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小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片(華山)、小黑板、錄音
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
1、 談話：
小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、 說一說華山的特點(diǎn)：(高)
板：(簡筆畫)
(二)初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：
(1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
(2)讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近 近山 腰間
艱難 情不自禁 吟誦
3、 分自然段，指名朗讀課文
4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高
(三)精讀全文
1、第一自然段：
出示圖一：
(1)什么時(shí)間，誰去干什么？
(2)出示第一自然段，齊讀。
(3)師引說：
第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。
2、第二自然段：
(1)老師有首詩就是介紹了華山
出示：
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
(2)師邊畫邊述：
(3)小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
(4)爬這樣的山路感覺怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”
�、谥笇�(dǎo)朗讀第一句
(5)為什么爬華山如此艱難？(高)
(6)華山到底怎么個(gè)高法？
帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
(7)出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
(8)學(xué)習(xí)第四、五句
(9)指名讀
(10)說一說句子意思
(11)動(dòng)手比劃一下“山腰間”
(12)與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)
(13)討論：
①白云不是在天上，這兒為什么寫在山腰間？
�、诎自飘嬙谏降氖裁次恢�？
(14)看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
(15)如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？
(16)小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
(17)這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩
板：(完整課題)詠
讀題
這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？
(18)交流
(19)出示相應(yīng)的兩句句子
(20)師讀詩，生接句
(21)指名讀詩
(22)點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
(23)要求給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背
3、第三自然段：
(1)這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？
(2)這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
4、第四自然段：
(1) 這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
(2)為什么要用“才”七歲，(年紀(jì)小)
(3)這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的嗎？
(認(rèn)真學(xué)習(xí)語文)
(4)小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
(5) 師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的.好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。
(四)有感情地朗讀全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
，22詠華山
只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
(五)學(xué)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友
3、 分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫
(六)課外練習(xí)：
設(shè)計(jì)意圖：
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對(duì)“詩”的意境的啟發(fā)。
1、圍繞詩展開討論。學(xué)習(xí)。
古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。
2、借助文來解詩。
詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明。形象化古詩。
小學(xué)一年級(jí)語文《詠華山》教案及反思優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
第二段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)
2. 學(xué)習(xí)生字“華”
3. 釋題。
詠，就是用詩詞來敘述。
4. 指導(dǎo)看圖。
(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。
5.華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
二、范讀課文
1. 范讀課文。
2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2. 開火車讀生字。
3. 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。
4. 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求
(1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
(2) 在練習(xí)本上練寫生字
5. 照樣子，按筆順描紅。
四、 課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 出示生字，認(rèn)讀。
2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二、講讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一段。
(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢？
(2) 指名讀。
(3) 小結(jié)。齊讀。
2. 講讀第二、三段。
(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方？他們是怎么來的？
a. 指名讀第二段的第一句話。
b. 怕華山為什么如此艱難？
c. 指導(dǎo)朗讀。
(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
(3) 華山到底怎么個(gè)高法？
a. 齊讀四、五句。
b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。
(5) 學(xué)習(xí)課文中的`古詩。
a. 指名讀古詩。
b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c. 指導(dǎo)朗讀。
(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣？好在哪？
a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。
b. 指導(dǎo)朗讀。
(7) 這小孩子真不簡單，他是誰？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個(gè)孩子是誰？我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所了解？
(8)隨老師齊讀課文。
三、小結(jié)
不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩？是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)
四、作業(yè)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 練寫生字。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 聽寫生字。
2. 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二、朗讀訓(xùn)練
1. 指名朗讀，師生評(píng)議。
2. 同桌互讀。
三、指導(dǎo)背誦古詩
1. 教師范讀古詩。
2. 指名讀古詩，評(píng)議，說說詩句的意思
3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。
4. 指名背誦。
四、練習(xí)
1. 口頭擴(kuò)詞。
頂()()()齊()()()
2. 寫筆順。
與 華
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