四年級語文上冊：《那片綠綠的爬山虎》教學設計
第一教時
一、教學目標 ：
⒈理解生字新詞。
⒉了解課文主要內容。
⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數。
⒋讀通課文。
二、教學重、難點：
能在較短時間內以一定的速度讀通課文。
三、教學準備：
⒈投影片Ａ、Ｂ
⒉投影片（課文插圖）
四、教學過程 ：
㈠自讀：（第一輪）
⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］
⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。
⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。
⒉學生自學。
㈡交流：
⒈校對小節(jié)數：計11小節(jié)。
⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書空與范寫結合。）
⒊解釋詞語：（以思考．練習４的詞語為主）
步驟：⑴讀出詞語所在的句子。
⑵解釋（能聯系上下文最好，但絕不強求。）
推薦：推舉，介紹。
秘訣：秘密的竅門、辦法。
刪掉：（演示）
顛倒：（舉例）
典雅：優(yōu)美不粗俗。
融洽：彼此感情好。（談得投機）
和藹：態(tài)度溫和，容易接近。
蘊含：包含。
受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。
平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。
身臨其境：自己親身經歷。
堪稱楷模：堪，可以，值得�？�，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學習的榜樣。
隔岸觀火：形容和自己關系不大，采取旁觀的態(tài)度。
⒋通讀：
每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。
㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］
⒈明確自學要求：
⑴審題質疑（自問自答與自問他答結合）
⑵初步思考解答“預習”題：
①在文中劃出作者的姓名；
②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。
③結尾句說明了什么？
⑶思考．練習：
①完成第一題。
②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。
⒉學生自學。
㈣交流。
⒈補充：文中哪句話點明了題目？
（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）
⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？
⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11 ）我的印象。
⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。
㈤作業(yè) ：
⒈抄寫生字新詞。
⒉對文末句質疑并解答。
⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］
第二教時
教學目標 ：
１、理解課文內容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。
２、從葉先生對<<一張畫像>>的修改中學習修改作文的方法。
３、會用“受益匪淺”“堪稱楷�！痹炀洹�
教學重、難點：
１、重點：目標１，２。
２、難點：目標２。
教學準備：
投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。
肖復興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學>>,發(fā)表文章的報紙<<文匯報.筆會>>。
模式運作圖示：
第三輪自讀，讀懂，理解課文
第四輪自讀，讀出，拓展延伸
一、自讀：（第三輪）
１、復習引入：
（１）讀題，課文中哪句話點明了題目？
這句話說明了什么？
（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）
（２）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。
（３）連線：（大黑板）
修改作文──────作品就是這么寫的。
邀請作客──────作家就是這樣做的。
２、自讀：
（１）要求：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）
（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模
（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現葉圣陶先生一絲不茍的修改作風的？
邀請作客這部分又是怎樣具體表現葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）
３、自讀“修改作文”部分：
（１）大字報出示：<<一張畫像>>１，２小節(jié)修改稿。
（２）同學們看了有什么感受？肖復興呢？引讀：“我翻到的那片
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