小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案（精選10篇），歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍?
4、做課本上的.問答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來�？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。
2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3.了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）
2.同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰愿意來背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。
�。ò鍟n題）
1.背誦《百家姓》。
2.說一說你知道的復(fù)姓。
二、課堂游戲，引入課文
1.現(xiàn)在我們來做一個(gè)“你問我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2.開始做游戲，同桌互相你問我答。
3.同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏
1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
3.播音樂，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰來說一說課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
4.根據(jù)提示寫姓氏。
三橫xx草頭xx
5.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）
6.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)xx木子xx
口天xx干鉤xx
四、學(xué)習(xí)生字
1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2.課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。
國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3.口頭組詞，記憶生字。
4.老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。5.寫出下列漢字的筆順。
國(guó)：方：6.加一加，變成新字再組詞。
女+生＝xx
又+又＝xx
囗+玉＝xx
五、回顧課文，課堂小結(jié)
1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的'視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字，書寫7 個(gè)漢字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。 （相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張” ，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方 法：弓加長(zhǎng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方 法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）
4．游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長(zhǎng) 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過渡：我們的'姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。（微課展示）
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)， 并滲透一定的識(shí)字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東 方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。
6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2. 姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 4
一、設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)思想�！缎帐细琛饭矁尚」�(jié)，第一小節(jié)前四行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國(guó)姓氏之多。
教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。
（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。
�。�3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件。
2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。
三、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。
多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
1、范讀兒歌，聽清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)它的書寫。
2、自由讀兒歌，圈出生字。
3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。
�。ㄈ┓止�(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。
1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。
2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。
3、你還知道哪些姓氏呢？
（四）總結(jié)本課，布置作業(yè)。
仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類
板書設(shè)計(jì)
對(duì)一節(jié)完整的課來說，板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下：
姓氏歌
趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……
諸、葛、東、方、上官、歐陽(yáng)、 ……
四、教學(xué)反思
在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的'過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬”等，我們可以采取組詞法來介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 5
本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)
1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》。趙 錢 孫 李周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛(wèi)蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)
2.給下面的字注音。姓( ) 氏( )李( ) 張( )古( ) 吳( )趙( ) 錢( )孫( ) 周( )王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。
7.總結(jié)。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。
(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4.嘗試用不同的`方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操 諸葛亮東方朔 姚明毛澤東
4.按照要求寫一寫。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國(guó)、雙)
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫字姿勢(shì)正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4.說說這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5.讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。
3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
二、誦讀匯報(bào)：
（出示《百家姓》課件。）
1、集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少
三、交流姓氏故事
提示：誰知道中國(guó)姓氏的來歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。
誰愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話題
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過去，皇帝的第五個(gè)兒子的.兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。
三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。
耳東陳，禾木程。中國(guó)人，百家姓。
2、介紹自己知道的姓氏
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹
2）開火車，來介紹。
3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ)：
大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
第二課時(shí)
1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，齊讀課文。
5、指導(dǎo)書寫生字
�。�1）指名朗讀，正音。
�。�2）通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
�。�3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
�。�4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
6、知道有感情地朗誦課文。
7、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
演演：教師說動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作
背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
抄寫課后讀讀記記的詞語(yǔ)
背誦課文
板書：姓氏歌
不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！
中國(guó)人，百家姓。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。
2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動(dòng)積累有關(guān)中國(guó)姓氏的字詞。
過程與方法
1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。
2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
1．掌握3個(gè)偏旁。
2．了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國(guó)“這些生字時(shí)，可以用組合法來識(shí)字；同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
組合法識(shí)字示例：
女＋生--姓(姓氏)又＋又--雙(一雙)囗＋玉--國(guó)(國(guó)家)
順口溜識(shí)字法
木子李、弓長(zhǎng)張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。
多音字：
什
shén：什么
shí：什么什錦
形近字示例：
什shén什么計(jì)jì計(jì)算不計(jì)其數(shù)
王wáng王后目無王法玉yù玉石亭亭玉立
方fāng方言千方百計(jì)萬wàn萬能萬古長(zhǎng)青
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“姓”的“女”在做偏旁時(shí)，長(zhǎng)橫變成提。
“雙”的兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的`捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小�！皣�(guó)”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。
“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。
易錯(cuò)提示：
“么”不要多寫一捺，寫成“公”。
“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)
又--雙(雙方)--觀(觀看)--歡(歡迎)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、新課講解，知識(shí)突破
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。
2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識(shí)字：“姓”。
(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(2)教師范寫，學(xué)生書寫。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。
(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？
明確：兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。
(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教學(xué)第一節(jié)。
(1)指名朗讀第一節(jié)。
(2)齊讀第一節(jié)。
(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
明確：什么李？木子李；什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。
姓氏的介紹是通過把字拆開的方式來介紹的。
拆字法介紹姓氏拓展示例：
章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。
(4)齊讀第一節(jié)。
(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
(6)采用不同的方法講述。
�、俪瞬鹱址�，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�、谡諛幼诱f一說。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③學(xué)生同桌之間游戲問答。
(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
7．教學(xué)第二節(jié)。
(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(4)教師介紹復(fù)姓。
(5)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(6)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
百家姓常見復(fù)姓：
公孫仲孫軒轅令狐長(zhǎng)孫慕容司徒司空上官歐陽(yáng)司馬東方
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知道了兩個(gè)讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對(duì)《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對(duì)我們的姓氏做到更多的了解。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
姓氏歌
單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王張、胡、徐、許
復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 8
多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國(guó)的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。
通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
教師提問學(xué)生的姓氏，教師自我介紹自己的`姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。
教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
1、教師范寫講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
2、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫生字、組詞。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來分享。
教師：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書課題。
根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。
教師范寫講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書空。
教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。
學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過拍手讀書，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？
教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個(gè)，后來增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲，
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
1、問：誰會(huì)背誦《百家姓》？
2、談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。
3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查：帶音節(jié)生字。
3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導(dǎo)寫字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4、交流：班里的`同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡�，�?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬、放。
3、指導(dǎo)書寫：方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)說話
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？
仿照例子說話。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。
同法練習(xí)。
3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導(dǎo)背誦
1、采用多種方式練習(xí)朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。
2、寫字指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案 10
一、學(xué)習(xí)1-4行
1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。
2.識(shí)記“李、張”兩個(gè)姓氏。
�。�1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。
出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）開展問答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開展問答活動(dòng)。
第一遍，師問生答。
師：你姓什么？
生：我姓李。
師：什么李？
生：木子李。
師：他姓什么？
生：他姓張。
師：什么張？
生：弓長(zhǎng)張。
第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂柎鸫�，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個(gè)姓氏？
“加一加”的方法：“弓+長(zhǎng)”組成“張”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”；“木+子”組成“李”。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。
二、學(xué)習(xí)5一6行
1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。
2.圈出這兩行兒歌中的.姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。
3.運(yùn)用“加一加”的方法介紹。師問生答：
什么胡？古月胡。
什么吳？口天吳。
什么許？言午許。
4.出示“徐”字，師問生答：
什么徐？雙人徐。
說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的。
5.拓展練習(xí)，運(yùn)用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：
何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。
三、介紹自己的姓氏
用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請(qǐng)一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請(qǐng)學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。
【小學(xué)語(yǔ)文《姓氏歌》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文姓氏歌教案02-15
姓氏歌的教案06-08
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《姓氏歌》教案01-17
《姓氏歌》教學(xué)反思04-10
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2《姓氏歌》教案10-31
姓氏歌教學(xué)反思（精選8篇）01-21