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小學(xué)語文《小溪流的歌》教案（通用8篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標準，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編整理的小學(xué)語文《小溪流的歌》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課7個生字，學(xué)會書寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。
3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。
教學(xué)重難點：
在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。
教學(xué)準備：
彩筆，白紙。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”
“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦,流向遠方”，今天,就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容
師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。
課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。
1、小組合作或自己查字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞
2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。
3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點,把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準備。
(設(shè)計意圖：讀熟課文，整體感知。)
三、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作將課文改編成漫畫作品。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小溪流的逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?(小溪流→小河→大江→海洋)
二、述——交流漫畫作品
1、每組將推選的作品張貼在黑板上.
2、推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思.
(設(shè)計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)
三、評——評漫畫,進一步把握課文內(nèi)容
1、抓住重點詞句理解課文。
(1)小溪流唱著歌兒流進小河,流進大江,流進大海,那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點?請用課文中一個詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。
(2)四個勸阻者都有什么特點?
與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解勸阻者得特點。
(設(shè)計意圖：抓住了故事中藝術(shù)形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。)
(3)小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?
2、學(xué)生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的成長、壯大過程?
(設(shè)計意圖：將課文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。).
四、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術(shù)形象
1、同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點,也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?
2、指定學(xué)生分角色朗讀.
3、指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀,提出評改意見.
(設(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點和精神。)
第三課時
一、談話導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《小溪流的歌》。
二、深入探究，領(lǐng)悟文章主題
1、課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”、“大海的歌”為題?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。
2、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的`歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷�！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
3、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……
(設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，進一步感知童話語言形象生動的特點，領(lǐng)悟本文的主題思想。)
三、詞句積累
將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。
四、學(xué)習(xí)生字、詞語
本課生字較多，可通過形近字比較加強記憶。
板書設(shè)計：
小溪流的歌
小溪流→小河→大江→海洋
│ │ ││
↓ ↓ ↓ ↓
快活不知疲倦十分強壯無邊無際
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇2
[課標要求]
1、以讀代講，在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。
2、重點品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，感悟語言，深入體會“小溪流的歌”的具體內(nèi)涵，進一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。
[學(xué)法點悟]
閱讀是一種能力，閱讀的過程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟，從而在閱讀過程中學(xué)會閱讀。這個過程是教師無法替代的。因此，課堂上展現(xiàn)的不應(yīng)是教師精心備課后的完美教學(xué)，而應(yīng)是教師領(lǐng)著學(xué)生一起去跋涉，去探討，讓學(xué)生在過程中得到真知灼見，讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會自己閱讀，真正從學(xué)生主體性的角度著眼，根據(jù)這一觀念，在教學(xué)過程中，有關(guān)課文的文體知識，文學(xué)常識，生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，讓他們學(xué)會與人交流，共享資源。此課以讀為主，以四人為一組分角色朗讀，自由選擇閱讀的內(nèi)容，并且要求每一組都上臺，一方面讓每一個學(xué)生都有機會展示，培養(yǎng)他們的合作精神，另一方面，希望學(xué)生能充分閱讀，充分感悟，充分思考，然后小組討論，解決問題。感思是以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分閱讀是為了更準確深刻地理解和領(lǐng)悟。
[整體感知]
《小溪流的歌》是我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時期的一篇表達新主題的童話。解讀課文，首先，理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫出四個階段小溪流的語言、動作、聲音、勸阻者等，從中體會其不斷發(fā)展變的原因，挖掘出深刻的內(nèi)含來。
[疑難解析]
1、質(zhì)疑：小溪流經(jīng)過四個階段發(fā)展壯大，每個階段在寫法上有什么相同之處?
解惑：每個階段都抓住小溪流的語言、動作、聲音來描寫，又安排一個勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以“他奔流著，奔流”結(jié)束每個階段。
3、質(zhì)疑：小溪流做了什么貢獻？
解惑：小溪流給人們帶來快樂，叫人忘記疲勞和憂愁，轉(zhuǎn)動村莊的水磨；小河推動發(fā)電機，做了一切他該做的工作；大江給城市和鄉(xiāng)村帶來繁榮和富足，為人們做了無數(shù)的事情；巨大的海洋唱著小溪流的歌，繼續(xù)堅持著貢獻精神。
4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢？
解惑：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進中不斷成長壯大的歌，告訴人們?nèi)艘獔猿智斑M，永不停步，才能在前進中不斷成長。
[語言揣摩]
1、課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞，體會運用疊詞的好處？
這此疊詞生動地刻畫了小溪流的調(diào)皮、可受、好的玩童形象。另外，疊詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。
2、課文反復(fù)出現(xiàn)“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？
間隔反復(fù)。語句又稍加變化，避免重復(fù)啰嗦，使句式生動活沷，而且這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示“成長”的主題。
[研究課題]
《小溪流的歌》這篇童話，文章前三段用了很多疊詞，對刻畫小溪流的性格特點起到很好的渲染作用。在很多生動活潑的文章里都運用過疊詞，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章，認真閱讀，體會疊詞的作用。
自主探究
[探究前期導(dǎo)引]
掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點句子的作用。自主、合作、探究一些重點問題，并針對某些問題提出自己的看法。
[基礎(chǔ)鞏固集練]
一、字音字義
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。
積xù（）tiào（）望牢sào（）
piāo（）浮泡mò（）恐嚇（）
水磨（）沉淀（）柔和（）
2、解詞并用它們造句。
牢騷：
興致勃勃：
眺望：
無窮無盡：
二、朗讀指導(dǎo)
朗讀這篇童話，首先確定歡快、愉悅的感情基調(diào)。然后注意四個階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化，我們的聲音也要作相應(yīng)的調(diào)整，要有感情地朗讀，讀出恰的語氣語調(diào)來，至于重音與語速，我們要根據(jù)情況的不同而作相應(yīng)的處理，比如“枯樹樁”和“枯草”的兩個“唉”，困為是嘆氣，就不能讀得太重，否則就象在跟人打招呼一樣，但是第二個“唉”，后面跟了感嘆號，在語上應(yīng)該比第一個略重些；再如，“烏鴉”第一次說話時既有好奇也有一種懶洋洋的味道，在語速上不能太快，語氣也不能太重，第二次說話是想嚇唬小河，因些語速略快，語氣較重，嗓音要壓低些體現(xiàn)出“恐嚇”。
1、背記知識填空。
小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。小溪流是用歌唱著；大江是以
打招呼；海洋是歡唱。
2、選詞填空。
小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒岸邊五顔六色的卵石，一會兒
沙地上伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒
那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游，長了大腿的'蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開了腿。（撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕）
三、問題探究
1、“疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說。”“憤憤”是什么意思？體現(xiàn)了泥沙當(dāng)時怎樣的心情？語言上該怎樣表達？
提示：“憤憤”在這里并不是“氣憤”，更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結(jié)合上文的一個詞“喘不過氣來”，我們在讀的時候，應(yīng)體現(xiàn)急促，氣喘吁吁，把“泥沙”對大江的不滿，厭煩讀出來。
2如何理解“他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話。
提示：復(fù)雜的是他的經(jīng)歷，單純的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的內(nèi)心性格。
3、“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽向著他微笑�！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用？
提示：結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，拉緊了結(jié)構(gòu)；內(nèi)容上相同的句式錯落出現(xiàn)，也有反映時間發(fā)展變化，暗合文章主題的意義，同時也從側(cè)面烘托了成長中的愉快氛圍。
3、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有rh牢騷�！盀貘f”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r代或潮流前進了一段后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。
來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。
4、縱觀全文，總結(jié)是什么精神支撐著溪流永遠不停的奔流著？
提示：熱愛生活，積極樂觀，不怕困難，勇敢無畏，不達目標誓不罷休，堅持前進，不斷壯大自己做更大的貢獻。
四、欣賞評價
1、較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，在“同”中進一步感受四者共有的精神品質(zhì)，體會“小溪流”折歌的內(nèi)涵；在“異”中體會作者塑造形象時在聲音、動作、語言三方面的區(qū)別，品味語言。
答：
2、小溪流最后成長為海洋，你從中受到怎樣的啟發(fā)？用一段話寫出來。
答：
[拓展閱讀]
小溪流的歌
小溪岸旁生長著各種各樣的花草，他們舞弄著婀娜的身姿，露出五彩繽紛的笑靨，向小溪頻頻招手，邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說：“親愛的朋友，我要奔向大海，去實現(xiàn)理想、追求。”
小溪遇見高傲的孔雀邁著悠閑的步子，抖動鮮麗的羽毛，夸耀地說：“世界上惟我最美麗。小溪，你整天忙忙碌碌，奔流不息！有何價值，有何意義？小溪流望了望高傲的孔雀，還不停地向前奔去。
忽然，一塊巨大的巖石擋住了小溪，要她停止前進，流淌在深山野地。小溪流倔強地說：“我不能停止前進，我不愿過死水一般的生活。為了理想和追求，什么也不能阻擋我——”說著，奮力向巖石撞去，一下，兩下……
然而，她的力量畢競薄弱，不能推開巖石。猛然間，不知從什么地方流來許多小溪，匯成一般巨大的力量，她們手拉手，肩并肩，向著巖石猛烈沖去�！稗Z”的一聲巨響，巖石被沖倒了。小溪唱著歡快的歌，從巖石上飛奔了過去。
我是一條小溪，
日日夜夜奔流不息，
我的理想?yún)R入歡騰的大海，
我的生活充滿無窮的樂趣。
不怕高山險阻，
不怕道路彎曲。
我心中只有一個信念，
為了遠大理想，
要拼搏！要進��！
[探究建議]
1、婀娜的花草留不住小溪的原因是什么？
2、文中花草，孔雀、巖石各有什么特點？在文中起什么作用？
3、選文與課文在寫法上有何異同？
4、短文中的“小溪”和課文中的“小溪流”身上都具有什么樣的品質(zhì)？如果是你，你會做出怎樣的選擇？
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。
教學(xué)重點：
目標1、2是重點
教學(xué)難點：
目標2、3是難點
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入啟思
同學(xué)們：你們見過大海嗎？“大海無風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的'歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）
�。ǘ�、讀一讀
1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、學(xué)生自己動手解決生字詞，老師檢測。
（三）、找一找
找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋）。
�。ㄋ模�、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進行）
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時的言行）
2、文中的勸阻者有什么特點？（學(xué)生結(jié)合具體的語句討論）
3、（展示多媒體動畫），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話。
�。ㄎ澹�、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
�。ㄓ凶兓�。力量逐漸變大）。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
�。�、說一說
�。保∠鞯母杞o你什么啟示？
２．從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號）
�。ㄆ撸懸粚�
展開聯(lián)想，編一則童話“和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
板書設(shè)計
小溪流的歌
嚴文井
小溪流
小河
大江
海洋
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇4
教學(xué)目標
１、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。
２、能力目標：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。
３、情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材內(nèi)容及重點、難點分析
《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：
�。�、分角色朗讀兼表演；
�。�、通過討論了解小溪流成長過程及主題。
教學(xué)難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發(fā)想象力。
教具制作
１、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《Ｄ小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約５分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約６分鐘。
２、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共１３枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。
課時安排
二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時是深化和提高。
以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！
二、音樂欣賞
�。�、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。
２、學(xué)生談聽完音樂的感想。
學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。
（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）
�。�、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。
（學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。
三、自由朗讀
要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。
（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
四、字詞積累
學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。
五、分角色朗讀兼表演
�。�、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。
�。▽W(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）
�。病⒊槿〉降膶W(xué)生協(xié)商表演細節(jié)。
３、正式表演。
六、課堂小結(jié)
教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？
學(xué)生甲：他們演得好。
乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。
丙：他們還說英語，和課文不一樣。
�。哼_叫創(chuàng)意。
教師：這些同學(xué)對課文進行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？
學(xué)生：想象力。
教師：對;童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。
七、布置作業(yè)
�。�.計劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。
�。�.計劃——提高題：制作連環(huán)畫。
要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進行改編。
附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明
音樂欣賞：在設(shè)計達節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達么一句話：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為。‘學(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’，把�！畬W(xué)習(xí)情緒’放在評價的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！边_句話啟發(fā)了我，所以第一課時的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的`外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音樂欣賞是木課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他
事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。
分角色朗讀及表演：達一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：
１、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。
�。�、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚個性。考慮到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。
布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇5
設(shè)計思想
本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學(xué)生在活動中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學(xué)生的個體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。
教學(xué)目標
�、敝R與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。
�、策^程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。
�、城楦小B(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進的思想。
教學(xué)重點與難點
⒈感悟小溪流的精神。
�、灿懈星榈睦首x課文。
教學(xué)手段
多媒體
課前預(yù)習(xí)
1. 朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。
2. 查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。
3. 查閱資料，了解嚴文井和他的童話。
4. 提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。
課堂學(xué)習(xí)
一 、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。
�。ū尘耙魳方Y(jié)束）教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻是永遠唱不完的。今天，就讓我們一起走進著名童話作家嚴文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧！（多媒體展示課題、題記、作者。）
二 、揭示目標，認知導(dǎo)航。
多媒體出示活動任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。
活動任務(wù)：
�、� 理解文章的主旨。
�、哺形蛐∠鞯木瘛�
�、� 了解童話的特點。
三 、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（聆聽小溪流的歌）
課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。
多媒體出示：
1.小溪流的歌共有幾個樂章？每個樂章的特點？
2.小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的？作者重點寫的有哪些阻撓者？
（1.學(xué)生上臺板書四個樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點：快活、旺盛、強壯、巨大。2.不是。重點描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）
教師評價，利用評價表加分。
四 、互動探究，智慧共享
�。ㄒ唬┢纷x小溪流的歌
1．分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的.語氣讀一讀。
（教師要求，認清字形、讀準字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）
2.將學(xué)生按小溪流的四個成長階段分成四組，練習(xí)對話。
（教師要求：小組內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點，讀出情感。）
3.請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話。組與組展開PK。
4.讀后，學(xué)生自評和他評相結(jié)合，評價加分。
5.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對話。
6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。
�。ǘ嗝襟w播放背景音樂《寧靜的生活2》）
7.讀后，再次請生作出評價加分。
（二）感悟小溪流的歌
同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！
小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。
�。ǘ嗝襟w展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅定 、勇往直前、不斷進取、不自滿 …… 的成長之歌。因為小溪流是不斷成長，永遠不休息的，所以他的歌是永遠唱不完的。）
�。ㄈ┏懶∠鞯母�
1.嚴文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧！
�。▽W(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。）
2.那么多的童話�。§o下心來思考一下，童話的特點有哪些？
�。▽W(xué)生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。）
3.學(xué)生齊讀一遍。
4.你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！
要求：充分運用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!
�。ń處熆梢宰龊喴氖痉丁！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）
六 、贈送名言，拓展提升
多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決地采取為達到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”
學(xué)生齊讀一遍。
七、總結(jié)梳理，激勵發(fā)展
這節(jié)課，我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前，樂觀堅定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風(fēng)順水，還是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！
板書設(shè)
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 長
大江 —— 強壯 停 壯
大海 —— 巨大 息 大
多元評價表
春之隊
夏之隊
秋之隊
冬之隊
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇6
教學(xué)目標
�、謇斫�"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會作品的主題；
�、嬲莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法；
重點難點品味作品形象、生動、充滿童趣的語言，小溪流的歌表格式教案。
教學(xué)方法采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)步驟
�、鍖�(dǎo)入
童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡看童話故事。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏："如果你的生命只剩下24小時，你會做什么?"她很干脆地回答："我會讀童話。"
她進一步解釋說："我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度…在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。"
童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門--思考人生。今天，我們一起來討論嚴文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示?
㈡布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合【字詞積累】，查字典掃清文字障礙，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此項內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學(xué))
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
詞語解釋：低沉--天色陰暗；(聲音)低；(情緒)低落。
怨恨--對人對事強烈地不滿或仇恨。
富足--豐富充足。
洶涌--(水)猛烈地向上涌。
㈢題解
同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過"溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時有游魚安閑地穿翔其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然的純真氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流的這種靜謐意境，有詩云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?
明確：這是運用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予"物"以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。
題記中的"小溪流有一個歌，是永遠唱不完的"這句話該怎樣理解呢?(解說：這個問題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進行探討)
㈣初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容
1、這篇童話有自然分節(jié)，請四名學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊完成"思考與練習(xí)二"的表格。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習(xí)二"
成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)。
沖過石塊的阻攔枯樹樁
枯黃的草
小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉
大江低聲吟唱
用洪亮而低沉的
聲音唱掀起洶涌的波濤
舉起龐大的輪船泥沙
海洋強烈地向著四方
歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，
向著四面八方沉船
從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，"歌聲特點"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的變化。隨著"小溪流→小河→大江→海洋"的發(fā)展軌跡，它的.力量越來越強大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都吻合事物發(fā)展變化的特點。因此，能抓住事物本身的特征進行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。
3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。
通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。
全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。
�、椴贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣；
2、抄寫并解釋詞語：
牢騷沉淀阻礙恐嚇低沉怨恨富足五顏六色興致勃勃無窮無盡。
板書設(shè)計：小溪流的歌
嚴文井
成長階段歌聲特點力量表現(xiàn)勸阻者
小溪流哼哼唱唱
用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)、
沖過石塊的阻攔枯樹樁
枯黃的草
小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉
大江低聲吟唱
用洪亮而低沉的
聲音唱掀起洶涌的波濤
舉起龐大的輪船泥沙
海洋強烈地向著四方
歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，
向著四面八方沉船
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。
3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題：
1、同學(xué)們，當(dāng)你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。
2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）
3、學(xué)生質(zhì)疑。
二、整體感知，預(yù)習(xí)課文：
1、出示“預(yù)習(xí)小菜單”。
�。�1）輕聲讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不認識的字并學(xué)會它，理解新詞。
�。�2）區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）學(xué)生自由交流生字、新詞。
（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。
�。�3）分節(jié)朗讀課文，要求讀準字音。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：
1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
�。�1）自由讀課文1-3節(jié)，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關(guān)的句子讀出感情，并能說出理由。
（2）交流。
快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。
不斷地向他所遇到的朋友打招呼。
活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--
�。�3）為什么人們聽到小溪流的`歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”
因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？
�。�4）出示練習(xí)：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的詞語表達了怎樣的情感？
小溪流笑著往前跑。（漂、游）
小樹葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）
小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）
�。�5）齊讀1-3節(jié)。
2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。
�。�1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。
出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單：
讀：與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。
找：從文中找能解決這個問題的相關(guān)句子。
說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。
�。ǎ褐藶闃�、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）
�。�2）小組學(xué)習(xí)。
�。�3）交流。
�。�4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內(nèi)容，找個好朋友，一起說一說。
四、課外拓展，全文：
1、配樂齊讀課文。
2、個性選擇，快樂的作業(yè)。
愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。
愛習(xí)作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。
愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。
愛上的你，不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。
愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。
3、全文。
小學(xué)語文《小溪流的歌》教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標：
1、能按要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)會本課6個生字，理解10個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點：
能按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點：
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學(xué)過程：
一、揭題
讀題。說說你想知道什么？
二、按要求預(yù)習(xí)課文
三、檢查自學(xué)
1、生字詞
�。ㄖ攸c：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）
2、質(zhì)疑問難
四、自讀課文，初知大意
1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？
2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一邊（ ）一邊（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。
�。w會小溪流永不停步的精神）
3、討論課后題1。
五、朗讀全文
六、作業(yè)作業(yè)1—3題
第二課時
教學(xué)目標：
1、能用“不斷”、“歡快”造句。
2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
感受小溪流自強不息、永不停步的精神
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。
2、填空：
�。� ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的`嗓子（ ）的樣子
�。� ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？
2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？
3、練讀、評議。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。
讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？
2、填空：
他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。
所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？
3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）
4、感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。
2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）
3、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)第二大段
1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。
2、指導(dǎo)朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣�！拔也荒芡Ａ粢x出堅定的語氣。
3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）
講講小溪流可為人民做哪些有益的事？
六、學(xué)習(xí)第三段
明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。
小結(jié)：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。
七、總結(jié)
學(xué)了課文，你認為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？
板書設(shè)計：
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、沖了過去
二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息
三、匯成大河
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