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《時(shí)間像小馬車》音樂教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《時(shí)間像小馬車》音樂教案，希望能夠幫助到大家。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱變化。
教學(xué)重點(diǎn)：用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：對音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.欣賞《在鐘表店里》片段
今天，老師帶同學(xué)們到鐘表店去參加一場小小的音樂會(huì)，仔細(xì)的聽一聽，鐘表店里誰在唱歌呢？
2、師：原來是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音�。。ǔ鍪剧姳韴D片）
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進(jìn)行合作。三種聲音做強(qiáng)弱處理（聲勢訓(xùn)練）
4、師:小朋友們模仿的真像，時(shí)鐘們不但會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，更主要的是它們時(shí)刻會(huì)告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時(shí)間有關(guān)的音樂馬車，仔細(xì)聽，聽完后告訴老師，音樂給你帶來了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車的'聲音是怎樣的呢？
二．學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏練習(xí)
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現(xiàn)（出示節(jié)奏譜XX XX|XX XX|X X|X-|）
教師：老師也給同學(xué)們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠(yuǎn)到近，出示動(dòng)畫）
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學(xué)生拍節(jié)奏）
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（拍由近到遠(yuǎn)的力度變化）
教師:小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時(shí)間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車》。（出示歌譜）
2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。 （老師帶著學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節(jié)奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準(zhǔn)確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學(xué)生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強(qiáng)化訓(xùn)練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學(xué)加入打擊樂器為同學(xué)們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動(dòng)，更加活潑。）問學(xué)生是按照節(jié)奏伴奏好聽還是按照節(jié)拍伴奏好聽？老師作示范，讓學(xué)生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時(shí)候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學(xué)做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學(xué)們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）
13、師：同學(xué)們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動(dòng)作的話那歌曲就更加形象了。可以加入什么動(dòng)作呢？
14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎？加入動(dòng)作完整演唱。
15、現(xiàn)在讓我們一起來表演一個(gè)時(shí)間馬車吧，把動(dòng)作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動(dòng)作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還能再回來，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來比賽吧！
三、節(jié)奏游戲――我和時(shí)間來比賽
1、跟師有節(jié)奏的朗讀，速度由快到慢練習(xí)。看時(shí)間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂，你聽，這段音樂給你什么樣的感覺？仔細(xì)聽，音樂中有沒有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細(xì)聽老師在樂曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結(jié)
時(shí)間就像剛才的音樂一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧！
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，并且通過歌曲的學(xué)習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的，懂得如何珍惜利用好時(shí)間。
2、通過感受“小馬車”由遠(yuǎn)到近和，由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
3、積極為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的旋律上行與下行
四、教學(xué)用具：
多媒體 課件 鋼琴 獎(jiǎng)品
五、教學(xué)過程：
課前：
學(xué)生隨音樂和老師一起在《幸福拍手歌》的.音樂中律動(dòng)。 上課：
一、節(jié)奏練習(xí)
1、師演奏雙響筒。
2、、練習(xí)馬奔跑的節(jié)奏
3、學(xué)生和教師一起做動(dòng)作，讀節(jié)奏。
4、練習(xí)漸強(qiáng)和漸弱。
5、《時(shí)間像小馬車》
二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。 師領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞 學(xué)生隨范唱學(xué)唱歌曲。 糾正演唱的姿勢再隨音樂演唱。 隨琴演唱
及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的句子。
師示范兩種不同的唱法讓學(xué)生聆聽，進(jìn)一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手勢表示。 繼續(xù)用聲音表現(xiàn)力度變化。
三、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編 放伴奏音樂，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 小組展示，師生點(diǎn)評。
四、拓展：
1、德育教育
2、欣賞《珍惜時(shí)間》
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇3
一、教學(xué)課題：
《時(shí)間就像小馬車》
二、教學(xué)對象：
小學(xué)二年級(jí)
三、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握節(jié)奏中強(qiáng)弱的變化
2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車》
3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間
五、教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確的唱出歌曲。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。
教學(xué)方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)法。 教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影，教學(xué)PPT
六、教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果) 師：你看到了什么？聽到了什么？ 學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯�？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性） 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)） 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？ 請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。 師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣××
×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。 生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣××
×‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××
×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……） 師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無聲的`動(dòng)畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。 第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
�。�、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。 ２、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
３、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。 ４、學(xué)唱歌詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：５５ ６７∣ 嗒嗒 嗒嗒
�。保� ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前
跑
�。叮� ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒誰也 少不
了。
聲音表示。以此來豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。 ６、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。） 學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！ 師生共同朗誦古詩《惜時(shí)》。 《惜時(shí)》 陶淵明
盛年不重來，一日無再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中"開動(dòng)"起來，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。） 在音樂聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開音樂教室，下課。
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了唱《時(shí)間就像小馬車》，這首歌教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾握_的掌握如何用歌唱的形式表達(dá)了歌曲的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)了一個(gè)新的節(jié)奏型× ×× ∣××
×‖，希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節(jié)奏型以方便以后的音樂歌唱學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課以動(dòng)畫的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作學(xué)會(huì)牢記這個(gè)新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱新的歌曲。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
在音樂實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車》的`間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)難點(diǎn)：
加入打擊樂伴奏
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言：
2、編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)
3、表演《時(shí)間像小馬車》
�。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合。
�。ǎ玻└枨浺�，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵
5、編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇5
教材出處：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)藝術(shù)第三冊第六單元
教學(xué)內(nèi)容：
音樂知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"；
歌曲《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引 導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué) 生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車 伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的`興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯�？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
�。�、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示" "）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示" "漸弱記號(hào)）
３、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、演唱《時(shí)間像小馬車》
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到快樂。
教學(xué)方法：
1、體驗(yàn)
2、模仿
3、探究
4、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、CD、帶旋律線樂譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)課型：唱歌綜合課
教學(xué)流程：
教學(xué)過程：
一、欣賞《在鐘表店里》
�。�1）聽一聽，走一走
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發(fā)。（教師播放樂曲《在鐘表店里》）
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂的節(jié)奏走動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，一開始我就讓學(xué)生動(dòng)起來，帶動(dòng)他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�2）說一說，動(dòng)一動(dòng)
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音？你們猜一猜這是在什么地方？
學(xué)生：音樂會(huì)、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來我們已經(jīng)來到了這個(gè)神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎？（播放音樂、帶學(xué)生隨音樂的節(jié)奏圍圓圈律動(dòng)）
學(xué)生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用？
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽讓學(xué)生去思考音樂所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡模仿這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動(dòng)作去表現(xiàn)音樂，感受音樂的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
�。�3）聽故事
教師：（講故事）有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會(huì)兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了"。"哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？
設(shè)計(jì)意圖：最感興趣的就是聽故事，這個(gè)有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
二、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)淼倪@首歌曲告訴我們時(shí)光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會(huì)白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。（貼出歌譜，教師范唱）
設(shè)計(jì)意圖：范唱在歌曲教學(xué)中非常重要，尤其是教師親切的范唱，大大地提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。借助旋律線學(xué)生發(fā)現(xiàn)音高的變化，并幫助解決音高的問題，
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂句
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音？
學(xué)生：噠噠噠噠
教師：出示節(jié)奏卡| | X X | X — |
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車和進(jìn)出的小馬車發(fā)出的聲音有什么不同（是輕還是重）？
學(xué)生：模仿
教師：加上音樂唱一唱并找出這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請大家找到它
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案（第四句），演唱第四個(gè)樂句。
設(shè)計(jì)意圖：先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)樂句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲）
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲
設(shè)計(jì)意圖：用對唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學(xué)會(huì)了第1、3樂句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂律動(dòng)
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動(dòng)活動(dòng)。（第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟；第2、4樂句，腿腳動(dòng)作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈）
設(shè)計(jì)意圖：隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)，借助動(dòng)作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動(dòng)地表現(xiàn)了音樂的形象，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)。
5、樂器伴奏
教師：小馬車請來了它的兩個(gè)好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。（出示雙響筒和串鈴）
串鈴：X X | X X | X X | X X |（第1、3樂句）
雙響筒：| | X X | X — |（第2、4樂句）
學(xué)生：分組為歌曲伴奏
設(shè)計(jì)意圖：選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會(huì)到與他人合作的快樂。
三、拓展、創(chuàng)造
1、拓展
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎？星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動(dòng)作來到告訴我你們都在做什么？（跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn)）
學(xué)生：跟著音樂的節(jié)奏做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動(dòng)作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么呢？你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請同學(xué)們聽一聽。
歌詞：時(shí)間像小火車，時(shí)間像小火車，
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示
設(shè)計(jì)意圖：通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。通過對創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動(dòng)活動(dòng)吧。
（師生一起隨音樂律動(dòng)走出教室）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結(jié)束，順理成章。
《時(shí)間像小馬車》反思
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能�！痹谛陆滩闹校瑤缀趺空n都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動(dòng)作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動(dòng)，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，而且對音樂的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)"時(shí)間的歌"，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間——"流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝"這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1、以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！芭d趣是最好的老師�！边@一點(diǎn)對于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑！有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動(dòng)作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個(gè)好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇7
【教材分析】
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2／4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嗒嗒”走動(dòng)的聲響，旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)，節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過聽，辨，感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用聽唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱。
2、讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多能媒體、鋼琴、打擊樂器等
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
師：今天老師給大家猜個(gè)謎語：方方圓圓體育場，三個(gè)選手比
賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績一個(gè)樣。誰能猜到？
生：……
師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰能說一說鐘表對你有哪些幫助呢？
生……
師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時(shí)間像小馬車》
（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、歌曲教學(xué)
、初聽歌曲，板書課題。
A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
B、這首歌是幾拍子的？
2、復(fù)聽歌曲
師：聽聽"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？
3、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)",漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律有一個(gè)初步的體驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式，最美的'動(dòng)作為歌曲配強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏。）
4、學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。
�。�2）學(xué)生分句接唱
�。�3）師彈琴，學(xué)生分別視唱第
一、二段歌詞。
�。�4）跟伴奏完整的演唱歌曲。
5、隨范唱輕聲演唱歌詞。
6、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。
7、跟伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬└枨蓜�(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編。
、師：你能根據(jù)歌詞編出表演動(dòng)作嗎？
2、師生討論。
3、跟錄音范唱邊做動(dòng)作邊有感情的演唱歌曲。
（二）樂器伴奏
、師示范，生徒手練習(xí)
師：今天老師帶來了一件小樂器，你們看是誰？
2、你覺得串鈴應(yīng)該怎樣演奏呢？
�。ù彛�
3、師生討論
4、節(jié)奏練習(xí)
板書：
X X▏X X▏XX XX▏X X▏
5、用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、總結(jié)
師：時(shí)間過得真快，我們應(yīng)該怎樣來利用時(shí)間呢?（學(xué)生討論，
通過這個(gè)拓展，讓學(xué)生時(shí)間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時(shí)間）
是呀，時(shí)間像飛馳的小馬車一樣，不停的向前跑，同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要丟掉每一分鐘哦。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn)： 能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 難點(diǎn)：對音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。
四、教具準(zhǔn)備:
電子琴、打擊樂器
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、謎語導(dǎo)入
【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起�！薄�
2、學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
3、教師小結(jié)：是呀！時(shí)間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》，（板書）
二、教授新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀歌詞
1、講解拍號(hào)，四二拍的強(qiáng)弱關(guān)系
2、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、跟著音樂讀歌詞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。 聽課件范唱歌曲，感受歌曲的`旋律，
2、師范唱歌譜
3、師教唱一句生學(xué)一句歌譜
4、跟著課件范唱歌曲。
5、播放歌曲《時(shí)間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動(dòng)身體。
(三)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，
2、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，
3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！
�。ㄋ模� 說故事，強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)弱。
1、師：老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌�，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們�?/p>
2、師：老師跟大家一起教強(qiáng)強(qiáng)和弱弱唱一遍吧！
�。ㄎ澹┰俅螌W(xué)習(xí)歌曲
1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。
2、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。
�。皶r(shí)光老人音樂會(huì)”到了
1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。
2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時(shí)光舞臺(tái)表演吧。
3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，時(shí)間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》及形體模仿活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分得到想象和表現(xiàn)。
2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果，提高學(xué)生對藝術(shù)要素的感知和想象力。 3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。 2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是打開學(xué)生心靈的`鑰匙。在感興趣的事物面前，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學(xué)生在“看動(dòng)畫”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究；
想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂必須具備音樂的思維力。在教學(xué)中我從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的想象：
�。�1）從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生想象； （2）讓孩子把感知的“視像”表達(dá)出來； （3）鼓勵(lì)學(xué)生用肢體語言，表達(dá)想象的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備：
各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機(jī)、節(jié)奏譜、雙響筒 教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣：
師：歡迎孩子們來到我們的音樂大世界。你們喜歡猜謎語嗎？（生答）請準(zhǔn)備好。（出示謎語）會(huì)走沒有腳，會(huì)說沒有嘴，雖然不是人，卻會(huì)叮當(dāng)當(dāng)催人來起床。 學(xué)生：是鐘表
師：今天老師想帶大家去一個(gè)地方，那就是鐘表王國，里面住著很多漂亮的鐘，他們很歡迎你們?nèi)プ隹停銈兿肴�？（生答）那現(xiàn)在我們就出發(fā)，開始我們的時(shí)鐘王國之旅。
出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲：立鐘、臺(tái)鐘、鬧鐘、 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、讀一讀
師：你聽到了什么聲音？誰來模仿一次？ 學(xué)生個(gè)別模仿。
師：這聲音真有趣，那我們一起來學(xué)一學(xué)吧�。ǘ嗝襟w：出示節(jié)奏譜） 噠噠噠噠
師：這聲音多歡快、多有彈性，讓我們再來一次。（生再次齊讀） 師：學(xué)得更像了！這次將每個(gè)小節(jié)的第一個(gè)“噠”讀得稍微強(qiáng)一點(diǎn)。
教師導(dǎo)入：我們玩得這么開心，有一個(gè)朋友被吸引過來了，你們看是誰來了？（媒體出示：小馬車）
2、聽一聽，說一說，敲一敲 （1）聽一聽
教師播放媒體：小馬車從遠(yuǎn)到近又從近到遠(yuǎn)的聲音。 （2）說一說
師：馬車聲有什么變化？。
生：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了。
學(xué)生認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
教師指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。
師：讓我們用接龍游戲來模仿他們的語言吧！ （3）敲一敲
激勵(lì)學(xué)生用雙響筒創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。 3、學(xué)習(xí)歌曲
�。�1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。
（2）學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏背歌詞。
師：小鬧鐘想知道你們是否都會(huì)了。請兩人一組拍手背這首兒歌。
師：小鬧鐘可高興了，它邀請你們坐小馬車。每一組就是一列小馬車，一組說一句，說對了車廂就能連成一列完整的小馬車，這樣馬車就能開動(dòng)了。 （3）學(xué)唱歌曲
�、賻熒顒�(dòng)：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。 ②引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來演唱歌曲。
③師生活動(dòng)：第一遍兩人一組互相拍手，有表情的演唱歌曲。 表演歌曲
4、 課堂小結(jié)
師：小鬧鐘很高興，它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽的歌，駕著小馬車和時(shí)間賽跑吧！
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中“開動(dòng)”起來，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
唱 《時(shí)間像小馬車》
動(dòng) 音樂游戲《我和時(shí)間來賽跑》
拓展 設(shè)計(jì)作息時(shí)間表
教學(xué)目標(biāo)
1、 要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對表示音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車》。
3、在自編自演的音樂活動(dòng)中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
教學(xué)分析
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。
“我和時(shí)間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。
教學(xué)重點(diǎn)
用正確的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
音樂活動(dòng)的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
教學(xué)過程
一、 聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂
聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓同學(xué)跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。
二、 唱唱跳跳——享受音樂
學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車》
1、完整地聆聽歌曲
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學(xué)注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學(xué)試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自身的感覺，通過比較讓同學(xué)用自身的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表示中的所起的.作用。
三、 說說動(dòng)動(dòng)——表示音樂
1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓同學(xué)對該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、 要求同學(xué)隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、 同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、 解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、 完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、 分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、 拓展練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)
設(shè)計(jì)作息時(shí)間表
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給同學(xué)一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示同學(xué)的作品，對同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請同學(xué)將自身設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
四、 課堂小結(jié)
《時(shí)間像小馬車》音樂教案 篇11
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
2．體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)難點(diǎn)：
XXXX|XXXX|XX|X—|的漸強(qiáng)和XXXX|XXXX|XXXX|X—|的漸弱處理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂（雙響筒）
教學(xué)過程：
一．游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）
1．聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng)）
教師：請來猜個(gè)謎語（出示課件）
學(xué)生：猜出是鐘表
教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢？
學(xué)生：愿意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn)）
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂句）
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音
學(xué)生：嗒塔
教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|
學(xué)生：讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）
學(xué)生：輕輕的
教師：好，大家一起模仿一下
學(xué)生：模仿
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會(huì)用聲音模仿？
學(xué)生：模仿
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論
學(xué)生：討論
教師：誰愿意交流
學(xué)生：交流
教師：加上音樂唱唱
學(xué)生：聽琴聲演唱
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂句
教師：這個(gè)樂句做為歌曲的`第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案
教師：請大家模仿唱一唱
學(xué)生：唱這個(gè)樂句
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句
學(xué)生：聽并且跟著唱
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂句并演唱
教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了，是因?yàn)樗嚫呷四懘�。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？
學(xué)生：行
教師：找?guī)讉�(gè)學(xué)生到前面來展示
學(xué)生：高興的展示
教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）
教師：來，大膽的展示一下
學(xué)生：展示
教師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱
3．學(xué)習(xí)歌譜
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜
學(xué)生：自學(xué)歌譜
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜
4．學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲
教師：用125伴奏
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音
教師：師生合奏
三．綜合表現(xiàn)
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭�！�
學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時(shí)間就過去了。因此，時(shí)間對于每個(gè)生命個(gè)體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢？
學(xué)生：時(shí)間就像小馬車在奔跑
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）
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