21魚我所欲也
第五單元·單元要點分析·
本單元學習古代詩文�！遏~我所欲也）和（墨池記）是以議論為主的
文章，或闡釋敏于思考，善于抉擇的道理，或提倡勤學苦練的求學精神。
（隆中對）和（出師表》雖然體式不同，卻從不同的角度突現(xiàn)了歷史人物
諸葛亮的形象。（詩詞五首）有的委婉含蓄，有的雄渾放達，充分展示了
不同詩詞作者的藝術風格。
學習本單元。要在反復誦讀的基礎上，了解古人說理論事的多種
方式，體悟作者豐富的內心情感和詩詞中蘊含的節(jié)奏美，以提高對古代
作品的鑒賞能力。
·教學設計·
21．魚我所欲也
《孟子》
教學目的
1朗讀背誦文言課文。
2．積累一些文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文。
3．學習本文對人生的正確抉擇。
4．學習本文的論證方法。
重點難點
1．重點：
1）朗讀背誦文言課文。
2）積累一些文言實詞和虛詞，學會翻譯文言文。
2．難點：
1）學習本文對人生的正確抉擇。
2）學習本文的論證方法。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音：
簞（dan1）賊（cu4）茍得（gou3）不屑（Xie4）
2．閱讀全文，查字典，對照課文注釋，試翻譯課文。
二、導入
1．作家作品簡介。
（魚我所欲也）選自（孟子·告子上L題目是編者加的。
孟子（約前372一前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰(zhàn)國
時期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世
常以“孔孟”并稱。他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法
先王”。在孔子的“仁”學基礎上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學說，主張行“仁
政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬
章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在（孟子）一書中。
此書不僅是儒家的重要學術著作，也是我國古代極富特色的散文專集。
其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密；既滔滔雄辯，又從容不迫；尤長于
譬喻，用形象化的事物與語言，說明復雜的道理。對后世散文家韓愈、
柳宗元、蘇拭等影響很大。
2．解題。
孟子主張人性是善的，他認為人生而具有側隱之心、羞惡之心、辭
讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁
義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不
義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認為，如果把生命看得
比義更重要，就會做出各種不義的事情來。他對比了兩種生死觀，贊揚
了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責了那些茍且偷生。見利忘義的
人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。
本文行文流暢，論證嚴密；引譬設喻，生動形象；排比鋪陳，氣勢恢
弘。體現(xiàn)了《孟子》一書的文筆特點。
三、正課
1．朗讀課文。注意不讀錯音，讀好句子的節(jié)奏和重音，要讀得流
暢，朗朗上口，讀出語言氣勢和感情。
2．請學生翻譯第二段，注意以下字詞的解釋。
【熊掌]熊的腳掌，是一種珍貴的食品。
【得兼］同時得到。
【有甚于】比……更重要
【茍得］茍且得到，這里是“茍且偷生”的意思。
【惡］wu4，厭惡，與“欲”相反。
[患]禍患，災難。
[使］假如，假使。下文“使”義同。
【何不用也］有什么不可以使用的呢？
【由是］按照這種方法。
【是故】因此，由此可見。
[非獨］不僅僅。
【勿喪］不喪失（其本心人
3．請學生翻譯第2段，注意以下字詞的解釋。
【罩］古代盛飯用的圓竹器。
【豆］古代盛飯或其他食品的器皿。
［羹兒郎g，煮或蒸成的汁狀、糊狀、凍狀的食品。
【呼爾而與之］沒有禮貌地呼喝著給他（吃人 爾，助詞。
【蹴爾]用腳踐踏著。
[不屑］因輕視而不肯接受，不愿意接受。
4．請學生翻譯第3段，注意以下字詞的解釋。
［萬鐘］鐘：古代的一種計量器名。六斛（hu2）四斗為一鐘。萬鐘：指
很厚的俸祿。
【何加](有）什么益處。
［奉］奉侍。
[所識窮乏者得我與］所識窮乏者：所認識的貧窮的人。得，通
“德”，恩惠，這里是感激的意思，動詞。與：通“欽”，語氣詞。
【鄉(xiāng)為身死而不受］鄉(xiāng)，通“向”，以前。為，為（之)全句：從前為了
“禮義”寧死也不接受。
［今為宮室之美為之］第一個“為”，Wei4，介詞。第二個“為”，wei2，動
詞，這里是接受的意思。
【是亦不可以已乎］是，此，這。已，停止，放棄。
【本心］天性，天良。
5．請學生翻譯整篇課文。
6．再次朗讀課文。
四、小結
1二．通假字
1）辟通避 躲避 例：故患有所不辟
2）辯通辨 辨別 例：萬鐘則不辯禮義而受之
3）得通德 感激 例：所識窮乏者得我與
4）與通歟 語氣詞 例；所識窮乏者得我與
5）鄉(xiāng)通向 從前 例：鄉(xiāng)為身死而不受
2一詞多義
為
介詞 為了 為宮室之美
動詞 做 由是則可以避患而有不為也
得
得到 故不為茍得也
通“德”，感激 所識窮乏者得我與
是
此、這 非獨賢者有是心
這是 是天時不如地利也
與
通“與欠”，語氣詞 所識窮乏者得我與
給予 呼爾而與之
3．虛詞
之
代詞 他 呼爾而與之
助詞 的 為宮室之美
而
表順接 不譯 蹴爾而與之
表轉折 卻 由是則生而有不用也
表選折 而 舍生而取義者也
于
表比較 比 所欲有甚于生者
表對象 對 萬鐘于我何加焉
五、作業(yè)
1．完成課內練習二。
2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計
一、寫出下列加點字的拼音。
1．一簞食（）、2．一豆羹（）
3．蹴爾而與之（）4．氣人不屑也（）
二屆釋下列加點的詞語。
1．魚我所欲也2．二者不可得兼
3．故不為茍得4．是亦不可以已乎
三、翻譯下列文言句子。
1．使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也？
2．萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！
第二課時
一、預習
1．朗讀課文，熟讀成誦。
2．思考課后練習一、三、四題。
二、