數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

時(shí)間：2023-01-29 14:43:10 數(shù)學(xué)教案我要投稿

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數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。

　　2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些“面”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣

　　談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？

　　二、搭一搭，畫一畫

　　1、出示情境圖

　　談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭

　　一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　學(xué)生分組活動(dòng)。

　　全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

　　2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？

　　全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

　　3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

　　1、認(rèn)識(shí)長方形。

　　教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

　　2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

　　教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣

　　的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。

　　提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）

　　3、認(rèn)識(shí)三角形。

　　教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這

　　樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。

　　提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：三角形）

　　三、辨一辨，說一說

　　1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。

　　2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的'圖形。

　　3、想想做做1

　�。�1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

　�。�2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

　　學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、完成“想想做做”第2題。

　　（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形、正方形和三角形，再全班交流。

　�。�2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

　�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的，能

　　圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。

　　展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？

　�。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？

　�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)長方體畫長方形和一個(gè)正方體畫正方形。

　�。�3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（4）全班交流：指名說一說。

　　五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

　　課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人

　　說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》2

　　單元教學(xué)計(jì)劃

　　一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

　　認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的.想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

　　2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

　　七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

　　3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

　　2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一的第1題。

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　三、提高練習(xí)

　　取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

　　觀察結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？

　　五、課堂作業(yè)

　　《練習(xí)冊(cè)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

　　的應(yīng)用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

　　出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》3

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書P32～33頁做一做及練習(xí)五第2題

　　教學(xué)要求:

　　1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

　　3。通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1。初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　1。6袋各種形狀的物體。

　　2。多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、質(zhì)疑激情:

　　(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。

　　問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

　　（學(xué)生可能會(huì)說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

　　（2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對(duì)。

　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長方體"。

　　B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

　　C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

　　D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

　　活動(dòng)1：

　　1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　2．摸--感知"長方體"。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　生1：長長方方的，有平平的面。

　　師：還有不同的感覺嗎？

　　生2：有6個(gè)平平的`面。

　　師：還的嗎？

　　生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　　師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

　　生：長長方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　�。�3）感知"正方體"。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

　　匯報(bào)：你覺的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：正正方方。

　　生2：有六個(gè)面。

　　生3：每個(gè)面都一樣。

　　（4）感知"圓柱"。

　　師：把圓柱找出來，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。

　　生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

　�。�5）感知"球"。

　　師：拿出球來摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：圓圓的。

　　生2；無論怎么放都會(huì)滾。

　　（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

　　三．形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長方體）

　　師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）

　　活動(dòng)2

　　找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

　　2、記憶想象:

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？

　　出示。

　　學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。

　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？

　　學(xué)生自由地說，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。

　　教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。

　　板書課題。

　　二、教學(xué)例2

　　教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。

　　出示例2。

　　教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷囊恍┪锲�，能說一說它們的名字嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

　　教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

　　教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問，“你為什么要這樣分？”

　　讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。

　　教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

　　教師在圖形的下面板書圓、三角形。

　　教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

　　教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。

　　教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的`。

　　教師：這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎？

　　學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。

　　教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓，學(xué)生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展示，全班集體。

　　出示下圖。

　　教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎？

　　學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。

　　教師：小朋友們會(huì)圓柱畫圓了，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

　　教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？

　　學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。

　　教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

　　教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。

　　教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

　　教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？

　　讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。

　　教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

　　出示第50頁最下面的“議一議”。

　　教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個(gè)例子來大家聽聽。

　　學(xué)生自由地說。

　　教師：你們?cè)谡f的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？

　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。

　　教師：這樣一來，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學(xué)方式：

　　分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

　　教學(xué)過程：

　　一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)

　　2、選物體

　　你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

　　3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

　　師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

　　二、(揭示課題)

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

　　現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

　　三、(實(shí)踐操作)

　　這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、(課間活動(dòng))

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

　　五、(走向生活，提高能力)

　　1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)

　　請(qǐng)你找出來，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!

　　2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的.面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)

　　3、數(shù)一數(shù)。

　　看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

　　4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)

　　小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》6

　　第一節(jié)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：書上98頁練習(xí)二十的1—3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱

　　能力：能夠辨認(rèn)這些圖形

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過程

　　一、新授

　　1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形

　　2、初步認(rèn)識(shí)正方形

　　3、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征

　　4、辨認(rèn)正方形、長方形

　　5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題

　　二、小結(jié)

　　三、練習(xí)

　　1、做練習(xí)二十一的`第一題

　　2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題

　　四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

　　第二節(jié)：認(rèn)識(shí)三角形、圓

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：書上99頁練習(xí)二十一的4、5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱

　　能力：通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓

　　突破方法：講解法、練習(xí)法

　　教具：小黑板、投影機(jī)、

　　教學(xué)過程

　　一、前提測(cè)評(píng)

　　1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題

　　2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)

　　二、新授

　　1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)三角形

　　（2）初步認(rèn)識(shí)圓

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)

　�。�1）做書上99頁做一做第1題

　�。�2）做書上99頁做一做第2題

　　3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)

　　做書上99頁做一做第3題

　　三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

　　1、練習(xí)二十一的第4題

　　2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》7

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航

　　教學(xué)內(nèi)容

　　認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。

　　2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3．通過實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)︖@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、PPT、長方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

　　(1)搭積木。

　　課件出示教材第16頁情境圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。

　　(2)感受從“體”到“面”。

　　提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”

　　演示：老師手里拿一個(gè)長方體，用手摸著一個(gè)面，問：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長方形)

　　明確：從長方體的一個(gè)面上能找到長方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時(shí)候有什么感覺。

　�、龠@些面摸起來是平平的。

　�、谶@些面摸起來是滑滑的。

　　追問：還有誰找到了更多的長方形？

　　提示：表揚(yáng)在長方體上找到6個(gè)長方形的同學(xué)。

　　(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。

　　提問：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？

　　小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。

　　學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。

　　(4)給新朋友照相。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照相？

　　匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫圖形的名稱。

　　(5)小結(jié)——說說我的新朋友。

　　我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)

　　明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。

　�、谡叫巍L得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長。

　�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。

　�、軋A——長得圓圓的'，沒有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。

　　教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第17頁“想想做做”。

　　第1題：略

　　第2題：圖略，不能圍出一個(gè)圓。

　　第3題：涂色略4 5 3 2

　　第4題：畫圖略，找一個(gè)長方體實(shí)際畫一畫，最多能畫出3個(gè)不同的長方形。

　　第5題：畫出的正方形都相同。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)反思

　　1．本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會(huì)到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

　　2．通過“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　3．本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過程中，很多地方老師沒有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費(fèi)，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將結(jié)語穿插進(jìn)去。

　　4．總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)P34、35頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對(duì)長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。

　　2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會(huì)變魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

　　2、誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)介紹一下。

　　3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識(shí)

　　二、動(dòng)手操作，探索新知。

　　1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

　　（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）

　�。�3）指名上臺(tái)分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？

　　說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

　　（1）這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立找找。

　�。�3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

　　3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

　　師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

　�。�3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的`還要多，真棒！

　�。�4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。

　　學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）

　　全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

　　：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

　　4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

　　5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）

　　——他們分對(duì)了嗎？

　　抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁第5題）

　　師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　�。簞偛磐瑢W(xué)們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來辨析各種圖形的類型。

　　三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

　　1、游戲1

　�、俳處熣f出平面圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

　�、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形，學(xué)生搶答（說出圖形的名稱）。

　�、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析（教師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）

　　2、游戲2

　　四個(gè)人一組分角色做游戲（一個(gè)人蒙眼睛，一個(gè)人摸，另一個(gè)人當(dāng)小老師出題，再一個(gè)作）。

　　3、（課件演示）分出哪些是立體圖形，哪些是平面圖形。

　　4、提問題：想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　四、全課。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》9

　　第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑激情：

　　小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知：

　　1. 分一分，揭示概念。

　　（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　　（2）小組匯報(bào)。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的.；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　　（3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

　　2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。

　�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　�。�2）匯報(bào)交流

　　學(xué)生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

　　投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

　　（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

　�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

　�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

　�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

　　3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

　　四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

　　1. 做一做1題。

　�。�1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

　�。�2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

　　2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

　�。�2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

　　3. 數(shù)圖形。

　　投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

　　五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

　　2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學(xué)法：

　　本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)

　　2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

　　(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)

　　誰知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)

　　其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復(fù)一遍？誰還能再說說？

　　3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

　　誰來說說這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的'腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形

　　二、玩中認(rèn)圖形

　　認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？

　　用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

　　生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

　　(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？

　　四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

　　生自由匯報(bào)說方法

　　師多媒體展示方法

　　第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動(dòng))

　　第三種方法剪一剪。

　　接下來請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

　　誰愿意展示一下作品呢？

　　(下面我們仔細(xì)看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)

　　接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)

　　板書：認(rèn)識(shí)圖形

　　三角形、正方形、長方形、圓

　　三、猜中辨圖形

　　接下來請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)

　　誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

　　你為什么這樣分？

　　“體”和“形”有什么不同呢？

　　四、憶中說圖形

　　同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？

　　其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？

　　1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))

　　我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？

　　2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說說吧。

　　哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)

　　3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)

　　4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)

　　5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)

　　五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形

　　這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？

　　1、課件展示圖案

　　這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

　　2、生動(dòng)手拼組圖案

　　3、哪個(gè)小組來介紹一下你們的作品呢？

　　說說這節(jié)課你有哪些收獲？

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》11

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長方體和正方體是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 實(shí)物演示法。

　　課前準(zhǔn)備：正方體、長方體、圓柱體、球體。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．

　　（一）談話引入

　　今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問題，你們能記住我們嗎？

　　請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”

　　（二）學(xué)生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．

　　二、活動(dòng)二：練習(xí)分類

　　小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類

　�。ǘ┓纸M討論

　　1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．

　　2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認(rèn)識(shí)物體

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長方體

　　1．出示圖片：長方體

　　2．小狗問：它是什么樣子？

　　3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的`？起個(gè)什么名字？

　　4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)

　　（1）有六個(gè)面；

　�。�2）有的六個(gè)面都是長方形；有的四個(gè)面是長方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書：長方體）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問：這個(gè)物體是長方體嗎？

　　有什么特點(diǎn)？

　　與長方體有什么不同．起個(gè)什么名字？

　　3．學(xué)生分小組討論

　　4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

　　正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書：正方體）

　　5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？

　　3．學(xué)生小組討論

　　4．學(xué)生反饋

　　圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒有一個(gè)平面．

　　教師板書：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對(duì)又快．

　　六、活動(dòng)六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學(xué)生反饋．

　　七、總結(jié)

　　今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸娺^這些物體嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長方體正方體圓柱體球

　　教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》12

　　《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第四單元第二課時(shí)內(nèi)容。本單元第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓形。

　　2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

　　3．通過小組合作的方式，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。

　　4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

　　教師用：四種平面圖形、課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。ǔ鍪居筛鞣N平面圖形拼成的小汽車。）

　　師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。

　　（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

　　教師將學(xué)生回答后的圖形貼在黑板上。

　　師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。

　　據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。

　　2．感知“面在體上”。

　　A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

　　師：小朋友，現(xiàn)在這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

　　各組合作操作。

　　小組匯報(bào)。

　　從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　課件演示──面從體上分離的過程。

　　教師小結(jié)。

　　課件演示。

　　師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。

　　這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。

　　B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？

　�。ㄉ貉刂砻娴倪吘壝璩鰣D形。）

　　師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

　　（生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）

　　這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。

　　教師小結(jié)。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

　　1．認(rèn)識(shí)長方形。

　　師：我們先來認(rèn)識(shí)長方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

　　老師改就手中長方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的長方形，課件演示。

　　讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。

　　請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長方形。

　　學(xué)生展示。

　　進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。

　　2．認(rèn)識(shí)正方形。

　　出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。

　　師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ河兴臈l邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的正方形，課件演示。

　　請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。

　　3．認(rèn)識(shí)三角形。

　　出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄉ河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的.說明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。）

　　課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。

　　老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的三角形，課件演示。

　　4．認(rèn)識(shí)圓形。

　　出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。

　　師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）

　　看生活中的圓形，課件演示。

　　出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）

　　這一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。

　　（三）鞏固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。

　　課件出示各類圖形（平面的與立體的）。

　　這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步熟練認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。

　　（四）課堂總結(jié)

　　師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。

　　這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)工具

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

　　二、新授課：

　　1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球

　　2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

　　(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

　　方法：

　　1、看一看每個(gè)面什么樣子;

　　2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

　　3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。

　　長方體，每個(gè)面什么樣的(長長方方的，每個(gè)面平平的)

　　正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的.，每個(gè)面平平的)

　　圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))

　　球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))

　　3、玩游戲，小組比賽

　　教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評(píng)比結(jié)果)

　　4、形成表象，初步建立空間概念

　　演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形

　　5、小組拼一拼擺一擺，

　　問題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題三：書上35頁做一做。

　　6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題

　　7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

　　回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

　　3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└兄矬w形狀

　　以四人一小組為單位，準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

　　問：這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

　　四個(gè)小朋友共同試試看。

　�。ǘ┎僮鞲兄�

　　1、分揭示概念。

　�、�、活動(dòng)：按老師要求，學(xué)生分組活動(dòng)。

　�、凇W(xué)生匯報(bào)，在投影儀下分類。

　�、邸⒔沂靖拍�。

　　師：每種形狀相同的物體，他們都有一個(gè)相同的名字，你知道是什么嗎?

　�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）

　�、�、活動(dòng)：師板書球，生拿，并檢查是否拿對(duì)了。

　　再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長方體。

　　2、摸感知特點(diǎn)

　�、�、感知長方體。

　　活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。

　　匯報(bào)：用你的話來說一說長方體有什么特點(diǎn)。

　�、�、感知正方體、圓柱、球。

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的.物體，就拿出來看一看，摸一摸。

　　匯報(bào)：說說這三種立體圖形的特征。

　�、�、比較

　　投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？

　�、�、形成表象

　　師：去掉長方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閉上眼睛想一想。

　　⑤、出示課題

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體，（板書：認(rèn)識(shí)物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　⑥、聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？

　�。ㄈ⒒顒�(dòng)

　　1、猜物體

　　請(qǐng)兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）

　　2、搭一搭

　　用自己手上的學(xué)具搭一搭，你能搭出什么？

　　（四）、小結(jié)

　　今天，小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

數(shù)學(xué)一年級(jí)教案：《認(rèn)識(shí)圖形》15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁—37頁

　　教材分析：

　　學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的.、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

　　2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　教學(xué)過程：