行了比較深入的研究和探索。現(xiàn)將我們的研究成果總結(jié)歸納如下：
確定地理教學(xué)基本功評價指標(biāo)的原則
地理教學(xué)基本功是一個內(nèi)容廣泛且具有學(xué)科特點的概念，它一方面包括許多具有各學(xué)科普遍意義的基本功 項目，另一方面也包含具有鮮明地理學(xué)科特色的內(nèi)容。為了保證地理教學(xué)基本功評價的客觀性，使評價切實起 到幫助廣大地理教師盡快提高教學(xué)水平，不斷深化地理教學(xué)改革的積極作用，我們在確定地理教學(xué)基本功的評 價指標(biāo)時，必須遵循以下幾條原則：
導(dǎo)向性原則。確定地理教學(xué)基本功的評價指標(biāo)，要有利于貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱的基本要求，要針對當(dāng)前 中學(xué)地理教師的實際和中學(xué)地理教學(xué)的實際狀況，提出相應(yīng)的評價項目與評價要點，突出評價的重點要求，以 便充分體現(xiàn)評價指標(biāo)的導(dǎo)向性。在當(dāng)前，特別強(qiáng)調(diào)對幾種教學(xué)基本技能的掌握，以及這些基本技能在整個教學(xué) 過程中的運(yùn)用，防止脫離教學(xué)過程孤立地去看教學(xué)技能的傾向。
科學(xué)性原則。確定地理教學(xué)基本功的評價指標(biāo)，要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論和系統(tǒng)理論作指導(dǎo)，按照地理教學(xué) 的基本規(guī)律和當(dāng)前教師與教學(xué)的實際情況，科學(xué)、合理地確定評價項目及每個項目的權(quán)重系數(shù)，同時采用定性 與定量相結(jié)合的評價方法，以避免評價的主觀隨意性，逐步實現(xiàn)評價的科學(xué)化與規(guī)范化。
整體性原則。地理教學(xué)基本功是為提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。因此，評價地理教學(xué)基本功要同地理課 堂教學(xué)過程的評價緊密結(jié)合，同時根據(jù)每項地理教學(xué)基本功在整個地理課堂教學(xué)過程中的地位和作用，合理分 配權(quán)重系數(shù)，以利于實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
可行性原則。地理教學(xué)基本功評價指標(biāo)的確定，既要符合中學(xué)地理教學(xué)大綱的基本要求，又要從本市中學(xué) 地理教師與地理教學(xué)的實際出發(fā)，做到要求明確具體，方法簡便易行，使廣大地理教師都能看得懂、學(xué)得會、 用得上，從而有利于調(diào)動廣大地理教師的積極性，不斷提高地理教學(xué)基本功與地理課堂教學(xué)的水平。
地理教學(xué)基本功的專項評價
地理教學(xué)基本功的專項評價，是指對地理教師的某一項或某一類（如幾項操作技能）教學(xué)基本功所進(jìn)行的 直接評價。具體評價方法是地理教師通過一個教學(xué)片斷或一項教學(xué)活動（如畫一幅簡略地圖，寫一堂課的板書 ，放映一組投影片或錄像帶，演示一組教學(xué)模型等），來展示其某一項或某一類教學(xué)基本功的水平，由評價人 員按照預(yù)訂的地理教學(xué)基本功評價方案進(jìn)行評價。例如，我們在1994-1995年北京市中學(xué)青年地理教師教學(xué)基本 功競賽中，就制訂與采用了以下評價指標(biāo)體系：
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