語(yǔ)文教案－現(xiàn)代詩(shī) 紙船-寄母親

時(shí)間：2023-05-01 23:03:18 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案－現(xiàn)代詩(shī)三首紙船-寄母親

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

語(yǔ)文教案－現(xiàn)代詩(shī)三首紙船-寄母親

新穎的構(gòu)思，托物寓情的方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)有感情朗讀的能力及抒發(fā)生動(dòng)、具體、含蓄、深沉的感情的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

對(duì)母親的愛(ài)。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)本詩(shī)摯愛(ài)母親的親情美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

在簡(jiǎn)要了解寫(xiě)作背景和作者情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)課文本身的欣賞。重點(diǎn)欣賞這首詩(shī)在表達(dá)母愛(ài)上的獨(dú)特之處。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)：講清母女之間的深深的情感。

2．難點(diǎn)：托物寓情的寫(xiě)法。

3．疑點(diǎn)：詩(shī)的第三節(jié)。

4．解決方法：講解，辯論。

四、課時(shí)安排

2~3課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體及相關(guān)的軟件（大海行船畫(huà)面及配音或朗讀）、錄音機(jī)及相關(guān)的伴樂(lè)朗誦帶。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．教師利用多媒體畫(huà)面展示滄海、小船及相應(yīng)音響，以此作背景，范讀詩(shī)歌。

2．讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容，找出感受最深或自己比較喜歡的句子，并對(duì)其作用予以討論。

3．讓學(xué)生折紙鶴，折紙船，寫(xiě)上對(duì)親人祝愿思念之言。或?qū)懸皇仔≡?shī)表達(dá)情感。

七、教學(xué)步驟

導(dǎo)語(yǔ) 說(shuō)起詩(shī)，同學(xué)們馬上就會(huì)想起李白、杜甫的許多首膾炙人口的佳作，卻很少想到冰心的詩(shī)。冰心，這位我國(guó)著名的女作家，寫(xiě)了大量的反映社會(huì)生活和具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的文學(xué)作品。她的“問(wèn)題小說(shuō)”，早在新文學(xué)初期，就引起文學(xué)界的注目；她那清新、雋永、富有哲理的小詩(shī)，曾形成了“小詩(shī)流行的時(shí)代”。她文思潮涌，彩筆縱橫，譜寫(xiě)出許多新的篇章。

今天，我們學(xué)習(xí)冰心的一首詩(shī)《紙船——寄母親》。1923年8月，冰收由上海啟程赴美留學(xué)，在漫長(zhǎng)的旅程中，面對(duì)茫茫大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛(ài)的母親，于是寫(xiě)這首詩(shī)。

（一）明確目標(biāo)

反復(fù)朗讀感受這首詩(shī)的思想感情，理解作者賦予“紙船”的含義。

（二）整體感知

1．有感情朗讀詩(shī)文，要求學(xué)生劃出生字詞。

生字

疊dié 拋pāo

生詞

天風(fēng)：大自然之風(fēng)。

吹卷：吹動(dòng)翻卷。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。例：無(wú)端生事。

至愛(ài)：至，極；最。例：歡迎之至。至愛(ài)：最?lèi)?ài)。

2．朗讀詩(shī)文，理解全詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵。

3．自由領(lǐng)讀，選擇自己最喜歡的句子；有感情頌讀，重點(diǎn)品味其精神實(shí)質(zhì)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師提問(wèn)：這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么心情？

這首詩(shī)抒發(fā)了作者思念母親的心情。

1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年八月十七日，她在上海乘約克遜號(hào)郵船赴美

國(guó)留學(xué)，在向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作了這首詩(shī)。粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩(shī)人愛(ài)海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩(shī)人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)的十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛(ài)”的哲學(xué)中的三根支柱——母親、童心、自然，只有“童心”、“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛(ài)”則因遠(yuǎn)離母親而無(wú)法親近。因而詩(shī)人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢(mèng)中見(jiàn)到母親而病愈。這首詩(shī)就抒寫(xiě)了詩(shī)人思念母親的深情。

2．提問(wèn)：這首詩(shī)分三節(jié)，每節(jié)寫(xiě)的是什么？

詩(shī)的第一節(jié)從自己充滿(mǎn)童真的行為——折紙作船寫(xiě)起，說(shuō)自己在海船上不肯廢棄一張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海里。看似平淡的四行詩(shī)，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。

詩(shī)的第二節(jié)寫(xiě)從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上”。這種種去向，都不符合詩(shī)人誠(chéng)摯的心愿。她“總希望有一只能流到我要他到的地方去”。為此她“仍是不灰心的每天疊著”，可見(jiàn)她這種強(qiáng)烈誠(chéng)摯的愿望。至于希望那紙船流到什么地方去，詩(shī)人在這一節(jié)沒(méi)有明白說(shuō)出，從而造成懸念，耐人尋味。

詩(shī)人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，于是詩(shī)的第三節(jié)翻出新意。詩(shī)人遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的紙船。如果說(shuō)這一現(xiàn)象還屬一般的話，“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”，就顯示了詩(shī)人設(shè)想的奇特。那么，為什么要讓母親不要驚訝小船的入夢(mèng)呢？詩(shī)人采用“卒章顯其志”的方法，在詩(shī)的結(jié)尾點(diǎn)明想像中進(jìn)入母親夢(mèng)中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親的身邊。這一結(jié)尾是全詩(shī)的高潮所在。

3．提問(wèn)：這首詩(shī)的寫(xiě)作特色是什么？

①這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情的抒發(fā)就顯得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。②這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。③詩(shī)以潔白無(wú)瑕而輕盈的紙船作為寄托物，有利于想像的展開(kāi)。④詩(shī)是自由體，但感情的潮水自由翻騰，風(fēng)格質(zhì)樸、委婉。

八、布置作業(yè)

1．課后練習(xí)一（1）

2．折一紙船或紙鶴或?qū)懸皇仔≡?shī)交上來(lái)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

紙船——寄母親

冰心

十、隨堂練習(xí)

繁星

小小的花

也想抬起頭來(lái)

感謝春光的愛(ài)——

然而那深厚的恩慈