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人教第十冊《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標 ：
1. 學(xué)會本課10個生字。
2. 理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。.
3、培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
4、學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。
重點、難點：
理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的？從而認識他崇高的品質(zhì)。
課時安排
一課時
教具準備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示帆船圖
提問：看到這幅圖，你想到了什么？
2、揭題，板書課題
（人生不可能是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折我們應(yīng)該怎么辦呢？今天，我們就來學(xué)學(xué)《“諾曼底”號遇難記》，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的。
二、整體感知
1、聽范讀錄音，進入意境，感知故事內(nèi)容。
相機學(xué)習(xí)生字，理解詞語。驚恐萬狀 洶涌湍急 不可開交 井然有序
驚慌失措 鎮(zhèn)定自如 你推我搡
2、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟。
3、初步印象交流。
你懂了什么？還有什么不懂得？誰留給你的印象最深？
三、深入探究
1、分小組討論合作學(xué)習(xí)。
用小黑板出示討論題目：
（1）船長為什么用槍威脅逃生的人？
引導(dǎo)學(xué)生分三步進行：
A. 船長開始是怎樣指揮救援工作的？
B. 船長在怎樣的情況下，用槍威脅逃生的人？效果怎樣？
C. 議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣？
（2）船長給你流下了什么印象？
2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、教師小結(jié)：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了，在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有的人獲救，而自己，卻被海水吞沒。哈爾威船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們心中！
4、把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，充分認識船長的人品。
四、誦讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
出示小黑板，讓學(xué)生連線，明白各部分該用怎樣的語氣來讀。
介紹“諾曼底”號油船 緊張危急及混亂驚慌的語氣
撞船部分 船長鎮(zhèn)定威嚴的語氣
最后一段 無限感激、崇敬和無比沉痛的心情
開頭部分 輕快平和及贊美的語氣
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
五、總結(jié)拓展
1、假如哈爾威船長來到了我們的身邊，你想對他說什么？讓學(xué)生開“新聞發(fā)布會”。
2、同學(xué)們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎？我把它整理成了一首小詩：
人生，猶如一艘在大海上航行的帆船。
誰也不能預(yù)想：前方的風(fēng)景怎樣？
或風(fēng)平浪靜，
或驚濤駭浪，
你都得，揚起風(fēng)帆駛向遠方。
遇到驚濤，或是駭浪，
你不必驚訝，不必膽怯；不必畏縮，不必退卻。
你要冷靜，臨危不懼，
你要沉著，機智勇敢。
只有這樣，你才是真正的舵手。
才能掌握好自己的行駛方向，
到達成功的彼岸！
3、同學(xué)們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學(xué)后所獲。
〔板書設(shè)計 〕
“諾曼底”號遇難記
指揮救人：鎮(zhèn)定自若
船長 臨危不懼 舍己救人
壯烈殉職：紋絲不動
教學(xué)反思：本節(jié)課是圍繞“質(zhì)疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學(xué)；通過激情導(dǎo)入 、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”；相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實學(xué)生的主體地位。教師注重抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學(xué)習(xí)，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥。
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