說話寫話一只燕子
教學要求
l．教育學生要愛護益鳥。
2．能根據(jù)第二、三幅圖展開想象，說幾句話。
教學重點
學說第二、三幅圖的意思。
教學難點
連貫地說、寫故事。
教具準備
投影片。
教學時間
1課時。
教學過程
—、啟發(fā)談話：
1．出示投影；它是誰？
2．誰愿意來說說可愛的燕子？
出示課題：聽話說話 一只燕子
3．邊看投影邊思考：講了燕子的一件什么事？能用很簡潔的語言概括一下嗎？
4．投影出示整個故事：小明趕走了小花貓，把一只從窩里掉下來的受傷的小燕子送回窩里的事。
二、學習第一幅圖。
1．出示填空：小明家的屋檐下有一窩燕子。有一天，燕子媽媽（ ）。一只小燕子（ ）。啊！躺在地上的它好可憐呀，（ ）
2．試著自己說說。
3．個別交流。
4．同桌講講，評評同桌說的內(nèi)容。
三、學習第二幅圖。
1．這一切被誰看見了？它想干什么？
2．出示句子。（句子接在第一幅圖的填空后）
小花貓看見了，它跑過來想吃小燕子。
這樣寫好嗎？為什么？（學生自由評說）
出示：小花貓看見了，怎么想呢？于是怎么做呢？
3．從哪里看出貓很想吃小燕子？
4．把第二幅圖的意思連起來說說？
小花貓看見了，怎么想呢？于是怎么做呢？
5．自己輕聲準備，交流。（鼓勵小朋友用好詞好句）
美餐一頓 眼珠一轉(zhuǎn) 口水直流 妙嗚妙嗚地叫著 逼近 撲過去
四、學習第三幅圖。
1．正在這時，被誰瞧見了？他是怎么做的呢？
2．小明是怎么做的？
3．出示句子：正在這時，小明看見了，他是怎么做的呢？而小花貓又怎樣了呢？
4．同桌小朋友互說，開一組火車。
5．誰能完整地說說第二、第三幅圖的圖意。
小花貓看見了，怎么想呢？于是怎么做呢？
正在這時，小明看見了，他是怎么做的呢？而小花貓又怎樣了呢？
6．練說（老師說故事，小朋友們配上動畫。）
7．做配音游戲。
五、學習第四幅圖。
1．小燕子得救了，結果怎樣了呢？
2．小明怎么做的？爸爸怎么做的？回到燕窩的小燕子會想些什么？又會說些什么呢？
3．以小組為單位，互相交流。
六、總結。
1．把“一只燕子”這個完整的故事說一說。
2．交流、評講。
1． 寫下來。
板書設計：
說話寫話 一只燕子
圖1：屋檐下有一窩小燕子。一只小燕子不小心從窩里掉下來了。
圖2：小燕子受傷了，躺在地上。一只小花貓想撲過去吃小燕子。
圖3：正在這時候，小明跑了過來，把小花貓趕跑了，救出了小燕子。
圖4:小明把小燕子交給爸爸，讓爸爸把它放回窩里。小燕子又回到了媽媽身邊。