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時間的腳印第一課時 教學設(shè)計示例
時間的腳印第一課時 教學設(shè)計示例一、教學目標
（一）知識目標
1．弄清本文的說明層次。
2．找出本文的說明方法。
3．體會本文語言的生動性、準確性。
（二）能力目標
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達能力。
（三）情感目標
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情。
2．教引學生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理。
二、學法引導
l．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的主要內(nèi)容。
2．理清課文思路。
3．體味課文生動有趣的語言。
4．以課文內(nèi)容為聯(lián)想點，拓展視野，培養(yǎng)發(fā)散思維。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：（l）本文的說明層次。
（2）本文的語言特色。
（3）本文的寫法特點。
難點：本文說明的層次。
解決辦法：寓教于樂。在教師的啟發(fā)點撥下，通過學生的讀、說、寫多項練習，調(diào)動學生自主學習和創(chuàng)新學習的積極性，活躍課堂氣氛，師生共同完成教學目標 。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀，多媒體，有關(guān)教科片。
六、師生互動活動設(shè)計
1．啟發(fā)學生走向自然，去探尋記錄時間留痕的自然現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2．課堂教學中分學習小組研討問題，看哪組思維活躍，知識積累充足，答題準確率高。根據(jù)各小組的表現(xiàn)選出優(yōu)勝組，給予表揚鼓勵。
3．觀看有關(guān)教科片。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
同學們，你能解釋一下什么是“時間”嗎？你能談一下自己對“時間”的感受嗎？的確，時間不是可看可觸的物質(zhì)，但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過去、現(xiàn)在、未來構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運動，是變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現(xiàn)象嗎？不錯，樹木的年輪、四季的輪回……可你們知道時間是怎樣在巖石上打下烙印的嗎？
（一）明確目標
1．理解本文說明的科學常識。
2．理解本文的說明層次。
3．學習探究自然奧秘的規(guī)律性知識。
（二）整體感知
1．本文共31個自然段，連同寫在前面的四句詩，我們請32個同學（或32人次）來朗讀，在朗讀的過程中，勾畫出生字詞，勾畫出不懂的科學術(shù)語或原理，勾畫出自己感興趣的語句或語段。
2，朗讀后教師按學習小組評價朗讀的水平，然后要求大家默讀，默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題，以便更好地理解文章。
3．要求同學借助字詞典給下列詞語中加點的字注音，然后解釋詞語。
腐蝕（shí）：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項）
渾濁（hún）：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。
海枯石爛（kū）：海水枯干，石頭粉粹�，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。
山麓（lù）：山腳。
粗糙（cāo）：（質(zhì)料）不精細，不光滑。
龜裂（jūn）：裂開縫隙。
刨刮（bào）：刮平。
溝壑（hè）：山溝。
膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。
鐘鼎文（dǐng）：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
楔形文字（xiē）：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
（三）教學過程
1．學生討論：你讀了本文，了解了哪方面的知識？
討論明確：
（1）躺在山野里的巖石，是大自然保存時間記錄的一種方式。
（2）每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。
（3）北京故宮里的計時裝置一一銅壺滴漏，是用水滴記錄時間的方式。
（4）大自然中他各種物質(zhì)都時時刻刻運動著。
（5）“海枯石爛”會有時。
（6）“石爛”的原因：它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”：炎熱的太陽烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物質(zhì)。地面上和地下的生物也沒有放棄對它的破壞。
（7）巖石的毀滅與生成過程。
（8）一米厚的巖石形成需要的時間：大約3000－10000年的時間。
（9）巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。
（10）根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。
（1l）巖石保存很多的歷史痕跡。
（12）巖石的顏色和質(zhì)料反映了地殼的活動。
（13）巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。
（14）化石幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。
（l5）巖石上留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動。
（16）讀懂巖石的記錄對于人類的意義——找尋地下的寶藏。
2．概括全文內(nèi)容。
學生討論后明確：本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。
3．分小組討論文章的結(jié)構(gòu)層次。
討論明確：
本文按說明內(nèi)容的自身的內(nèi)在聯(lián)系，可分為四部分：
第一部分（第1－5自然段）由人類記錄時間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時間的方式，進而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。
第二部分（第6一21自然段）：從“大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著”這一規(guī)律入手，詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。
第二部分又可分為四個層次：
第一層（第6自然段）：總說自然界各種物質(zhì)的運動。
第二層（第7一16自然段）：分說巖石“爛掉”的原因和過程。
第三層（第17－20自然段）：分說巖石生成的過程和歷時的漫長。
第四層（第21自然段）：總說巖石的巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。
第三部分（第22一29自然段）說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。
第四部分（第30
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