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29黔之驢
29黔之驢教學(xué)目的
1．理解本文的內(nèi)容和寓意。
2．積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。
3．學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫，學(xué)習(xí)"龐然大物""黔驢技窮"這兩個(gè)成語。
4、教育學(xué)生只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）積累掌握一些文言詞匯，學(xué)會翻譯文言文。
（2）理解本文的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點(diǎn) ：
（1）本文心理和動作的細(xì)致描寫。
（2）學(xué)習(xí)"龐然大物""黔驢技突"這兩個(gè)成語。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。
本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂"寓"就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時(shí)，要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。
作家作品簡介
本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
三、正課
1·朗讀課文。
2．請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。（目標(biāo)2）
"有好事者船載以人""船載"：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。
"放之山下�；⒁娭�"這兩個(gè)"之'獎(jiǎng)代詞，指驢。
"龐然大物也"：判斷句，也：表判斷語氣。
"他日"：有一天。
"甚恐"甚：很。
"益司其聲"益：更加。
"終不敢搏"終：始終。
"稍近"：漸漸靠近。
"蹄之"：蹄：名詞用作動詞，用腳踢。
以為: 以為神。把（它）當(dāng)作
以為且噬己也。認(rèn)為
因:虎因喜因而
因跳踉大闞 于是
3．文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語。（目標(biāo)3）
（1）虎見之，龐然大物也，以為神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁。以為且噬己也，甚恐。--然往來視之，覺無異能者。
（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。
（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之�；⒁蛳玻�(jì)之曰："技止此耳！"
（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。
第一層寫虎被驢這個(gè)"龐然大物"所嚇住。"以為神"三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用"蔽"，"窺"，"稍"等詞，勾畫出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫虎漸漸出來靠近驢，"憖憖然"寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。
第三層寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅。所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，
在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招"蹄之"。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。
第六層寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震，"跳踉大闞"，從動作、聲音兩個(gè)方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。
4、提問：虎開始為什么害怕驢？
提問：虎后來為什么吃掉驢？
提問：驢的本領(lǐng)只不過如此，用一個(gè)成語表示是什么？
5、學(xué)生獨(dú)立思考并回答。
6、黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過如此，被人看穿。多用于貶義，諷刺人技能低劣，無法解決窘境方面。請幾位同學(xué)給這兩個(gè)成語造句。（目標(biāo)3）
7、學(xué)生自由說。
例句：帝國主義看起來是龐然大物，但實(shí)際外強(qiáng)中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點(diǎn)嗎？
例句：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛。
例句：小明夸大海口說他會修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無策。
四、教師小結(jié)并進(jìn)行思想教育。
本文是一篇寓言。通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。
本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的描寫把 它從畏驢到食驢的過程寫得十分逼真，層次十分清楚。
六、布置作業(yè) 。 1`
A、背誦全文。
B、完成課后練習(xí)題二、三。
C、完成課后練習(xí)四。
七、說課精要：通過問題式教法解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。
八、教學(xué)后記：
第二課時(shí) 練習(xí)課 （學(xué)生先獨(dú)立做，后師生共評）
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3'
二、（一）解釋了列加點(diǎn)字。
A蔽林間窺之（）（）
B．稍出近之（）
C．虎大駭（）
D．益習(xí)其聲（）
E．盡其肉，乃去（）
（二）翻譯下列文盲句子。
1．以為且噬己也。
2．驢不勝怒。
（三）造句。
1．龐然大物：
2．黔驢之技：
3．黔驢技窮：
（四）《黔之驢隨則寓言告訴我們什么道理？
三、說課精要：通過練習(xí)，學(xué)生對知識得到進(jìn)一步掌握。
四、教學(xué)后記：
29黔之驢
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