小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案通用[4篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

　　2。默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3。激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。有關(guān)宇宙知識的視頻資料。

　　2。生字認(rèn)讀卡片。

　　趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的`夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書：

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話

　　掌上電腦 月球購物

　　再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認(rèn)識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　2。匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

　　注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

　　3。小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。

　　4。用生字軟件檢測生字認(rèn)讀情況。

　　合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識

　　1。小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

　　2。匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）

　　3。你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。

　　鞏固識字，練習(xí)朗讀

　　1。老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語、句子，讀一讀。

　　2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來世界的樣子。

　　匯報(bào)形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？

　�。ㄉ�大聲讀課題，進(jìn)入情境。）

　　2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰�是什么樣子的�?/p>

　　（學(xué)生想象后整理語言回答，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。）

　　二、 學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�

　　１、 學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？

　　學(xué)生回答：美麗的草原

　　熱鬧的草原

　　熱情的草原

　　……

　�。▊�(gè)性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。）

　�。ǘ�）感受草原的“風(fēng)光美”

　　1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會(huì)作者對草原的贊美之情

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓(xùn)練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。）

　�。ㄈ�）品賞佳句，背誦第一自然段：

　　1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的'句子，并把它背誦下來。

　　2、理清第一自然段的敘述順序，指導(dǎo)全段背誦。

　�。ū菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。）

　　三、練習(xí)延伸；

　　1、教師提問：請同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？

　　2、學(xué)生集體反饋交流。

　　3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……

　　（學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識。，又通過動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力）

　　四、 總結(jié)全文。

　　自我評析：

　　1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

　　我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂意讀書，學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。

　　2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

　　學(xué)生通過探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。

　　3、讓語文教學(xué)營造民主和諧的課堂氣氛。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的`美麗神奇，激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借本課語言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在大語文思想的指導(dǎo)下，從小問題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮�！饼R讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

　�。�1）說說你讀懂了什么？

　�。�2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

　　三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　二.教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語言描述，激情導(dǎo)入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

　　[用動(dòng)情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　　（3）初步理解課文大意。

　　[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認(rèn)讀關(guān)]

　　2.檢查交流。

　　（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

　　莫名其妙 平淡無奇

　　一本正經(jīng) 躡手躡腳

　�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的'句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　　尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個(gè)詞語的對比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）

　　[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

　　[在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實(shí)處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　�。�1）溫柔的手打一字（揉）

　　（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]

　　二、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

　　3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

　　[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會(huì)覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

　�。�1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。

　　2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬�這段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）

　　引導(dǎo)3：一個(gè)探字使你想到了什么？

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生通過探字與照射的比較，去體會(huì)探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　（3）似乎是我驚醒了爸爸。他她一動(dòng)我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。

　　引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會(huì)？

　　小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　[對鉆字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。

　　四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。

　　（1）讀一讀，背一背。

　�。�2）不同的人對愛有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

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