初中生物教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的初中生物教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生物教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.說明腎單位的各部分組成及作用。
2.簡(jiǎn)述尿液形成的大致過程。
過程與方法目標(biāo)：
1.通過對(duì)圖片的觀察和對(duì)表格的討論，提高處理科學(xué)信息的能力。
2.提高自學(xué)感知、動(dòng)手探索、小組討論的形式，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的觀點(diǎn);樹立愛護(hù)自身身體健康的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
腎單位的'結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。
難點(diǎn)：
尿形成的過程。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、小組合作法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
ppt出示一病人與正常人尿液化驗(yàn)結(jié)果單，提出問題：他怎么了?學(xué)生比較思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課：尿的形成。
(二)新課教學(xué)
1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成
課件展示：腎單位動(dòng)畫、血液循環(huán)動(dòng)畫。
教師啟發(fā)：當(dāng)血液由腎動(dòng)脈流入腎時(shí)，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運(yùn)往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔(dān)此重任?尿液在腎中的什么結(jié)構(gòu)形成呢?這需要進(jìn)一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個(gè)腎由100多萬個(gè)腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢?
(1)自學(xué)感知，探索交流
觀察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問題：
�、倌I單位由哪幾個(gè)部分組成?特點(diǎn)?
�、诮M成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位?
③標(biāo)出腎單位各部分名稱。
學(xué)生觀察、討論，教師巡視點(diǎn)撥。
(2)動(dòng)手制作，合作探究
請(qǐng)同學(xué)們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍(lán)毛線等)，小組合作制作一個(gè)腎單位模型，并作簡(jiǎn)要介紹和評(píng)價(jià)。
(3)模擬演示，深化理解
教師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并配合講解在黑板上黏貼。
2.尿的形成
課件展示：血液在腎單位流動(dòng)的動(dòng)畫。
(1)分析數(shù)據(jù)，澄清問題。
ppt展示血液和尿液成分比較表，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動(dòng)脈流入，從腎小靜脈流出后，就會(huì)形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?
師生歸納總結(jié)。
(2)模擬活動(dòng)：篩糧食
教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學(xué)生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)參與活動(dòng)，動(dòng)手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。
師引導(dǎo)：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，教師由此繼續(xù)引導(dǎo)：應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋�。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來)
課件展示尿的形成動(dòng)畫。
師引導(dǎo)：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>
(三)總結(jié)升華，知識(shí)拓展
1.課件展示
血液透析示意圖。
師強(qiáng)調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。
2.學(xué)以致用
上面那位病人怎么了?學(xué)生回答。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：課后大家查閱資料當(dāng)人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時(shí)人體機(jī)能會(huì)出現(xiàn)什么變化?水對(duì)人體非常重要，而排尿時(shí)會(huì)失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?
初中生物教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述肺與外界氣體交換的過程。
2.通過小組討論，提高動(dòng)手能力及合作能力。
3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過程。
【難點(diǎn)】肺與外界的氣體交換過程。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
讓學(xué)生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運(yùn)動(dòng)。提問：呼氣和吸氣時(shí)胸部是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(吸氣胸部向外擴(kuò);呼氣胸部向里縮。)
提問：我們能夠感受到呼吸時(shí)胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過程呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態(tài)特點(diǎn)及生理功能?
(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
2.播放呼吸時(shí)胸廓和肋骨變化的Flash動(dòng)畫，組織學(xué)生觀察肋骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時(shí)肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?胸廓是如何變化的呢?
(吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓增大;呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓縮小。)
3.提問：是什么導(dǎo)致胸廓容積的擴(kuò)張和收縮呢?學(xué)生無法解釋，教師講解原因：胸廓的`擴(kuò)張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。順勢(shì)介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時(shí)，膈肌怎么運(yùn)動(dòng)的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時(shí)組織學(xué)生填寫表格。
(在吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時(shí)正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)
5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大?(學(xué)生疑惑。)
6.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴(yán)，結(jié)果會(huì)怎樣?
(放松橡皮膜時(shí)，氣球脹大;橡皮膜向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)
7.教師組織學(xué)生討論：肺與外界如何進(jìn)行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)。肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)降低，于是外界氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
(三)鞏固提升
出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學(xué)生判斷是吸氣還是呼氣。
(四)課堂小結(jié)
學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
(五)布置作業(yè)
查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。
初中生物教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識(shí)有絲分裂的過程。
2.基于有絲分裂的事實(shí)，能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。
3.在學(xué)習(xí)有絲分裂的過程中，能夠動(dòng)手畫出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。
難點(diǎn)：區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說是細(xì)胞大小，有的說是細(xì)胞數(shù)量的多少。)
教師講解：動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細(xì)胞個(gè)數(shù)的'多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細(xì)胞周期
展示有絲分裂細(xì)胞周期圖和不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間表，提問：細(xì)胞周期可以分為幾個(gè)階段?細(xì)胞周期的概念?
(一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。)
(連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時(shí)開始，到下一次分裂完成時(shí)為止，為一個(gè)細(xì)胞周期。)
2.植物細(xì)胞的有絲分裂過程
展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片，提問：四幅圖片顯著的不同之處?
(有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán)，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個(gè)細(xì)胞。)
展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)
(中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè)，此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。)
(后期：染色體著絲點(diǎn)一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運(yùn)動(dòng)，使細(xì)胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)
(末期：子染色體到達(dá)兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板，將細(xì)胞一分為二。)
教師總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點(diǎn)裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。
(三)鞏固提高
有絲分裂哪個(gè)時(shí)期，染色體數(shù)目開始加倍?
(后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體移向兩級(jí)。)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動(dòng)手畫出細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖示。
初中生物教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴熟練使用顯微鏡。
�、瞥醪綄W(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、攀炀毷褂蔑@微鏡觀察一些單細(xì)胞生物體。
�、仆ㄟ^“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
“探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠(yuǎn)程教育資源制作多媒體課件教學(xué)流程
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)中
1、課件展示一些單細(xì)胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)呢？
2、單細(xì)胞生物體是否也能像多細(xì)胞生物體那樣進(jìn)行生命活動(dòng)呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進(jìn)行生命活動(dòng)的。
（1）觀察并說出一些單細(xì)胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點(diǎn)是身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
�。�2）思考并產(chǎn)生興趣，進(jìn)行探究草履蟲知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。
二、認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
1、展示草履蟲的模型及結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察。
2、組織學(xué)生通過比賽認(rèn)識(shí)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
�。�1）觀察、思考、自學(xué)草履蟲的結(jié)構(gòu)名稱。
�。�2）分組比賽說出草履蟲的各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
1、提問：草履蟲是動(dòng)物，它是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學(xué)生通過觀察、思考并分析，總結(jié)草履蟲是如何獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
�。�1）思考并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）分組觀察、自學(xué)并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
四、探究草履蟲對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)
1、課件展示一只動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，組織學(xué)生觀察并思考。
2、提出問題：草履蟲是動(dòng)物，它是否也會(huì)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)呢？它會(huì)對(duì)外界刺激作出怎樣的反應(yīng)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過已有知識(shí)作出恰當(dāng)?shù)腵假設(shè)。
4、視頻播放實(shí)驗(yàn)過程，組織學(xué)生通過認(rèn)真的觀察并分析得出結(jié)論。
5、同學(xué)間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、幫助學(xué)生再次明晰單細(xì)胞生物體可獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)。
�。�1）感受動(dòng)物對(duì)外界刺激會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。
�。�2）思考并產(chǎn)生探究草履蟲知識(shí)的興趣。
五、單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系
課件播放有關(guān)視頻，組織學(xué)生通過觀看更深刻地理解單細(xì)胞生物體了解單細(xì)胞生物體與人類的關(guān)系，從而感受生命的奇妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
六、課后小結(jié)
1、認(rèn)識(shí)了草履蟲是如何進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的。
2、培養(yǎng)了進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的能力。
初中生物教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的.觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力
體表有鱗片，保護(hù)身體
具鰭，用于游泳
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡(jiǎn)筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。
組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征
初中生物教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史；
2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；
3、細(xì)菌的生殖方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的生殖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，細(xì)菌分布廣泛的原因。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
�。�1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，但認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。
�。�2）法國科學(xué)家巴斯德用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌的存在，認(rèn)為細(xì)菌是現(xiàn)有的.細(xì)菌產(chǎn)生的。
2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
�。�1）細(xì)菌個(gè)體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括基本結(jié)構(gòu)和附屬結(jié)構(gòu)�；窘Y(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，以及沒有成形的細(xì)胞核。附屬結(jié)構(gòu)包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細(xì)菌都有，莢膜對(duì)細(xì)菌有保護(hù)作用，鞭毛可以使細(xì)菌在水中運(yùn)動(dòng)。
�。�3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有葉綠體，不能自己制造有機(jī)物，因此細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
3、細(xì)菌的生殖
（1）細(xì)菌通過分裂生殖進(jìn)行繁殖，也就是一個(gè)細(xì)菌分成兩個(gè)。
�。�2）當(dāng)環(huán)境不好時(shí)，細(xì)菌會(huì)變成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，當(dāng)度過不良環(huán)境時(shí)，芽孢又萌發(fā)成細(xì)菌。
六、課后反思
為什么細(xì)菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物教案 7
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。
2、理解年輪形成的道理。
目標(biāo)
通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別體結(jié)構(gòu)的觀察能力。
情感目標(biāo)
1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。
2、通過介紹我國科學(xué)者在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。
2、對(duì)維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。
（1）維管束是對(duì)莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（木本植物莖）。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對(duì)維管束的理解形成立體概念，可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學(xué)生對(duì)維管束的理解形成片面性。
�。�2）年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長(zhǎng)線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。
3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的'橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對(duì)莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)初中地理；和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
教法建議
《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。
關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng)，形象清楚，學(xué)生容易理解。而韌皮纖維，可以準(zhǔn)備一些麻的纖維（剪幾段麻繩，搓開后備用），讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。
關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織；二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。
由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應(yīng)該采集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長(zhǎng)約5厘米的莖段，供學(xué)生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓學(xué)生剝下一部分樹皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓蛹?xì)胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學(xué)生將樹皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。
初中生物教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的`主要特征。
2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力
體表有鱗片，保護(hù)身體
具鰭，用于游泳
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡(jiǎn)筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。
組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚類適應(yīng)水中游泳的特征
初中生物教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
①了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。
�、诹私饧�(xì)菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^巴斯德的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與探究細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�、谕ㄟ^細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測(cè)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。
3、情感目標(biāo)：
①認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
②重視搞好個(gè)人衛(wèi)生。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�、偌�(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
②細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┘�(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢？
2、學(xué)生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┘�(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、過渡：細(xì)菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
2、細(xì)菌圖片展示。
�。ㄈ┘�(xì)菌的生殖：
1、過渡：我們熟悉的`生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
附板書
第二節(jié)細(xì)菌
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；
2、結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。
三、細(xì)菌的生殖：分裂生殖
初中生物教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的`特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對(duì)環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對(duì)環(huán)境的影響，植物對(duì)環(huán)境的影響，動(dòng)物對(duì)環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實(shí)驗(yàn)：植物對(duì)空氣濕度的影響。
1、提出問題：植物對(duì)空氣濕度的影響
2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計(jì)劃：學(xué)校內(nèi)測(cè)量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測(cè)量濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎？測(cè)量灌叢的濕度時(shí)，能把干濕計(jì)放在地上嗎？
初中生物教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的美好前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
2、克隆技術(shù)的應(yīng)用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
難點(diǎn)：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)現(xiàn)代生物技術(shù)的`內(nèi)涵。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學(xué)生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用前景
3、教師簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)施過程。總結(jié)出轉(zhuǎn)基因的概念：外源性基因可以直接導(dǎo)入動(dòng)植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用。這種技術(shù)稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)
4、學(xué)生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。
5、教師播放素材，學(xué)生觀看視頻--克隆技術(shù)
6、簡(jiǎn)述克隆技術(shù)實(shí)施過程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導(dǎo)動(dòng)、植物的無性繁殖過程叫克隆， 這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學(xué)生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應(yīng)用、設(shè)想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進(jìn)的生物技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
10、教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)是把雙刃劍。
五、教學(xué)檢查
教師請(qǐng)學(xué)生復(fù)述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時(shí)間允許的情況下，可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板上畫出具體的過程。
初中生物教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素
2、舉例說出生物間制約和聯(lián)系
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、小組討論
你能說出丸花蜂生存的生物因素？
二、課堂展示：
三、合作探究：
�。ㄒ唬┥镆蛩貙�(duì)生物的生存產(chǎn)生的影響。
選擇你感興趣的圖片，說一說 在自然界中，同種生物之間有什么關(guān)系？不同生物之間有什么關(guān)系？你能再舉出一些例子嗎？
生物因素：指影響生物生活的'同種或他種的生物，例如病毒、天敵、害 蟲等。
包括種間關(guān)系和種內(nèi)關(guān)系。
1、種間關(guān)系
①互利共生： 兩種生物共同生活，相互依賴，彼此有利
�、诩� 生： 兩種生物共同生活，一方有利，一方 有害
學(xué)生閱讀資料后全班討論
花三分鐘時(shí)間看圖思考
同種生物間有什么關(guān)系？
不同種生物間有什么關(guān)系？
�、鄹�(jìng)爭(zhēng)：兩種生物共同生活，相互爭(zhēng)奪資源、空間
�、懿妒� ：一生物以另一生物為食物
2、種內(nèi)關(guān)系
�、俜N內(nèi)互助
② 種內(nèi)斗 爭(zhēng)
討論：
① 關(guān)系
�、谂e例，說明某生物還受哪些生物影響
③生物因素與非生物因素有何不同
四、質(zhì)疑反饋
1、宋代詩人蘇軾在《春江晚景》中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先 知�！边@句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是（ ）
A、光 B、溫度 C、水 D、空氣
2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的什么樣的關(guān)系（ ）
A、捕食 B、合作 C、競(jìng)爭(zhēng) D、寄生
3、下列生物與生物之間的關(guān)系，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（ ）
A、狐貍與野兔 B、工蜂與蜂王
C、水稻與稗草 D、跳蚤與小狗
初中生物教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
初步學(xué)會(huì)用顯微鏡進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
科學(xué)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。
2、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展延伸了人的感官功能。
2、體驗(yàn)到探索微觀世界觀的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡深入到微觀的生命世界——水滴里的微生物家族。
三、教學(xué)儀器：
圖片資料和掛圖。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入揭題：
同學(xué)們！你們知道什么叫生物和微生物嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：第一單元第1課《水滴里的生物》。
2、第一部分：觀察采集來的水樣，引出用顯微鏡觀察的活動(dòng)。
先讓學(xué)生憑借肉眼和放大鏡直接觀察水樣，由此，激發(fā)學(xué)生用顯微鏡進(jìn)行觀察的愿望，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)微觀世界的好奇心。
3、第二部分，用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。
�、僬J(rèn)識(shí)顯微鏡，了解顯微鏡的基本構(gòu)造及其主要部分的功能。
�、陲@微鏡觀察水滴中的微生物。
4、第三部分，認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物種類及分布。
①通過閱讀課文資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。
�、诮柚Y料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物的分布及種類，并知道細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物，為后面幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�、塾^察牙縫和木質(zhì)菜板上的'微生物。
二、科學(xué)探究：
5、填一填：把顯微鏡的各個(gè)部分的名稱填寫在相應(yīng)處。
猜一猜：水滴里有什么呢？我想可能有：
看一看：用顯微鏡進(jìn)行觀察，把看到的不同水滴里的生物畫下來。
池塘水井水溝水
雨水
用顯微鏡觀察了水滴以后，你有什么樣的感想？
議一議：學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，師生共同總結(jié)。
三、全課總結(jié)：
6、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這次活動(dòng)中，我最大的收獲是什么？
7、布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容。
初中生物教案 14
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2、舉例說明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀目標(biāo)：
用于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：
討論法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、生物視頻資料。
2、教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過程：
（一）導(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1、體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對(duì)生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？
學(xué)生總結(jié)：
①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；
�、谟^察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；
③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；
④合作交流能綜合各種信息，更快的.獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。
教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：
�、儆忻鞔_的目的；
�、谟^察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；
③對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；
�、苡^察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。
過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2、什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長(zhǎng)做記錄。小組長(zhǎng)陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
初中生物教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。關(guān)注健康問題。全面理解健康的定義，并認(rèn)識(shí)心理健康的意義，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持心理健康。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你們的身體健康嗎？你們真的健康嗎？
二、新授
�、褰o你的健康評(píng)評(píng)分
完成P89—90項(xiàng)目測(cè)試，看看你能得幾分？健康狀態(tài)如何？
歸歸類，測(cè)試項(xiàng)目中有哪些與身體、心理、社會(huì)適應(yīng)密切相關(guān)？
與身體健康相關(guān)：第2、5、7、9、13、14、16、21、23
與心理健康有關(guān)：第1、3、4、6、7、17、18、20、24、25
與社會(huì)適應(yīng)相關(guān)：1、3、8、10、11、12、15、19、22
討論：如何保持健康？
總結(jié)：健康的生活不僅需要加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，還要保持愉快的心情，積極向上的心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處，維持良好的人際關(guān)系。
想一想：你覺得自己的健康有什么問題？如果有，應(yīng)該怎么樣解決這些問題？如果有些問題自己解決不了，應(yīng)當(dāng)尋求家長(zhǎng)、老師或師生的幫助？
�、姹３钟淇斓腵心情
青少年心理健康的核心—心情愉快
積極的健康狀態(tài)—良好的情緒和適度的情緒反應(yīng)。
討論：如何調(diào)節(jié)自己的情緒？
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
調(diào)節(jié)情緒的方法宣泄法
酸葡萄精神
討論：宣泄法中應(yīng)該注意什么？
�。☉�(yīng)注意宣泄的對(duì)象、地點(diǎn)和場(chǎng)合；方法也要適當(dāng)，避免傷害別人。）
閱讀：P93心理咨詢師
三、練習(xí)
1、與同學(xué)交流保持心情愉快的方法，相互學(xué)習(xí)借鑒。
2、運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
四、作業(yè)
完成課課練相應(yīng)練習(xí)
板書：
第一節(jié)評(píng)價(jià)自己的健康狀況
身體轉(zhuǎn)移目標(biāo)
健康心理保持情緒方法宣泄法
社會(huì)適應(yīng)酸葡萄精神
初中生物教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1、參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用。
2、舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。
3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
難點(diǎn)：調(diào)查活動(dòng)的組織、開展與落實(shí)。
三、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備寫有調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容提示的.幻燈片。學(xué)生：收集生物反應(yīng)器、動(dòng)物與仿生的有關(guān)資料。
四、課時(shí)分配
兩個(gè)課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用
1、動(dòng)物與生物反應(yīng)器
2、動(dòng)物仿生
閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的內(nèi)容，提出疑問，相互交流，分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。
參與小組討論，并進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽。通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。
調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用
以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計(jì)劃，編寫好調(diào)查提綱，并在課上進(jìn)行交流，小組之間對(duì)展示的調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，從而完善各組的調(diào)查計(jì)劃。
課外調(diào)查。各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料，做好調(diào)查記錄。
調(diào)查報(bào)告交流會(huì)（第二課時(shí)）。各組敘述展示各自的調(diào)查報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。
調(diào)查報(bào)告展覽。課后各組整理調(diào)查報(bào)告及圖片資料，以板報(bào)形式展出，同學(xué)之間互相觀摩，從中吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào)查計(jì)劃。在交流調(diào)查方案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià)，完善調(diào)查計(jì)劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的安全問題。
教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生共同總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系。
初中生物教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】：說明細(xì)胞的分化（理解水平）
舉例說明細(xì)胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料
【情感與態(tài)度】：探討干細(xì)胞技術(shù)帶來的社會(huì)問題
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)－細(xì)胞分化的概念和意義、細(xì)胞全能性的概念；難點(diǎn)－細(xì)胞分化的機(jī)理、細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例。
三、教學(xué)用具：
PPT幻燈片、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的視頻片斷。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮爰凹�(xì)胞分化的概念
通過復(fù)習(xí)有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩(wěn)定性。提出問題：有絲分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞應(yīng)該在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相同的，但事實(shí)上呢？例如組成人體的所有細(xì)胞，都是由一個(gè)受精卵進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的，這些細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣嗎？展示人體不同形態(tài)的細(xì)胞。
引出細(xì)胞分化的概念，可以用板畫的形式解釋細(xì)胞分化的動(dòng)態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化的穩(wěn)定性和分化的基礎(chǔ)。
思考老師的問題，根據(jù)初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和實(shí)際的`生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。再在老師的引導(dǎo)下，說出同一生物體內(nèi)不同形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞的例子。
�。ǘ┘�(xì)胞分化的意義與機(jī)理
利用反向思維法，提出問題：如果組成多細(xì)胞生物的那些細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細(xì)胞分化的意義：是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。
提出問題，細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？解釋細(xì)胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現(xiàn)功能的分化，生命活動(dòng)的效率低
思考問題，作出回應(yīng)
�。ㄈ┘�(xì)胞的全能性
提出問題，既然分化后的細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發(fā)育為一個(gè)個(gè)體，那分化后的細(xì)胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，證明植物細(xì)胞的全能性。引出細(xì)胞全能性的概念
動(dòng)物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)：目前只能體現(xiàn)出動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。動(dòng)物的干細(xì)胞概況。適當(dāng)補(bǔ)充干細(xì)胞技術(shù)的研究前沿以及引起的社會(huì)問題。
根據(jù)課外知識(shí)，對(duì)問題作出回應(yīng)。
（四）課后練習(xí)
初中生物教案 18
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。
�。病⒛苷_朗讀課文。
３、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準(zhǔn)備】
生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄z查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認(rèn)讀,理解詞語的基本意思。
�。病�(dǎo)人閱讀探究的談話:（指板書）今天我們學(xué)習(xí)《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好。同學(xué)們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)
�。�、什么是共棲課文說的是有趣的生物共棲現(xiàn)象,那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
�。á� 犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；
⑵ 鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；
⑶ 金黃鼠百舌鳥。）
�。�、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過程。
三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說說自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書。）
�。�、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。（教師巡視）
�。场⒔M織深入理解、探究。
�、� 同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞�昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。）
�、� 反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的'生物共棲現(xiàn)象。
�、� 通過今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?（生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。）
板書設(shè)計(jì)：
14、有趣的生物共棲現(xiàn)象
兇猛強(qiáng)大的巨獸
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）
弱小無比的小雀
初中生物教案 19
教材分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對(duì)學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
教學(xué)目標(biāo)
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；
3、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。
課前準(zhǔn)備
凝集原和凝集素的模型
教學(xué)法
小品表演、談話法、討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事…
思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的'模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣，又能較好地解決了下面幾個(gè)問題：
�、偎姆N血型及其劃分的依據(jù)；
�、谀湍氐膶�(duì)抗關(guān)系
�、勰磻�(yīng)的基本原理。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關(guān)系表。
2、通過提問，讓學(xué)生明白輸血原則。
1、學(xué)生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士，給病人輸入不同血型的血液，導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識(shí)生活化。
四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
1、第一組主題：獻(xiàn)血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻(xiàn)血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻(xiàn)血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻(xiàn)血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻(xiàn)血
1、播放與無償獻(xiàn)血相關(guān)的影片。
2、提出問題：同學(xué)們長(zhǎng)大后愿意參加無償獻(xiàn)血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。認(rèn)識(shí)到無償獻(xiàn)血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴(kuò)展知識(shí)，關(guān)注生命。
七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語言描述能力。
初中生物教案 20
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
能力目標(biāo)：學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
2、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學(xué)過程
一、什么是生物
1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。
2、觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。
3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。
設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。
二、生物的特征
1、 實(shí)物對(duì)比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。
2、 結(jié)合自身，分析表述。
觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。
3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的`生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力
三、小結(jié)
本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課，首要問題是解決什么是生物，什么是非生物，從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂，和學(xué)生每天的生命活動(dòng)相關(guān)，學(xué)起來很容易。
在小組討論生物的特征的時(shí)候，對(duì)于能呼吸，能排泄這種每時(shí)每刻都進(jìn)行的生命活動(dòng)，更容易被忽略。稍加提示就會(huì)想起。對(duì)于應(yīng)激性這種專業(yè)術(shù)語學(xué)生理解不太好，但是換種說法，生物會(huì)對(duì)外界刺激作出一定的反應(yīng)后，就易理解得多。
板書
第一單元 生物和生物圈
第一章 認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié) 生物的特征
1、 生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2、 生物能進(jìn)行呼吸。
3、 生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性）
5、 生物能生長(zhǎng)和繁殖。
生物都是由細(xì)胞構(gòu)成，處了病毒。
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