《在山的那一邊》的教學設計
東廬中學七年級(上)語文講學稿
課題:1在山的那邊 課型:講讀 時間:2003年9月1日
執(zhí)筆:徐暉 審核:孫娟 袁曉娟 薛琳 李云
學習目標:
1.反復朗讀,能說出“!薄吧健痹谠娭械纳顚雍x,感悟詩中的思想感情。
2.運用自主、合作、探究的方式,品味詩歌凝練的語言。
學習重點:目標1
學習難點:目標2
學法指導:以朗讀為主線,通過多種方式的朗讀來感知文章的內容,品味詩歌語言,并獲得對人生的有益啟示:要努力做“語文學習的主人”逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,開展個性化的閱讀。
學習過程:
一.預習·導學
1.查字典,給下列詞語中加點的字注音,并讀一讀。
癡( )想 隱秘( ) 凝( )成 喧( )騰 一瞬( )間
2.查字典或詞典,弄清楚“讀一讀,寫一寫”中詞語的含義,在此基礎上,可仿照示例,用這些詞語造句或寫段話。
示例: 喧騰――海在喧騰――海在遠方喧騰――海在遠方為我喧騰――海依然在遠方為我喧騰――我聽到海依然在遠方為我喧騰
★請用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
3.查閱資料與工具書,了解作者一些知識,寫在下面。
4.用普通話朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。想一想,本詩講述了什么內容?表達了作者什么感情?除此之外,你還有哪些地方沒有弄懂?還有什么問題?也一并寫在下面。
5.孩童時代,誰都有過美好而朦朧的“夢”――夢想(幻想、理想),相信你也不例外,請用一句話大膽的寫出來。
二.學習·研討
1.導入 (由預習.導學導入 ),簡介作者有關知識(學生答,師做適當補充)。
2.朗讀課文,整體感知課文內容。
A、范讀、自讀、領讀、齊讀,要求用普通話正確、流利地讀,盡量讀出自己的理解。
B、讀后討論:
★ “山”與“!痹谠娭谐酥缸匀唤绲纳脚c海外,還有什么別的含義嗎?
★ “爬過山就能見到海”,作者借這首詩想告訴我們什么呢?
3.研讀課文,探究問題。
在理解了作者的感情后,你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方?請列出,我們共同解決(生提問或師引導學生提問,培養(yǎng)其主動探究的習慣,生答或師點撥,培養(yǎng)其合作學習能力)。
示例:1為什么說是“隱秘想望”?
2“我常伏在窗口癡想”中“癡想”一詞有何作用?
3為什么說“山那邊啊,鐵青著臉”?
4“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?
5“一顆從小飄來的種子”中“種子”指什么?為何說是“飄來的“?
6“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂”,你是如何理解詩中“山頂?shù)恼T惑力的”?
7“因為我聽見海依然在遠方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思?
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