《三峽》教案設計集錦
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《三峽》教案設計集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三峽》教案設計集錦1
教學目標
1、積累實詞和理解文意。
2、有感情的朗讀課文。
3、品味語言。
4、感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1、理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2、品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒、途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W生根據故事評價酈道元其人）
《水經注》：1、是對《水經》的注釋，注：解釋說明。
2、《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1、根據多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。
2、教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A、清/榮/峻/茂
（單音詞，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B、沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔、語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3、學生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4、指名讀課文
四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1、不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2、全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注釋加字典，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1、指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2、默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1、從描寫角度：正面與側面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見曦月。
2、也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的.人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
《三峽》教案設計集錦2
【教學設想】
這是第七冊第四單元的一篇古文，教學本文應著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀（學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內容）、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思考問題，完成課堂教學目標。努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受；文言語句的教學要結合具體的語境，服務于深入理解課文內容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。
【媒體運用】多媒體
【課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領略三峽獨特的美。
請同學來看一下本堂課的“學習目標”
二、出示學習目標：（幻燈4）
師：請同學們把目標齊讀一下：
1、抓住景物特征，領略三峽的美。
2、背誦課文。
重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。
三、關于作者
師：下面我們來學習課文，先請同學對照注釋1，完成下列填空。
學生舉手回答
本文選自《____》，作者是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)
四、教學過程
�、謇首x課文
師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？
生：推薦。
師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。
學生對朗讀同學作評價。
師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。
㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導入課文）
師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義
生：兩山夾水的地方（幻燈6）
師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？
生：山、水
師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）
�、绯鍪舅伎碱}，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）
1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的'特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“～～”表示。
�、璺治稣n文
1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。
幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？
投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背
2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？
請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據內容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。）（——齊背）
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。
4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？
生：凄異哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌
�、樵诟惺芰巳龒{的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。
�、瓴贾米鳂I(yè)：完成文后練習題。
《三峽》教案設計集錦3
教學目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學重點：通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學方法朗讀法、練習法、討論法
運用的信息技術工具硬件：多媒體網絡教室，計算機。
軟件：自制的`多媒體課件。
教學設計思路始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。
教學過程
導入（約3分鐘）曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學生齊讀書下注解1讓學生了解作者、作品
熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
1、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
2、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，
3、準確完成翻譯。
讓學生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學生朗讀
2、出示問題讓學生作答。
怎樣的山—————
夏水有什么特征———
春冬景色如何———
秋景給你什么感覺——
3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子
2、回答問題
3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析
4、背誦。
1‘比比看誰更能讀出三峽的特征來
2、讓學生更深刻掌握文本。
板書設計
怎樣的山———————綿長、高峻
夏水有什么特征———————水急、水量大
春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮
秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺
《三峽》教案設計集錦4
一、教學目標 ：
1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。
2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。
三、預習要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問題。
四、教學過程 ：
（一）、提示課題。
同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
�。ǘ�、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！
2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：
（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了___________，聽到了______________。）
3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。
�。ㄩ_火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？
�。ò鍟鹤匀伙L光、神女峰的'傳說）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？
�。ㄈW習課文2—5段
�。薄⑦@堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段、用浪線劃出表達作者感受的句子。
�。�、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？
�。ǔ鍪就队埃喊。倮锶龒{，好一幅百里山水畫�。┱埓蠹野堰@句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。
�。�、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。
�。础⑦@一段的總起句是——齊讀。
５、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。
６、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
７、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
�。浮⑼瑢W們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看學習提示，這里介紹的背誦方法是什么？
９、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）
１０、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。
�。保薄⒈车煤眉壛�，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
１２、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
１３、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：
①讀課文找出重點詞句。
②聯(lián)系上下文理解重點詞句。
�、劢柚攸c詞句背誦課文。
�。保�、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。
剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）
�。保怠⑼瑢W們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。
�。ㄖ赴鍟┤龒{的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫�。ò鍟�，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？
�。保丁⒑�。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧�。ù蜷_錄音機）
�。保贰⒋藭r此刻，你有什么感想呢？
�。ㄋ模⒄n堂小結：
是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴�，感到自豪�?/p>
長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。
�。ㄎ澹�、下課。
五、板書設計 ：
22、船過三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風光 水急 東闖西撞 美如畫
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心
六、教后感：
學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（啊！百里三峽，好一幅百里三峽畫�。┤耸郑ㄟ^理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。
2、3、4自然段構段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自學能力。
《三峽》教案設計集錦5
一、教學設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
教學本文要達到的課標要求：
1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
二、教學步驟
（一）談話啟發(fā)，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
調動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據學生發(fā)言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的.靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？
學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W生理解課文內容
1、師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
這個環(huán)節(jié)的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程當中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2、各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3、分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程當中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2、喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。
《三峽》教案設計集錦6
學習目的：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文，品味語言，感受作品創(chuàng)設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
學習時間：
二課時
學習準備：
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
教學設計：
一、三峽風光，感受引讀。
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解。
1、讀一讀：
①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
�、趯W生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
a略無闕處(毫無) b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不見曦月(陽光)
e或王命急宣(有時) f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)
g不以疾也(認為，覺得) h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
i素湍綠潭(急流的水) j飛漱其間(沖刷)
k良多趣味(很) 1、屬引凄異(連續(xù)；延長)
m、沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) n、林寒澗肅(寂靜)
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用三峽的____ 美，你看 的句式說一說嗎？
例：三峽的. 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山--奇險
水--急流回旋
夏--急猛水-一春冬--清幽
秋--凄涼
♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從自非亭午夜分不見曦月這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展。
1、聯(lián)想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。
2、比較拓展：
�、偻瑢W們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的萬重山相應
�、谕瑢W們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸：
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z文作業(yè)本相關練習》
�、蹏L試寫一篇游記散文。
《三峽》教案設計集錦7
教學目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點：
通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學難點：
理解作者安排本文順序的方法。
教學方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學時數：
一課時
電教手段：
多媒體
教學過程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰�！�
的`確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學生愛國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點；
3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：
寫短文：《美麗的懷柔》要求：
1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進行描寫。
《三峽》教案設計集錦8
教學目標
1、知識和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價值觀
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學重點
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點
1、體味作者的思想感情。
2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學法
1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。
2、學法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機、卡片等
課時安排
1課時
教學流程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、導語
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！
2、請同學介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。
二、出示目標
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。
2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）
4、學生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。
1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。
問題：
�。�1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？
（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。
�。�3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）
�。�1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
�。�2）三峽的'山水各有什么特點？歸納其特點并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也 可以看出來。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）
�。�3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢
生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
�。�4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹
同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現(xiàn)。
如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老
而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學生根據板書提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設計：
山－－ 綿長 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛祖國
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
《三峽》教案設計集錦9
教學目標
知識技能
1、認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。
2、在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3、引導學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
情感、態(tài)度、價值觀
1、在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2、讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
重點難點分析
1、教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2、教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法
教學過程
一、導入
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
二、走進作者
�。▽W生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）
三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美
1、檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2、輕讀課文，初步感知三峽的美景
3、指導朗讀，體會三峽的美
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
四、合作交流，質疑解答
1、小組為單位，找出你不太理解得的'問題，大家一起解決
2、請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）
3、那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1、選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）
4、站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？
老師總結：
三峽的山：延綿，高峻壯美
夏水：迅疾奔放美
春冬：清榮峻茂秀美
秋：凄涼凄美
5、用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6、找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
�。鞔_：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？
五、拓展延伸
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟
沈克昌
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
教師小結：
你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》教案設計集錦10
教學目標：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學習積累重點詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會意境;
4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。
3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的.什么特點?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f一句簡單的話。(可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。
五、學習方法，開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
板書設計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案設計集錦11
教學目標：
1、學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2、引導學生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，提高學生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓練學生的口語表達能力，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點、難點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
教學媒體：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入課文
同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經有外國朋友問當代著名學者余秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導游——北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一段有關三峽風光的短片。
�。ㄆ溜@：三峽風光[配樂]）
老師解說：
長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
過渡：說三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
1、請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請一個同學試讀，其他同學點評。
2、二讀課文，品味三峽的美
�。�1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的'人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。
1、那既然這樣我們就請同學們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。
�。〞r間5分鐘）
�。�2）過渡：同學們討論的很激烈，我仿佛已經看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1、 那這幾句寫了三峽的什么呢 ？
山 水
2、 山的特點呢？
山的特點： 長、多 、高峻
水的特點：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
是的，三峽的山是美的，老師結合自己對文章的理解。用“三峽的美，美在……”這個句式造了一句描寫山的句子，看了以后，你能不能也仿照老師的樣子，用這個句式說一句有關水的句子呢 ？
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動，快、聲音大些、有氣勢
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。
1、 先看春冬之景，特點？
幽美 給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2、 如何讀？
輕松 、平緩、稍稍明快點
3、 在看寫了寒秋的景色，特點？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4、如何讀？
慢、低、哀傷
過渡：攝影家們對美感悟是敏感的，他們用照片及時的記錄了這一切，春冬之時和秋景的照片老師也有，要看嗎？
3、三讀課文，領悟三峽的美
過渡：有位偉人說過，一起偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從模仿來的，盡管我們從理論上知道如何讀了，但我們還要謙虛一下，先取取經，聽聽人家是如何讀的？
�。▽W生評價）想模仿嗎？
請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎�，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這里應該補充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學習
學而不思則罔，學習中我們還要善于總結，這樣我們才能提高�，F(xiàn)在就請同學們總結一下，這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？
(教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。)
三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國!
好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
來看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
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