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徐霞客和《徐霞客游記》第二課時(shí)
徐霞客和《徐霞客游記》第二課時(shí)導(dǎo)入新課
我們?cè)谏弦还?jié)熟悉課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課深入研究課文語(yǔ)言，寫(xiě)法上的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并從徐霞客的精神閃光點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高我們的思想修養(yǎng)。
(一)明確目標(biāo)
1．分析精要語(yǔ)段，體會(huì)描寫(xiě)的作用。
2．用比較法體會(huì)本文的寫(xiě)法特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)徐霞客的偉大精神。
(二)整體感知(略)
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1請(qǐng)三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問(wèn)題，同學(xué)思考：
(1)第3段、4段對(duì)徐母進(jìn)行了哪些描寫(xiě)，你感覺(jué)她是一個(gè)怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客游記》的成書(shū)過(guò)程，作者如何描寫(xiě)成書(shū)的艱難?
(3)你怎樣評(píng)價(jià)徐霞客?請(qǐng)說(shuō)出根據(jù)。
此問(wèn)題的設(shè)置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復(fù)習(xí)第二冊(cè)有關(guān)人物描寫(xiě)塑造人物的知識(shí)，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又?jǐn)U展到除人物描寫(xiě)以外的環(huán)境等方面，引導(dǎo)學(xué)生全方位的分析問(wèn)題，歸納答案。在前兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)之下，第3題鍛煉學(xué)生從書(shū)中的描寫(xiě)中綜合分析人物性格，理解寫(xiě)作內(nèi)容對(duì)于問(wèn)題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準(zhǔn)，第3題應(yīng)互相補(bǔ)充答全。
答案：(1)第3、4段對(duì)徐母進(jìn)行了語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，“身為男子，應(yīng)該志在四方”，可以看出徐母是一個(gè)胸襟開(kāi)闊、與眾不同的婦人。她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙�？傊炷甘且晃豢删吹哪赣H，正是有了她的不斷鼓勵(lì)，使徐霞客毫無(wú)顧慮的走上旅途，堅(jiān)持信念，取得成就。(2)主要通過(guò)環(huán)境險(xiǎn)惡，條件艱苦來(lái)突出徐霞客寫(xiě)作游記的艱難。第7～8句寫(xiě)出游歷自然環(huán)境的危險(xiǎn)，第9句寫(xiě)途中人為的艱難。第10～11句則如特寫(xiě)鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野，挑豆燃草堅(jiān)持寫(xiě)作，突出了他堅(jiān)持不懈，持之以恒的感人形象。 (3)徐霞客是一個(gè)不慕世俗，志存高遠(yuǎn)，有恒心、有毅力、有著不懈追求，無(wú)畏探險(xiǎn)精神的智者勇士。文中對(duì)徐霞客的描寫(xiě)充分體現(xiàn)了他的這些性格。第3段寫(xiě)他不愿讀“經(jīng)書(shū)”，“最喜歡涉獵歷史、地理和探險(xiǎn)游記”“對(duì)科舉不感興趣”，即說(shuō)明他不與世俗合流，有自己的觀點(diǎn)和人生追求。從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人。從他堅(jiān)持30多年游歷，并堅(jiān)持寫(xiě)出游記，克服種種艱難險(xiǎn)阻，從不退縮，表明他有著非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵(lì)我們利用現(xiàn)在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險(xiǎn)阻的人。同時(shí)，我們也充分認(rèn)識(shí)到，本文中體現(xiàn)人物性格，展現(xiàn)人物形象是通過(guò)描寫(xiě)的方法達(dá)到的。文中以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
然而本文的描寫(xiě)與小說(shuō)的描寫(xiě)又有一定的區(qū)別。小說(shuō)的描寫(xiě)是作者頭腦中想像出來(lái)，虛構(gòu)出來(lái)的，是現(xiàn)實(shí)生活中人物的綜合與升華。而本文中的描寫(xiě)則是真實(shí)的，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，刻畫(huà)出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現(xiàn)人物的經(jīng)歷，因此這兩種描寫(xiě)是截然不同的。
以生動(dòng)形象的語(yǔ)言展現(xiàn)人物生活經(jīng)歷，是本文的一大特點(diǎn)。本文與我們剛學(xué)的兩篇傳記有明顯不同，這也是我們需研究的一個(gè)重點(diǎn)。下面，我們組織同學(xué)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，把我們學(xué)過(guò)的三篇傳記放在一起比較，求同存異，從而更好的把握不同傳記的不同寫(xiě)法，更深入的理解有關(guān)傳記的知識(shí)。
(幻燈出示下表，學(xué)生明確討論方向。)
篇目
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、思路、語(yǔ)言、寫(xiě)法等）
《魯迅自傳》
《哥白尼》
《徐霞客和<徐霞客游記>》
對(duì)此表，應(yīng)組織討論，發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益，不要求面面俱到，可抓一個(gè)方面進(jìn)行討論，但無(wú)論研討哪一點(diǎn)，都應(yīng)以課本為依據(jù)，不憑空想像。
答案：相同點(diǎn)：①這幾篇文章都是傳記，所以寫(xiě)作素材都是真實(shí)的，沒(méi)有文學(xué)作品中的虛構(gòu)和夸張。②選材都是典型的，《魯迅自傳》中多選擇體現(xiàn)魯迅生活中反抗封建教育，追求新學(xué)，愛(ài)國(guó)奮斗的材料。《哥白尼》一文只選擇哥白尼研究地動(dòng)學(xué)說(shuō)的事件記述，而對(duì)其他多方面的成就均未涉及，內(nèi)容統(tǒng)一而不龐雜。本文則重在選擇徐霞客愛(ài)自然，堅(jiān)持旅行，研究自然，艱難著書(shū)，對(duì)其他生活事件、家庭情況均未涉及。③謀篇布局方面均注意了布局嚴(yán)密，構(gòu)思巧妙。《魯迅自傳》一文突出時(shí)間順序：從幼年、青年到工作，將零散的事件串編在時(shí)間這根主線之上，線索明晰，條理分明。《哥白尼》一文。從哥白尼創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說(shuō)的主觀條件、客觀條件入手，詳細(xì)記述學(xué)說(shuō)創(chuàng)立和經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)最終被承認(rèn)，戰(zhàn)勝神權(quán)的過(guò)程，正是按照地動(dòng)學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程來(lái)寫(xiě)作，邏輯非常嚴(yán)密。本文則從徐霞客的家庭影響，母親支持，寫(xiě)到一生游歷四方，及至?xí)鴮?xiě)游記，前后部分因果相承，層層鋪襯，渾然一體，完整和諧。④表達(dá)方式均采用了敘議結(jié)合的方法。傳記不是一般的文學(xué)作品，它需客觀記錄人物生平經(jīng)歷、成就或失誤，也應(yīng)以客觀公正的筆墨給人物的恰如其分的評(píng)價(jià)。所以應(yīng)采用敘議結(jié)合的方法。《魯迅自傳》一文記敘多，評(píng)論言簡(jiǎn)意賅，如“不好的人”“這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書(shū)人家子弟所常走的兩條路”。語(yǔ)言雖簡(jiǎn)卻也畫(huà)龍點(diǎn)晴，表明了作者的態(tài)度、觀點(diǎn)�！陡绨啄帷芬晃牡�3、4段大筆墨評(píng)價(jià)地動(dòng)學(xué)說(shuō)的巨大價(jià)值和影響，第5、6段夾敘夾議歌頌科學(xué)家撼衛(wèi)真理的勇氣和獻(xiàn)身精神，點(diǎn)明全文的主旨。本文
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