小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-25 11:37:46 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道雷鋒從小樂(lè)于幫助別人的故事，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又；認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。

　　3．正確地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．幫助學(xué)生理解“又、過(guò)來(lái)、過(guò)去”的意思。

　　2．教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，完成課堂作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)人，揭示課題

　　1、出示雷鋒肖像，簡(jiǎn)介雷鋒的生平事跡。

　　2、今天，我們要學(xué)的課文，題目是“過(guò)橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。

　　3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：過(guò)，讀準(zhǔn)三拼音，學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”，學(xué)會(huì)“過(guò)”的筆順。（先里后外）說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。

　　4、學(xué)習(xí)生字“橋”，三拼音，擴(kuò)詞理解。

　　5、齊讀課題。

　　二、聽(tīng)課文錄音。

　　要求小朋友邊聽(tīng)錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事？

　　三、初學(xué)課文，隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。

　　1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號(hào)。

　　2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。

　　3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候�。�

　　出示卡片，學(xué)習(xí)“時(shí)”，讀準(zhǔn)翹舌音，字形與“過(guò)”作比較，用“時(shí)”口頭組詞。

　　4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí)，得經(jīng)過(guò)什么？

　　a.學(xué)習(xí)生字：座，認(rèn)識(shí)廣字旁，學(xué)生自己分析字形？（廣+坐）

　　b．學(xué)習(xí)生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴(kuò)詞理解意思：大河、河水等。

　　5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的`？學(xué)習(xí)生字：又，掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字：背，認(rèn)識(shí)月字旁。（北十月）

　　6、認(rèn)讀帶讀字：

　　léihòumàn

　　雷鋒時(shí)候漫過(guò)

　　7、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上的囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)偏旁名稱：走、廣、月。

　　3、齊讀生字新詞兩遍。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本1、2題。

　　六、課外熟讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)檢查生字新詞，學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字新詞。

　　2、比一比，再組詞。（口頭回答）

　　過(guò)（）雨（）去（）又（）

　　時(shí)（）兩（）云（）有（）

　　3、指名朗讀課文。

　　二、講讀課文，理解內(nèi)容

　　1、指名讀第一句。提問(wèn)：這一句話告訴我們什么？課文中“小時(shí)候”是什么意思？

　　2、雷鋒他們要過(guò)橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

　　討論：①他們碰到了什么困難？

　　②“漫過(guò)”是什么意思？打開(kāi)幻燈，看圖理解“漫過(guò)”的意思。

　　3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？

　　4、打開(kāi)幻燈，練習(xí)說(shuō)話：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？

　　5、出示句子：

　　bēi

　　上學(xué)時(shí)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)去。放學(xué)后，雷鋒又把bēi

　　小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)。

　�、僦该首x。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　②理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　a.“一個(gè)一個(gè)”是幾個(gè)？它和“一個(gè)”一樣嗎？不一樣在哪里？

　　b．看投影片，幫助學(xué)生理解“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”的不同意思。

　　c.“背過(guò)來(lái)”這里為什么要用上“又”字？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、看幻燈，講一講課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、把“比一比，再組詞”的作業(yè)完成在練習(xí)本上。

　　2、《課堂作業(yè)》第三題。

　　五、課外作業(yè)

　　用自己的話把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　檢查字詞�？偨Y(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、組詞。

　　橋（）（）（）

　　河（）（）（）

　　2、《課堂作業(yè)》第4題。

　　3、看幻燈，復(fù)述這個(gè)故事。

　　二、齊讀課文

　　三、總結(jié)導(dǎo)行

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得雷鋒小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

　　3、你準(zhǔn)備怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？

　　四、作業(yè)練習(xí)。

　　完成《課堂作業(yè)》第1題。

　　五、課外作業(yè)

　　向小朋友推薦課外讀物，準(zhǔn)備召開(kāi)“雷鋒故事會(huì)”。

　　附板書(shū)：

　　15、過(guò)橋

　　上學(xué)時(shí)，一個(gè)一個(gè)背過(guò)去

　　放學(xué)后，又一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)

　　ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

　　二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

　�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、因?yàn)樘鞖庾兣�，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

　　(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

　�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

　�。▌�(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

　　3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）

　　4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島

　　小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

　　交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

　　2、哇，這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

　　b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的'綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

　　剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

　　鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

　　說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

　　3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

　　好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

　　4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋��！

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

　　鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

　　1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

　　是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

　　老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

　　出示：因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

　　這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？

　　出示：，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)�，所以�?/p>

　　3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

　　2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)兒多

　　18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友

　　鳥(niǎo)蛋多

　　教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　3．懂得對(duì)敵人不能講慈悲，要善于識(shí)破敵人的詭計(jì)，并和敵人斗爭(zhēng)到底。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題引趣。

　　1．簡(jiǎn)介《西游記》。

　　2．板書(shū)課題：我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事�！秾O悟空三打白骨精》，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲自由讀課文。

　�、僮x準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。

　�、诳陬^填空：

　　白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空( )次怒打白骨精。

　　2、讀后檢查。(略)

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

　　2．分段討論：

　　可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危�、尾各一段�?/p>

　　第二種分法：三次怒打獨(dú)立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

　　四、精讀第二段。

　　孫悟空如何三打白骨精，先學(xué)習(xí)第一次怒打。

　　默讀第二自然段，邊讀邊思考：

　　課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?

　　1．找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么?為什么要這樣寫(xiě)?

　　2．讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)

　　說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

　　3．齊讀寫(xiě)唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

　　4．課文寫(xiě)孫悟空一打白骨精，就是按三步寫(xiě)的：一寫(xiě)白骨精；二寫(xiě)孫悟空；三寫(xiě)唐僧。主要寫(xiě)孫悟空。

　　5．按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

　　6．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。

　　7．總結(jié)學(xué)法：

　�、� 找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

　�、� 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

　�、� 分層次一按三步分三層。

　�、� 說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

　　孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)。

　　1．完成作業(yè)題1、2、3。

　　2．熟讀第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破

　　2．指名朗讀課文第二自然段。

　　二．學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1．回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

　　(1)找到寫(xiě)白骨精，孫悟空、唐僧的'句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。

　　(2)給三、四段劃分層次。

　　2．指名讀第三自然段。(三人分別讀寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句)，讀后評(píng)價(jià)。

　　3．分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

　　4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

　　5．根據(jù)課后第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同，想—一想這樣寫(xiě)有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)下表：

　　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　　│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ —打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 二打 │ │ │ │

　　├────┼───────┼──────┼─────┤

　　│ 三打 │ │ │ │

　　└────┴───────┴──────┴─────┘

　　根據(jù)上面的語(yǔ)句討論：

　　(1)讀讀寫(xiě)白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段，齊讀第一段。

　　(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

　　(3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來(lái)意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环�，善惡不辨，不�?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)

　　(4)三次寫(xiě)法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫(xiě)避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

　　三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

　　四、作業(yè)。

　　1．作業(yè)本5、6題。

　　2．讀熟課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　熟讀課文，回答課文第1題的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識(shí)，按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎

　　二、指名讀課文(5人每人一段)

　　讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。

　　三、按照課后第3題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

　　1．復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。

　�、�?gòu)?fù)述的要求：

　　(1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容

　　妖怪想吃唐僧，變成村姑。

　　一打：悟空識(shí)破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧責(zé)怪悟空。

　　②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。

　　③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。

　　學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

　　2．復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。

　　3．復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。

　　四、作業(yè)。

　　1．熟讀全文。

　　2．把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng).

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直入課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事？

　　2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書(shū)課題：：女?huà)z補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問(wèn)題）

　　3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問(wèn)題。

　　1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問(wèn)題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

　　五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字，先是學(xué)生自己書(shū)空，然后再共同解決難寫(xiě)的`字。

　　2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2．給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

　　2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

　　2．思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（理清順序）

　　3．檢查生字詞認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

　　4．默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑

　　l．自讀自悟第一部分（1－4自然段），匯報(bào)交流，點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：

　�。�1）“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

　�。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

　　（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？

　　（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”。）

　�。�3）“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？

　�。ㄎ倚南耄骸昂�，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）

　�。�4）“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

　�。ū砻嫔虾孟癫皇且�?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉

　�。�5）當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的`人？

　　（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”�！澳樇t”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽�。�?/p>

　　過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5－8自然段。

　　2．理解課文的第二部分（5－8）自然段。

　�。╨）畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�、佟拔矣X(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢？（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)�！保�

　�、凇拔摇闭J(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

　�。�2）在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

　　（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

　�、佟翱巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解） ②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”

　�。ǹ巳R諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）

　�。�3）“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

　�。ǖ谝淮温�(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）

　�。�4）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們接著

　　3．自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

　　（1）說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？

　　重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：

　�、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”？說(shuō)明什么？

　�。ā敖K于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙＃� ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

　�。ǹ巳R諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

　　③通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)？

　　（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

　�。ㄊ且�?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

　　（2）指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

　　4．理解課文的第四部分（14自然段），重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。（投影）（l）畫(huà)出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

　�。ㄒ粋€(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）

　�。�2）為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。”（希望“我”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

　�。�3）齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

　　四、總結(jié)全文

　　1．指名分角色有感情地朗讀全文。

　　2．談一談學(xué)了本課后，你有何感受。

　　五、擴(kuò)展延伸

　　編成課本劇，表演課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。

　　2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

　　3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

　　4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。

　　A 案

　　課前準(zhǔn)備

　　課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書(shū)課題）

　　初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

　　2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？

　　3.檢查自學(xué)生字。

　　a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽讀生字。

　　c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

　　4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。

　　a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫(huà)出維加、安娜、安東的名字）

　　b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

　　1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。

　　2.瑪莎的'三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

　　a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？

　　b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？

　　3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

　　讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

　　分組活動(dòng)

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

　　質(zhì)疑

　　你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1.朗讀課文。

　　2.交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　字詞訓(xùn)練

　　1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

　　2.練習(xí)口頭生字組詞。

　　3.讀我會(huì)讀的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

　　a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話）

　　b.與粗心意思相反的詞是什么？

　　c.這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）

　　d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。

　　識(shí)記生字

　　1.出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

　　2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò)，大家要注意。

　　3.比較問(wèn)間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生重點(diǎn)觀察：

　　a.問(wèn)間門字框的位置；

　　b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫(xiě)法；

　　c.共的筆畫(huà)位置；

　　d.沒(méi)字右上部分的寫(xiě)法。

　　2.指名在黑板上書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)修改。

　　3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又工整。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

　　能力目標(biāo)：能想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

　　思想教育：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2.想像課文描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　小朋友們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣�；貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的.有趣的事嗎？老師也會(huì)回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí)，思考討論：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　　2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解？

　　3、學(xué)習(xí)三至六自然段

　　想一想，這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　說(shuō)一說(shuō)，自己有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？