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《坐井觀天》教學實錄與評析
師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。 生：（齊讀）坐井觀天。 師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到�。劢處熀茏⒁饧ぐl(fā)學生學習新課文的興趣。］ 生：（齊答）能！ 師：學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理請小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾畫出有幾個自然段，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。現(xiàn)在大家抓緊時間練習讀書吧。（教師巡視指導）［教師對學生提出學習要求，使學習明確學習的目標。］ 生：（自由小聲朗讀課文） 師：（學生讀完之后）哪位小朋友代表男生參加朗讀比賽呀大家認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好［教師有目的地安排學生讀書，在初讀課文基礎上動筆勾畫出自然段。為激勵學生把課文讀通順，讀正確，開展男女生朗讀比賽。］（一個男生站起來朗讀） 師：讀得真好，請坐。你們聽出來了嗎他的第四自然段中有讀錯了的字。（學生舉手）請你說一說。生甲：我覺得他“說大話”的“大”字沒讀好。生乙：“那么遠”的“遠”字沒讀好�！ 煟海ㄕ垖W生讀“說大話”“那么遠”以后）我另請一位女生與剛才那位男生比一比，看誰讀得好�！ 煟鹤x得太好了。誰讀得最好呢［教師讓學生自我進行學習過程的評價，及時肯定學生讀得好的地方，訂正讀中的錯誤和不足，這對學生不斷提高朗讀能力很有必要。教師不僅注意讓學生齊讀，還重視個別朗讀。］ 師：認為男生代表讀得好的拍掌（掌聲）；認為女生代表讀得好的拍掌（掌聲）（女生代表讀完之后掌聲特別響亮） 師：兩位同學讀得都很好。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗）老師再請同學們讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合課后思考題想一想，有哪些問題不明白，等會兒提出來我們一塊兒解決。［教師很注意教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生邊讀邊想，結合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來。］（全班自由朗讀，教師巡視指導） 師：好！我們比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂。［教會學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生質(zhì)疑，這樣教師就把學生擺到了主體的地位，讓學生獨立思考，自主學習，以利于克服教師教學時牽著學生走的毛病，讓學生真正讀懂學會。］生甲：我不懂“坐井觀天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”（板書：井沿）生丙：我不懂什么叫“無邊無際”（板書：無邊無際）生�。何也恢朗裁词恰按笤挕保ò鍟捍笤挘┥欤豪蠋�，我不知道青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來。（板書：爭論） 師：這位小朋友是不知道它們到底是在爭論一件什么事呀！真能干！還有什么疑問嗎 生：青蛙和小鳥誰說得對（板書：誰對） 師：他是不知道誰說得對還有嗎 生：我不知道什么叫一百多里 師：誰知道一百多里說明了什么 生：一百里是…… 師：說明小鳥飛得怎么樣 生：飛得很遠。 師：你知道了嗎 生：什么叫“不信” 師：誰知道“不信”是什么意思 生：不信就是不相信。 師：真能干！你知道了嗎（詢問提問的那位學生是否還有問題。）［對學生提出的問題，教師善于梳理，能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作，能者為師，討論式地解答。］ 生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱幷撨@個問題 師：你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂好，自己再讀，找答案。［教師十分尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發(fā)學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］（自由朗讀，讀完的學生舉手） 師：哪位小朋友當小老師幫我們解答這些問題呀我們先來看，什么是“井沿”（指板書）這個詞在哪個自然段請你來讀一讀這個自然段。（生讀） 師：你找得真準。我們聯(lián)系圖，想一想什么是“井沿”。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰能說一說“井沿”在哪兒（指一男生）你來說�！ ∩祝壕罹褪蔷倪呇亍！ ∩遥壕厥蔷诘倪�。 師：哪個小朋友上來指一指畫上的井沿究竟在哪兒并且?guī)屠蠋煱研▲B和青蛙按各自所在的位置擺一擺（出示小鳥和青蛙圖），老師請你來吧（指一名學生）。哪里是井沿用手畫畫。青蛙坐在哪里小鳥在哪里它是怎么來到這里的［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］ 生：井沿在這兒。（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（貼圖）小鳥從天上飛來，落到井沿上。（邊說邊比畫，再貼小鳥圖） 師：他說得好不好，貼得對不對（生齊聲“對！”）表揚他。 師：“無邊無際”這個詞在課文的哪句話中請找出來讀一讀。（生讀句子） 師：這個詞是什么意思 生：就是天特別大，看不到邊�！ 煟赫f得好。這個詞是指非常寬廣，看不到邊。你們還可以從小鳥的哪句話中看出天是無邊無際，大得很。（指一生）你說�！ ∩簭牡谌沃行▲B回答說“我飛了一百多里”這句話看出天大得很�！ 煟簩�！從這兒是可以看出天非常大，無邊無際。那誰能用贊嘆的語氣讀出來。自己先練一練。（生自由朗讀） 師：我發(fā)覺這位小朋友讀得最有感情，請你給大家讀一讀。（生讀） 師：很好。天真大��！小朋友們，像他一樣，把天很大很大的語氣讀出來�！靶▲B說，你弄錯了……”開始。（生齊讀） 師：讀得好。小鳥認為天無邊無際，大得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的那些話都是大話。誰知道什么是大話聯(lián)系生活實際想一想。［教師的教學步驟環(huán)環(huán)相扣，轉折過渡十分自然。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］ 生甲：大話就是吹牛�！ ∩遥捍笤捑褪亲霾坏降氖�，也要把它說出來�！ 煟壕褪亲霾坏�，偏要這樣說，是吧那就不符合實際了，對不對你來說。（指另一生） 生：大話就是沒有根據(jù)的話�！ 煟簺]有根據(jù)的話，而且這個話怎么樣 生：假的�！ 煟汉玫模堊�，你來說。（另指一生） 生：大話就是太夸張了�！ 煟捍笤挼囊馑嘉覀冎懒�，還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下吧�。ㄉ婪纸巧首x對話） 師：好了！剛才你們像小鳥和青蛙一樣爭論了一下。誰來說說爭什么呀 生：青蛙和小鳥在爭論天的問題�！ 煟禾斓氖裁磫栴}能不能再說具體一點誰來幫幫他你來說。（指一生） 生：青蛙和小鳥在爭論天到底有多大的問題�！ 煟核鼈z在爭論天到底有多大！我們請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙
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