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賽讀賽講，分層互促-《狼》教例評(píng)析
余映潮教例評(píng)析賽讀賽講，分層互促
——《狼》教例評(píng)析
[教例簡(jiǎn)述]
預(yù)習(xí)要求：孰讀課文，看注釋
教讀這一節(jié)課，共分四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、學(xué)生提問(wèn)比賽。（10分鐘）
鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生提出不懂的地方，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生踴躍解答問(wèn)題。解答欠周全的，由教師補(bǔ)充。
若學(xué)生已提不出問(wèn)題，教師可向?qū)W生提問(wèn)，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個(gè)“意”的詞義是否相同等等。
二、學(xué)生分析比賽。（15分鐘）
學(xué)生中有好、中、差三個(gè)層次。設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題供分析：
1、《狼》故事情節(jié) （差等生）
2、狼之黠 （中等生）
3、《狼》的主人公是狼還是人，為什么 ？ （優(yōu)等生）
同學(xué)們自由選擇，先筆寫(xiě)五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結(jié)。要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)勇于向難度大的問(wèn)題“進(jìn)攻”的差學(xué)生。
三、學(xué)生背誦比賽。（10分鐘）
要求最多10分鐘背完全文。成績(jī)差而背誦快的，得表?yè)P(yáng)。
四、學(xué)生做練習(xí)比賽。（10分鐘）
練習(xí)形式：油印或者投影。
第一層次練習(xí)。
解釋詞義：
①一狼得骨止 止有剩骨
②狼不敢前 恐前后受其敵
③一狼洞其中 以攻其后
第二層次練習(xí)。
①解釋詞義：
其一犬坐于前 一狼洞其中 意將隧人
②指出加點(diǎn)詞的含義：
禽獸之變?cè)p幾何哉 頃刻兩斃
第三層次練習(xí)
①寫(xiě)出含加點(diǎn)詞的成語(yǔ)。
積薪其中（ ）
并驅(qū)如故（ ）
前狼假寐（ ）
弛擔(dān)持刀（ ）
②找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
綴行甚遠(yuǎn) 一狼得骨止，一狼仍從 狼不敢前，眈眈相向
一狼徑去，其一犬坐于前 目似瞑，意暇甚 意將隧人，以攻其后也
兩狼之并驅(qū)如故
要求：
第一、二層次練習(xí)為必做題，第三層次練習(xí)為選做題，選得多而做得正確的，發(fā)小獎(jiǎng)品。
[評(píng)析]
這個(gè)教例很具創(chuàng)造性。
教者把關(guān)切的目光投向語(yǔ)文差生，用分層次互相促進(jìn)的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵(lì)、鼓動(dòng)、表?yè)P(yáng)的手段讓差生感受到他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的地位。
教者也同樣重視成績(jī)好的學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師，對(duì)他們提高要求，鼓勵(lì)他們參與競(jìng)爭(zhēng)，好學(xué)生也因教學(xué)標(biāo)高不同而感受到老師的信任，在學(xué)習(xí)中始終有一種動(dòng)力。
賽問(wèn)、賽講、賽背、賽練，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性，課堂教學(xué)流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于從根本提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機(jī)制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運(yùn)足個(gè)人才思，一次次地向?qū)W習(xí)中的困難和問(wèn)題發(fā)起“進(jìn)攻”，意志、自信等心理品質(zhì)受到良好的培養(yǎng)。
賽讀賽講，分層互促，這樣的設(shè)計(jì)思想適用于語(yǔ)文教材中很多精美的短篇。
賽讀賽講，分層互促——《狼》教例評(píng)析
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