在山的那邊教案

時(shí)間：2021-08-08 20:51:39 初中一年級(jí)語文教案我要投稿

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在山的那邊教案

在山的那邊王家新

教學(xué)目標(biāo)

在山的那邊教案

知識(shí)目標(biāo)

1. 理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。

2. 初步了解詩歌的常識(shí)，領(lǐng)悟詩中“山”與“�！钡囊饬x。

能力目標(biāo)

1. 提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌。

2. 培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)

感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教學(xué)重難點(diǎn)

1. 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

2. 品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。

突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。

教學(xué)方法

1．誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情

并茂的誦讀中把握“山”與“�！钡膬�(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。

2．合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力

的語言，把握詩歌主旨。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

希望。請(qǐng)用簡潔的語言描述你童年最美的夢(mèng)。

現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

二、探究學(xué)詩方法

1. 詩歌常識(shí)

詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一

般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。

2. 方法探究

回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：

學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。

朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：

一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟

內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩歌欣賞的能力。

三、誦讀詩歌

通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。

1. 一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、

積累。

癡想（chī）：發(fā)呆地想隱秘（yǐn）：隱蔽，不外露

鐵青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí)）臉色發(fā)青。凝成（níng）：凝結(jié)而成誘惑（yòu）：引誘，迷惑

喧騰（xuān）：喧鬧沸騰扎下（zh�。�

漫濕（màn）：潤濕，浸濕一瞬間（shùn）：一眨眼之間

齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，并注意停頓。

2. 二讀詩歌，讀出節(jié)奏。

聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。

小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評(píng)。

3. 三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。

指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩中的“山”

和“�！敝傅氖鞘裁�？

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

時(shí)間上：一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；二節(jié)寫“我”長大后。

情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海；二節(jié)寫“我”追尋“�！�。

心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑；二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對(duì)話；二節(jié)寫“我”與讀者的對(duì)話。

一節(jié)中，“山”“�！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“�！�；二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻，“�！毕笳骼硐�。

4. 四讀詩歌，讀出情感。

學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。

這里的.“山”和“�！保梢詮碾[喻的意義上來解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。

——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語氣。

小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長），我/常伏在窗口/癡想

——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的向往的口吻）

媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）

哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）

于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望

有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）

可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了

——在山的那邊（延長），依然是山

山那邊的山�。ㄕZ調(diào)上揚(yáng)，聲音延長），鐵青↓著臉

給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分�。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）

媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿困惑）

（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）

二

在山的那邊，是海！

是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）

今天啊——（延長），我竟（重讀）沒想到

一顆/從小飄來的種子

卻在/我的心中——（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。）

是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）

當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)）

因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）

——那雪白的海潮啊——（延長），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）

一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊（延長），請(qǐng)相信（延長）——（音調(diào)上揚(yáng)）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）

你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）

而——在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)/全新的世界（延長）

在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）

第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣，第二節(jié)

要讀出“堅(jiān)定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

大聲自由朗讀體會(huì)后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。

四、品讀詩歌

詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會(huì)詩情可以從詞語入手，抓

住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度�？梢钥闯�，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深？你覺得哪些語句寫得最好？說說理由。

學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。

（1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”

“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動(dòng)。

（2）“媽媽，那個(gè)海呢？”

這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無限的向往與渴望。

（3）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。

（4）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。

“誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

（5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗。“枯干的心靈”，比喻理想受挫后疲憊失望的心�！奥䴘窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。

（6）“是的！人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語表現(xiàn)了詩人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬分。“照亮”，可以想見這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

學(xué)生再次誦讀，感受詩味。