小學一年級英語教學計劃

時間：2024-07-01 06:58:25 教學計劃我要投稿

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小學一年級英語教學計劃范文

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，是時候寫一份詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級英語教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

小學一年級英語教學計劃范文

小學一年級英語教學計劃范文1

　　一、指導思想

　　隨著全球經濟、信息技術、知識技能一體化，社會對人才要求：年青化、知識化、技能化、專業(yè)化，小學一年級英語教學計劃。尤中國加入WTO后，English get more and more important inmoderm society。所以我們的英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學習的思想觀念，提高教育教學效益為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。結合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學習習慣，著重培養(yǎng)學生英語基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

　　二、教學原則

　　以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

　　三、學生基本情況分析

　　一年級學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。少數學生在學前班學過一點，但大部分學生沒有接觸過英語，所以在今后的教學中，應面向全體生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　四、教材分析此套教材NewStandEnglish，全書共分10個模塊（Module）。每個模塊分二個單元（Unit），第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（Task—based）練習，包括歌謠和小詩。通過對歌謠和小詩的學習，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；第二是提高發(fā)音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化，工作計劃《小學一年級英語教學計劃》。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外使用。本冊書考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內容：問候并回應；詢問姓名、年齡、地點、物品等，并給予回答；數字1—12；談論人、物品、地點、動物；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

　　五、教學目的.

　　1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

　　2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、中文意思。

　　3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

　　六、教學措施

　　1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計教案。

　　2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

　　4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

　　5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

　　七、教改設想

　　1、應用英語教學活動研究英語教學模式，研究探討英語教學教學方案，培養(yǎng)學生學習積極性。

　　2、發(fā)揮學生的主體作用和教師主導作用，調動學生學習興趣，全面提高教學質量。

小學一年級英語教學計劃范文2

　　一、學生的認知能力、習慣態(tài)度分析：

　　一年級小朋友剛接觸英語半學期，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期，還有待培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。

　　二、教學目的、任務：

　　1、培養(yǎng)良好的`學習習慣，激發(fā)學生學習英語的興趣；

　　2、培養(yǎng)學生純正的語音、語調；

　　3、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

　　4、能運用所學的知識進行簡單的交流；

　　5、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

　　6、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品；

　　7、初步了解外國文化習俗。

　　三、教材重點、難點：

　　1、能根據教師的簡單指令做事情，自己也能發(fā)號簡單的指令；

　　2、能運用所學的知識進行簡單的交流；

　　3、能唱簡單的英文歌曲，能說簡單的英文歌謠；

　　4、能看圖說出單詞，聽到單詞說出物品。

　　四、主要措施：

　　1、運用直觀教學法：如借助圖片、實物；

　　2、運用電教媒體。

　　五、個人研究：自主學習、合作學習

　　六、教學進度安排：

　　第一周：Lesson 1

　　第二周：Lesson2

　　第三周：Lesson3

　　第四周：Lesson4―Lesson5

　　第五周：Lesson6―Lesson7第六周：Lesson8第七周：Lesson9―Lesson10

　　第八周：Lesson11―Lesson12

　　第九周：Lesson13―Lesson14

　　第十周：Lesson15―Lesson16

　　第十一周：Lesson17―Lesson18

　　第十二周：Lesson19―Lesson20

　　第十三周：Lesson21

　　第十四周：Lesson22

　　第十五周：Lesson23―Lesson24

　　第十六周：Lesson25―Lesson26

　　第十七周：Lesson27―Lesson28

　　第十八周：Lesson29―Lesson30

　　第十九周：Lesson31―Lesson32

　　第二十周：Lesson33―Lesson34

　　第二十一周：Lesson35

　　第二十二周：Examination

小學一年級英語教學計劃范文3

　　一、學生基本情況分析

　　本學期我執(zhí)教的一年級三個班共有學生140多人，由于年齡和心理認知的原因，在小學一年級展開英語教學，對于僅有六歲多的小孩子在學習母語的同時學習第二語言是有一定的難度的。但是小孩善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。在今后的教學中，我應面向全體學生，注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣，激發(fā)孩子學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　二、教材分析

　　此套教材是牛津上海版英語第一冊，全書4個模塊。本冊書特別設計了一些日常生活中使用頻率的詞句，主要有以下內容：用英語和老師、同學、家長打招呼、問好、說再見等。設計了生活中常見的物品如：小動物、學習用品、水果等單詞。循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。

　　三、教學目的

　　1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運用。

　　2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

　　3、通過歌曲、游戲、歌謠、等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。

　　四、教學重難點

　　1、重點強化對知識在日常生活中的運用。

　　2、重點強化對知識的掌握性，讓學生多聽多說。

　　五、教學方法

　　1、利用直觀教學手段，直接感知。在教學過程中，根據教材的需要為學生準備各種各樣的單詞圖卡、詞卡、人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，再呈現單詞并配合相應的動作，反復示范和練習。這樣讓學生直接感知，在圖文并茂的'情景中學習，既加深認識又能激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

　　2、同時采用情景教學法和游戲教學，讓學生在英語課堂中感受到英語的樂趣，調動他們的積極性。

　　3、注重評價，促進學生發(fā)展。培養(yǎng)學生初步的評價意識。課堂上采用積極有效的課堂評價，做到每課一評，如：Goodjob！Welldone！Excellent！采用激勵性的語言對學生進行評價有利于集中學生的注意力，幫助學生增強成就感和自信心，同時對表現好的學生給予獎勵。

　　4、指導學生和小伙伴一起合作完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。

　　六、教學措施

　　1、根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，盡量創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境，設計形式多樣的游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　2、學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象，從而有效地達到培養(yǎng)學生的學習能力。

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