五年級語文天馬

時間：2023-04-30 22:43:50 小學(xué)五年級語文教案我要投稿

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五年級語文天馬

五年級語文天馬1

五年級語文天馬，是新人教版五年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

五年級語文天馬2

　　教學(xué)目標：

五年級語文天馬

　　1.掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

　　2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　3.學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

　　4.理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　重點難點：

　　1.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究、洋思教學(xué)模式

　　教具準備：

　　掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品――“天馬”。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、初讀感悟

　　1.出示生字詞

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2.指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、細讀品悟

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？

　　2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流

　�。�1）第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的'好馬是朗讀的要點。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4.小結(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。

　　1.齊讀

　　2.體會中心

　　本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。