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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
26 三 峽
山東省壽光市王高一中 劉廣福
☆目標(biāo)聚焦
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)語文的優(yōu)美精彩、生動(dòng)簡練。
2、感受古人通過贊美錦繡河山的壯美雄奇、清幽秀麗表達(dá)的熱愛偉大祖國的思想感情。注重學(xué)生情感熏陶。
3、學(xué)會(huì)錘煉語言，細(xì)心觀察，寫作時(shí)抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養(yǎng)審美情趣。
☆要領(lǐng)提示
古代語言與現(xiàn)代漢語有所差異，學(xué)習(xí)文言文，文字障礙是第一關(guān)，這就要求我們借助文言詞語工具書和教材上有關(guān)注解來掃清文字障礙�！度龒{》短文書上注解翔實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合注解了解文中大意，在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀直至背誦。同時(shí)，要抓住這兩篇短文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和理解文中寫景的方法。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點(diǎn)。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。
這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。
☆教學(xué)設(shè)想
本文是一篇優(yōu)美的寫景文言散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。本文抓住景物及季節(jié)特征，將景物寓于四季變化中來描寫，語言精練，思路清晰。
1、教學(xué)方法：
A、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對內(nèi)容的理解。借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
B、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間討論解釋疑難，老師只作適當(dāng)講解。
C、教讀時(shí)，為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情，適當(dāng)穿插介紹課文及作者的有關(guān)知識。
2、媒體設(shè)計(jì)
多媒體及相關(guān)軟件，《三峽風(fēng)光》VCD。
☆實(shí)例探究
教學(xué)目的
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)語言的優(yōu)美精彩、生動(dòng)簡練。
2、體會(huì)古人通過贊美雄偉壯麗的錦繡河山表達(dá)的熱愛偉大祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在反復(fù)朗讀中形成初步的語感。
2、結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
4、體會(huì)語言運(yùn)用的好處，受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對內(nèi)容的理解。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間討論解釋疑難，老師只作適當(dāng)講解。
3、教讀時(shí)，為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情，適當(dāng)穿插介紹課文及作者的有關(guān)知識。
媒體設(shè)計(jì)
可采用多媒體播放《三峽風(fēng)光》等與課文內(nèi)容有關(guān)的片斷，以增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解及感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)
我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。著名的學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個(gè)外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？一個(gè)，請只說一個(gè)。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’，三峽為會(huì)有這樣大的魅力？下面請同學(xué)們欣賞電視系列片《話說長江》中三峽風(fēng)光的片斷（使用多媒體播放）。
早在1500年前，著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
（解說：設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的愛國勢均力熱情。）
二、解題
引導(dǎo)看“閱讀提示”和注釋①介紹作品及作者。
文選自酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家，《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》作的注釋�！端�(jīng)》是記載我國河流水道的一部較早的地理書。原文記載簡略，酈道元用收集到的有關(guān)資料記載和自己游歷各地的見聞給《水經(jīng)》作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，給后代游記文學(xué)有很大的影晌。雖是地理專著，卻有寶貴的文學(xué)價(jià)值。
（解說：以上內(nèi)容可由學(xué)生課下收集，學(xué)生講授為主，教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
三、研習(xí)課文
1、讀課文，整體把握。
教師范讀或播放課文錄音。
要求學(xué)生；聽清字音，必要時(shí)在書上注音。教師提出下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師提出下列字詞，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
闕quē 疊dié 曦xī 溯sù 讞yǎn 嘯xiào 屬zhǔ
學(xué)生試讀課文。
要求；放聲讀書。
學(xué)生互讀課文。
方法；同桌兩人，一人讀一人聽，糾正錯(cuò)誤讀音；各讀一遍。
請4位同學(xué)，每人讀一段，集體糾正錯(cuò)誤讀音。
（解說：從正音入手，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)聽讀了兩遍，對課文內(nèi)容已有大致了解。本文語言淺易，熟讀利于疏通全文大意。）
2．疏通全文大意。
兩人一小組，參考注釋，疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
(解說：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立兩人一組討論，是為了互相啟發(fā)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)
集體解決疑難 。
方法：二人小組提出在疏通文意時(shí)遇到的問題，由其他小組同學(xué)幫助 解答。學(xué)生解決不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
(解說：學(xué)生閱讀中遇到問題，由同學(xué)相互啟發(fā)，自己解決最好。必要時(shí)，教師點(diǎn)撥或講解。盡可能地調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。)
結(jié)合課后練習(xí)四，解釋重
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