大班草原小牧民音樂(lè)教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的大班草原小牧民音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班草原小牧民音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓孩子體會(huì)樂(lè)曲愉悅活潑的性質(zhì)。
2、使孩子能依照不一樣的節(jié)拍選取樂(lè)器，并初步懂得識(shí)圖譜演奏。
3、啟發(fā)孩子興致，培育孩子熱愛(ài)Music的感情。
教學(xué)預(yù)備
節(jié)拍譜、Music磁帶、小手小腳標(biāo)識(shí)、樂(lè)器標(biāo)識(shí)及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)內(nèi)容
一、欣賞歌曲，熟識(shí)旋律
1、今日教師帶給你們1首樂(lè)曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)罷以后，哪一個(gè)孩子來(lái)告知教師，你聽(tīng)見(jiàn)歌里唱了些啥?
(放磁帶2遍)
�。哼@一首歌是一個(gè)較少數(shù)量民族的樂(lè)曲，歌里述說(shuō)的是個(gè)生活在草原上的.孩子，他在放羊時(shí)看見(jiàn)草兒青青，牛羊肥肥，內(nèi)心尤其高興，實(shí)在是看在眼中，喜在內(nèi)心啊。
2、這一首歌給你啥感覺(jué)?
這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。
二、識(shí)譜選取肢體動(dòng)作
1、它亦能用美妙的樂(lè)器來(lái)演奏哩!看，這就是它的節(jié)拍譜。
(幼兒教師展示節(jié)拍譜)
⑴看，你在圖譜上找著了幾種不一樣的色彩?
�、茷楹问撬姆N色彩?你們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協(xié)作)
⑶另外還有沒(méi)發(fā)現(xiàn)特殊的地方?(講合奏)
2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節(jié)拍。
師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但，另外還有沒(méi)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)地方打的不是過(guò)于好?
(要點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)
4、叫我們跟著Music一塊兒來(lái)演奏一下。
5、好好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)1遍，行嗎?
三、用樂(lè)器來(lái)演奏
1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認(rèn)知它嗎?誰(shuí)來(lái)推薦一下你小凳子下方的它?
(首要推薦樂(lè)器名稱(chēng)合它的使用方式，留意點(diǎn))
2、輕輕拿起你的樂(lè)器孩子，我們來(lái)用它來(lái)演奏。
預(yù)備好了么?
3、互換樂(lè)器演奏。
大班草原小牧民音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂(lè)器，并初步學(xué)會(huì)識(shí)圖譜演奏。
3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏譜、音樂(lè)磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂(lè)器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)內(nèi)容
一、欣賞樂(lè)曲，熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后，哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師，你聽(tīng)到歌里唱了些什么？
�。ǚ糯艓�2遍）
小結(jié)：這首歌是我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺(jué)？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識(shí)譜選擇身體動(dòng)作
1、它還可以用好聽(tīng)的樂(lè)器來(lái)演奏呢！看，這是它的節(jié)奏譜。
�。ń處煶鍪竟�(jié)奏譜）
⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？
⑵為什么是四種顏色？你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？（“xx”用跺腳，“xxxx”用拍手，“x—”用扭一扭。分工合作）
�、沁�有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
總結(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的'小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)x的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。
師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽(tīng)很多呢！可是，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好？
�。ㄖ攸c(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分）
4、讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)演奏一下。
5、真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)一遍，行嗎？
三、用樂(lè)器來(lái)演奏
1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來(lái)了什么？你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你椅子下面的它？
（主要介紹樂(lè)器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)）
2、輕輕拿起你的樂(lè)器寶寶，我們來(lái)用它來(lái)演奏。
準(zhǔn)備好了嗎？
3、交換樂(lè)器演奏。
大班草原小牧民音樂(lè)教案3
教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)：我是草原小牧民
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受蒙古族舞蹈的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作
教學(xué)目標(biāo)
1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、歡快的.特點(diǎn)。
2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)民族舞蹈的樂(lè)趣。
組織形式
集體
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過(guò)
環(huán)境準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
過(guò)程與策略
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。
二、律動(dòng)。
三、欣賞蒙古舞音樂(lè)。
1.播放音樂(lè)數(shù)遍
2.分組創(chuàng)編動(dòng)作，教師及時(shí)提煉動(dòng)作。
3.教師示范騎馬和摔跤動(dòng)作，幼兒模仿。
四、學(xué)跳跑馬步。
1.教師示范跑馬步。
2.幼兒跟學(xué)。
3.全體幼兒練習(xí)
五、完整示范動(dòng)作。
1.教師完整示范表演，幼兒跟學(xué)。
2.幼兒分組、男女跟學(xué)蒙古舞。
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
1.聽(tīng)這段音樂(lè)有什么感覺(jué)？
2.蒙古族人好像在大草原上干什么？
3.你喜歡蒙古舞的哪個(gè)動(dòng)作？
環(huán)境輔助
蒙古人的圖片若干
大班草原小牧民音樂(lè)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的.意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機(jī)，配套磁帶或CD。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。
四、教案反思
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對(duì)于音樂(lè)情緒的把握，音樂(lè)節(jié)奏的把握，孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。
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