第三冊功的原理
一、 知識教學(xué)點
1、 知識功的原理
二、 能力教學(xué)點
1、 觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力
2、 動手實驗?zāi)芰?/p>
3、 應(yīng)用知識解決實際問題的能力
三、 德育滲透點
對學(xué)生進行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感
四、 重點及解決辦法
功的原理。通過學(xué)生分組實驗，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點
五、 難點及解決辦法
對功的原理的理解，動力對機械所做的功，機械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實驗和學(xué)生實驗相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點
六、 教具準(zhǔn)備
投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個
七、 教學(xué)過程
一、 新課引入
1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個與機械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
片一：
我們的目標(biāo)：
1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實際問題。
2、 進一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力
2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運到高處，你有哪些方法？(討論)
討論后得出：
(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）
(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）
(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）
3、請大家思考：
用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？
用杠桿，動滑輪等簡單機械提升物體時，動力對機械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機械對工作對象做功，我們就說機械克服阻力做了功。在實際生活中，大家為什么要選擇簡單機械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）
片二： 片三
可以省力 （但費距離 所以不省功）
可以省距離 （但費力 所以不省功）
使用簡單機械
可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）
片四 片五（做成覆蓋片）
二、 新授
1、那么，動力對機械所做的功，與機械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實驗研究這個問題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗方法，原理，實驗步驟及實驗注意事項）
2、學(xué)生實驗，完全下列表格：（投影六）
實驗次序
鉤碼重（牛）
彈簧秤示數(shù)（N）
鉤碼提升高度（m）
繩子自由端移動距離（m）
動力對機械做的功W1（J）
機械克服阻力做的功W2（J）
1、用塑料輕質(zhì)小滑輪
1．96
1．0
0．1
0．2
0．20
0．196
2、用塑料滑輪
1．96
1．1
0．1
0．2
0．22
0．196
3、用鐵制重滑輪
1．96
2．7
0．1
0．2
0．54
0．196
(全班分成兩人一組，分組進行實驗，分別做實驗1與實驗2，事先安排其中一組同學(xué)做實驗3，數(shù)據(jù)最后公布)
3、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得到結(jié)論：
（1） 力對滑輪做的功________滑輪對鉤碼做的功
（2） 用動滑輪_____（選填“能”或“不能”），且使用較重的動滑輪比使用較輕的動滑輪，動力所做的功要_________。
（3） 思考：從（3）~（1），動滑輪對鉤碼做的功都相等，但動力所做的功逐漸減少，為什么？能不能更少一點呢？能小到小于W2嗎？
4、投影用動滑輪提升重物
片七：
設(shè)重物重力為G，重物勻速提升h時
手的拉力（動力）F＝＿＿＿G
手移動的距離S＝＿＿＿＿＿h
拉力做的功W1＝FS＝＿＿＿＿
動滑輪做的功W2＝＿＿＿＿
結(jié)論 ：
W1＿＿＿＿＿＿W2（不計動滑輪自身的重及摩擦）
5、閱讀P.96實際上“……”
閱讀“功的原理”，結(jié)合所做的實驗，理解其中包含哪幾種功？“所有阻力的含義”
三、總結(jié)：(板書設(shè)計 )（投影八）
（1）功的原理的內(nèi)容：利用任何機械做功時，動力對機械所做的功等于機械克服所有阻力所做的功，也就是說，利用任何機械均不省功
（2） 原理圖
動力F
W1
機械G，
W2
重物G
（3）公式 （理想情形） W1＝W2（不計機械自重及摩擦）
（實際情形） W1＝W2＋W3（W3為克服自身重力G和自身摩擦f做功）
（W3＝G，h,＋W自摩）
（4） 適用范圍：所有機械共同遵守的“黃金定律”適用于從簡單到復(fù)雜的一切機械，所以設(shè)計任何省功的機械均是徒勞的。
四、課堂練習(xí)（投影九）
1、 功的原理內(nèi)容是什么？
2、 既然任何機械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機械呢？
3、 判斷對錯：
A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）
B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）
C、使用機械不能省功，但一定省功 （ ）
D、省距離的機械一定費力 （ ）
E、使用任何機械都不能省功，因此使用機械是無益的（ ）
F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機械 （ ）
G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機械都不省功，動力做功至少20焦。
完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機械均不省功的理解。
4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。
五、布置作業(yè)
1、 完成課后作業(yè) 1、2