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時間的腳印第一課時 教學設(shè)計示例
時間的腳印第一課時 教學設(shè)計示例一、教學目標
(一)知識目標
1.弄清本文的說明層次。
2.找出本文的說明方法。
3.體會本文語言的生動性、準確性。
(二)能力目標
訓練學生的概括能力、邏輯思維能力、判斷能力及語言表達能力。
(三)情感目標
1.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的感情。
2.教引學生善于觀察自然現(xiàn)象并從中悟出一定道理。
二、學法引導
l.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理解文章的主要內(nèi)容。
2.理清課文思路。
3.體味課文生動有趣的語言。
4.以課文內(nèi)容為聯(lián)想點,拓展視野,培養(yǎng)發(fā)散思維。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點:(l)本文的說明層次。
(2)本文的語言特色。
(3)本文的寫法特點。
難點:本文說明的層次。
解決辦法:寓教于樂。在教師的啟發(fā)點撥下,通過學生的讀、說、寫多項練習,調(diào)動學生自主學習和創(chuàng)新學習的積極性,活躍課堂氣氛,師生共同完成教學目標 。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀,多媒體,有關(guān)教科片。
六、師生互動活動設(shè)計
1.啟發(fā)學生走向自然,去探尋記錄時間留痕的自然現(xiàn)象,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.課堂教學中分學習小組研討問題,看哪組思維活躍,知識積累充足,答題準確率高。根據(jù)各小組的表現(xiàn)選出優(yōu)勝組,給予表揚鼓勵。
3.觀看有關(guān)教科片。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
同學們,你能解釋一下什么是“時間”嗎?你能談一下自己對“時間”的感受嗎?的確,時間不是可看可觸的物質(zhì),但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式,是由過去、現(xiàn)在、未來構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運動,是變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過自然界昭示我們時間流逝的現(xiàn)象嗎?不錯,樹木的年輪、四季的輪回……可你們知道時間是怎樣在巖石上打下烙印的嗎?
(一)明確目標
1.理解本文說明的科學常識。
2.理解本文的說明層次。
3.學習探究自然奧秘的規(guī)律性知識。
(二)整體感知
1.本文共31個自然段,連同寫在前面的四句詩,我們請32個同學(或32人次)來朗讀,在朗讀的過程中,勾畫出生字詞,勾畫出不懂的科學術(shù)語或原理,勾畫出自己感興趣的語句或語段。
2,朗讀后教師按學習小組評價朗讀的水平,然后要求大家默讀,默讀的過程中仍思考朗讀時思考的問題,以便更好地理解文章。
3.要求同學借助字詞典給下列詞語中加點的字注音,然后解釋詞語。
腐蝕(shí):①通過化學作用,使物體逐漸消損破壞;②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項)
渾濁(hún):(水、空氣等)含有雜質(zhì),不清潔、不新鮮。
海枯石爛(kū):海水枯干,石頭粉粹,F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間,但本文是原意。
山麓(lù):山腳。
粗糙(cāo):(質(zhì)料)不精細,不光滑。
龜裂(jūn):裂開縫隙。
刨刮(bào):刮平。
溝壑(hè):山溝。
膠結(jié):半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。
鐘鼎文(dǐng):古代銅器上鑄的或刻的文字,通常專指殷周秦漢銅器的文字。
甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,內(nèi)容多是殷人占卜的記錄,現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
楔形文字(xiē):公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字,筆劃像楔子,古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
(三)教學過程
1.學生討論:你讀了本文,了解了哪方面的知識?
討論明確:
(1)躺在山野里的巖石,是大自然保存時間記錄的一種方式。
(2)每一厘米的巖層便代表著幾十年到上百年的時間。
(3)北京故宮里的計時裝置一一銅壺滴漏,是用水滴記錄時間的方式。
(4)大自然中他各種物質(zhì)都時時刻刻運動著。
(5)“海枯石爛”會有時。
(6)“石爛”的原因:它無時無刻不經(jīng)受著從各方面來的“攻擊”:炎熱的太陽烘烤著它,嚴寒的霜雪冷凍著它,風吹著它,雨打著它……空氣和水中的酸類腐蝕著巖石中的一部分物質(zhì)。地面上和地下的生物也沒有放棄對它的破壞。
(7)巖石的毀滅與生成過程。
(8)一米厚的巖石形成需要的時間:大約3000-10000年的時間。
(9)巖石形態(tài)“平臥”或“傾斜”的原因。
(10)根據(jù)巖石層與層之間的順序可以知道過去的年月。
(1l)巖石保存很多的歷史痕跡。
(12)巖石的顏色和質(zhì)料反映了地殼的活動。
(13)巖石記錄了豐富的古代生物的狀況。
(14)化石幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。
(l5)巖石上留下了自然界某些轉(zhuǎn)眼就消逝的活動。
(16)讀懂巖石的記錄對于人類的意義——找尋地下的寶藏。
2.概括全文內(nèi)容。
學生討論后明確:本文以充滿智慧的筆觸,娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因,記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義,以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言,引起人們探索自然奧秘的興趣。
3.分小組討論文章的結(jié)構(gòu)層次。
討論明確:
本文按說明內(nèi)容的自身的內(nèi)在聯(lián)系,可分為四部分:
第一部分(第1-5自然段)由人類記錄時間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時間的方式,進而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問,引人思索和探尋。
第二部分(第6一21自然段):從“大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著”這一規(guī)律入手,詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷,旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。
第二部分又可分為四個層次:
第一層(第6自然段):總說自然界各種物質(zhì)的運動。
第二層(第7一16自然段):分說巖石“爛掉”的原因和過程。
第三層(第17-20自然段):分說巖石生成的過程和歷時的漫長。
第四層(第21自然段):總說巖石的巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。
第三部分(第22一29自然段)說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。
第四部分(第30
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