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蘇科版八年級(jí)下《6.5 物質(zhì)的物理屬性》教案
（二）整體教學(xué)思路、方法探究是科學(xué)的靈魂，而猜想與假設(shè)是探究的核心，探究教學(xué)通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等完成教學(xué)過(guò)程,增加了學(xué)生主動(dòng)參與積極性和思考深度。
教案從學(xué)生身邊常見(jiàn)的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問(wèn)題，應(yīng)用從具體到抽象的認(rèn)識(shí)方法，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究建立物理概念，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)作交流，了解物質(zhì)的物理屬性。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：除狀態(tài)、比熱、密度外，物質(zhì)的物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電狀性、導(dǎo)熱狀性等。
突出：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究物質(zhì)物理屬性，使學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自身的體驗(yàn)感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗(yàn)科學(xué)探究所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正掌握物理知識(shí)。
（四）教學(xué)難點(diǎn)： 比較物質(zhì)的硬度。
突破： 比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學(xué)生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，因此必須事先建立一個(gè)比較的基準(zhǔn)點(diǎn)，然后再比較有關(guān)物質(zhì)硬度�；鶞�(zhǔn)點(diǎn)的選擇決定了探究方法的繁簡(jiǎn)，一般以你認(rèn)為硬度居中的物質(zhì)作第一基準(zhǔn)點(diǎn)，這樣可將物質(zhì)分成了兩類：一類硬度較大的，一類硬度較小的。然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序。
（五）教學(xué)器材：
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