一年級(jí)科學(xué)教案
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說(shuō)出周?chē)R?jiàn)植物的名稱(chēng)及其葉具有的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師的指導(dǎo)下,能觀(guān)察和描述一片葉的特征。
2能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀(guān)察植物的興趣。
3提高到室外開(kāi)展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
利用提供的材料和工具,通過(guò)口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹(shù)葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程
一、它們是哪些植物的葉
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)猜。
二、到校園里去找一找
1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題?
2.到教室附近的樹(shù)木旁尋找, 只有手中的葉和教科書(shū)上的'葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀(guān)察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹(shù)木。這邊找到了,可以追問(wèn)其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過(guò)程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。
一年級(jí)科學(xué)教案2
。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、能夠從“玩”中提出問(wèn)題。會(huì)提問(wèn)題。
2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3、樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。
。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]
。▽W(xué)生)自帶各種玩具
。ɡ蠋煟┌l(fā)明家的故事。
。壅n時(shí)安排]
1課時(shí)
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課
1、讀一讀愛(ài)迪生發(fā)明電燈的.故事,找出與自己吹泡泡時(shí)的相似之處。用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。
2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事
3、玩玩具,提問(wèn)題,進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。
4、學(xué)生玩玩具。
5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,將玩上升到有意義的科學(xué)活動(dòng)。
。1)把學(xué)生分為四人一組,一邊玩玩具,一邊提問(wèn)題。(要從身邊的事物說(shuō)起,還要有價(jià)值,適合于探究。)
。2)每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
(3)在全班說(shuō)一說(shuō),比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好。
三、總結(jié)
同學(xué)們每人都提出這么多的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是我們身邊經(jīng)常遇到的,使我們懂得了:科學(xué)就在我們身邊,只要養(yǎng)成多動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會(huì)有科學(xué)。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。
一年級(jí)科學(xué)教案3
【教材簡(jiǎn)析】
本課是一年級(jí)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元的第4課,學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),初步了解了物體有很多特征,這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi),開(kāi)展“分類(lèi)”這一科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,幫助學(xué)生了解分類(lèi)的意義以及分類(lèi)的方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學(xué)習(xí)主要分為四個(gè)活動(dòng):
1.聚焦分類(lèi)話(huà)題;
2.制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行分類(lèi);
3.研討,回顧學(xué)習(xí)過(guò)程:
4.了解分類(lèi)的意義。
通過(guò)四個(gè)活動(dòng),一方面使學(xué)生更清晰有序地了解物體的各種特征,另一方面通過(guò)學(xué)生科學(xué)地觀(guān)察、描述之后進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi),了解分類(lèi)是科學(xué)研究的重要方法。同時(shí),幫助學(xué)生掌握分類(lèi)方法,明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化是準(zhǔn)確分類(lèi)的要素。教材中提示選用的教學(xué)器材為前三節(jié)課觀(guān)察的物體。在本課中,教師要盡量安排具有相同特征的物體,便于學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)課學(xué)習(xí),一年級(jí)學(xué)生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始初步接觸科學(xué)觀(guān)察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探究方法,逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力仍處于培養(yǎng)階段,在行為能力上相對(duì)較弱,無(wú)意注意大于有意注意,注意力集中時(shí)間較短。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.了解分類(lèi)是科學(xué)研究的一種重要方法。
2.根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類(lèi),可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.了解給物體分類(lèi)時(shí),依據(jù)的特征不同,分類(lèi)的結(jié)果會(huì)有所不同。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類(lèi)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì),人們可以利用分類(lèi)的方法整理身邊的各種信息。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn):了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類(lèi)需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
【器材準(zhǔn)備】
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號(hào)筆、印有圓圈的白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、若干個(gè)帶有兩個(gè)大圓圈的小組記錄單、班級(jí)記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
1.小朋友到超市想買(mǎi)酸奶,你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件,選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在超市怎樣找到酸奶的)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一個(gè)找酸奶的活動(dòng),讓學(xué)生初步感受生活中的分類(lèi),體會(huì)分類(lèi)對(duì)于人們生活的幫助,分類(lèi)可以讓人們更便捷的生活。
2.我們也觀(guān)察了許多物體的特征,你能描述一下嗎?這些不同物體的特征有相同的方面嗎?
。▽W(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動(dòng)手冊(cè)和班級(jí)記錄單描述前幾節(jié)課上觀(guān)察的物體特征)
設(shè)計(jì)意圖:從物體特征入手,聚焦分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征,并貫穿全課。
3.我們能不能用一種特征作為標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi),以幫助我們更好地了解它們。(板書(shū):給物體分類(lèi))
設(shè)計(jì)意圖:聚焦話(huà)題,學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、給物體分類(lèi)
1.描述物體特征,確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
。1)教師分發(fā)活動(dòng)器材,學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)。
。2)說(shuō)說(shuō)自己計(jì)劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),并填寫(xiě)在小組記錄單中。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流討論,理解分類(lèi)是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的,而且標(biāo)準(zhǔn)有很多,為開(kāi)展分類(lèi)活動(dòng)明確主線(xiàn)和目的。
2.初次體驗(yàn)分類(lèi)并為物體編號(hào)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行首次分類(lèi)活動(dòng)(全班統(tǒng)一確定一種相對(duì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),如:大小),將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生利用直觀(guān)實(shí)物進(jìn)行初次分類(lèi),幫助學(xué)生明確分類(lèi)活動(dòng)的目的和過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實(shí)物擺放的方法不便于同時(shí)開(kāi)展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi),并且這種方法的分類(lèi)結(jié)果無(wú)法懸掛展示,不便于交流。
。▽W(xué)生思考,商量改進(jìn)辦法。)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找解決問(wèn)題的方法,為進(jìn)行給物體做編號(hào)的活動(dòng)做好鋪墊。
(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進(jìn)行編號(hào)。
我們有什么辦法進(jìn)行編號(hào)呢?上學(xué)期,我們?cè)诒容^恐龍大小的時(shí)候,有個(gè)編號(hào)的方法可以幫助我們。我們也來(lái)給這些物體進(jìn)行編號(hào)吧。
。▽W(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行編號(hào))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,先對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的'初步嘗試,學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本操作方法,為后邊的活動(dòng)開(kāi)展打好基礎(chǔ);再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)不方便、無(wú)法反復(fù)使用以及不便于交流的問(wèn)題而找尋改進(jìn)措施,從而開(kāi)展編號(hào)活動(dòng),為后邊的活動(dòng)開(kāi)展以及交流研討活動(dòng)做好鋪墊
3.開(kāi)展小組分類(lèi)活動(dòng)。
(1)小組總結(jié)物體特征。
觀(guān)察前幾節(jié)的記錄單,你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?
。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根據(jù)物體大小進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)已經(jīng)做過(guò),不再重復(fù))
(2)根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),填寫(xiě)在小組記錄單上。
。▽W(xué)生制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),將小組制訂的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)在小組記錄單中,一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))
。3)小組合作開(kāi)展給物體分類(lèi)的活動(dòng)。
(學(xué)生進(jìn)行小組合作,開(kāi)展探究活動(dòng),將分類(lèi)結(jié)果以物體編號(hào)的形式填寫(xiě)在小組記錄單不同的圓圈里)
。4)教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)小組記錄單。
。5)學(xué)生懸掛展示小組記錄單,并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)部分。
。▽W(xué)生遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),并向全班同學(xué)展示小組記錄單)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)特征制訂分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),指向分類(lèi)的目的,是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體特征,便于尋找和生活便利。學(xué)生通過(guò)形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體多次分類(lèi),不但能更好地了解物體的特征,而且對(duì)分類(lèi)的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會(huì)。展示小組記錄單,并遮擋住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4.解密活動(dòng)。
(1)全班共同解密各組的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
通過(guò)觀(guān)察小組記錄單的分類(lèi)結(jié)果,逆向分析分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征,并說(shuō)明理由。
。2)相應(yīng)小組進(jìn)行展示揭秘,說(shuō)說(shuō)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和分類(lèi)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)活動(dòng),一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分析能力,另一方面讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的作用是為了更好地了解、觀(guān)察、總結(jié)物體的特征,方便我們的生活。
三、交流研討
1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類(lèi)的?
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)分類(lèi)有很多方式,但是不管哪種方式分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),都是物體比較典型的、有共性的特征。
2.根據(jù)同一特征分類(lèi),分類(lèi)結(jié)果有哪些不同?
你發(fā)現(xiàn)在哪個(gè)相同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)中有不同的結(jié)果,為什么?你有沒(méi)有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?
學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn),有些相同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)結(jié)果要想達(dá)成一致,還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi),不同于大小的比較。同樣的物體有大有小,可以通過(guò)比較得出結(jié)論,但是對(duì)于輕重這一特征,在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限,也就是說(shuō)只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確,才能進(jìn)行更準(zhǔn)確科學(xué)的分類(lèi)
3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),確定關(guān)于輕重的分類(lèi)界限,再次調(diào)整輕重的分類(lèi)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在上一活動(dòng)的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)于相同標(biāo)準(zhǔn),分類(lèi)結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進(jìn)行研討交流,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn),從而掌握科學(xué)分類(lèi)的正確方法。
四、完成個(gè)人、小組、班級(jí)記錄單內(nèi)容
1.學(xué)生完成個(gè)人活動(dòng)手冊(cè)。
2.各小組共同完善小組記錄單。
3.師生完善班級(jí)記錄單。
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)并修改完善記錄的過(guò)程就是梳理和總結(jié)本課知識(shí)的過(guò)程,從而完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4.觀(guān)察生活中身邊的分類(lèi)。
我們生活中都有哪些分類(lèi)給我們帶來(lái)幫助呢?是哪些方面的分類(lèi)?是如何給我們帶來(lái)幫助的?
。úシ耪n件,學(xué)生根據(jù)課件演示分別說(shuō)說(shuō)是哪些方面的分類(lèi),又是如何幫助我們便捷生活的)
設(shè)計(jì)意圖:理解分類(lèi)的意義不僅是更好地了解特征,還能幫助我們便捷生活。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
給物體分類(lèi)
特征 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn) 細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)
一年級(jí)科學(xué)教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:通過(guò)觀(guān)察植物,使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。
過(guò)程與方法:學(xué)生在觀(guān)察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的'植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、搜集資料能力。
教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然,關(guān)注自然。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周?chē)参锉容^熟悉,上課興趣濃厚。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。
教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀(guān)察、描述植物。
學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀(guān)察法。
引入新課,認(rèn)識(shí)書(shū)上圖中的植物
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。
2、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物?
4、塑料花是植物嗎?
學(xué)生小組活動(dòng)、討論
。ㄈ唷⑿〗M)交流
一年級(jí)科學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)科學(xué)知識(shí)
知道陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象的主要特征和相應(yīng)的天氣符號(hào)。
。2)科學(xué)探究
1、能夠辨別陰、晴、雨、雪、風(fēng)、霧等天氣現(xiàn)象。
2、有目的、有計(jì)劃地經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間地觀(guān)察,記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程。
。3)科學(xué)態(tài)度
1、樹(shù)立長(zhǎng)期觀(guān)察、如實(shí)記錄的意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣。
3、愿意傾聽(tīng)他人訴說(shuō)的觀(guān)點(diǎn),樂(lè)于分享自己的觀(guān)點(diǎn)。
。4)STSE
正確獲取天氣信息能為生活帶來(lái)方便。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:引課用的玩偶、關(guān)于本課的課件(天氣的圖片、天氣符號(hào))
學(xué)生準(zhǔn)備:便簽紙(畫(huà)天所符號(hào))、活動(dòng)手冊(cè)
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
1、故事導(dǎo)入:有一天,小羊蘇希遇見(jiàn)了小兔瑞貝卡,于是他倆在樹(shù)林里愉快地玩耍起來(lái)。不一會(huì)天上下起了雨,他倆趕忙躲進(jìn)了一個(gè)山洞里。在山洞里他倆還商量著第二天仍在這里一起玩。小羊蘇希說(shuō):可是如果第二天還會(huì)不會(huì)下雨呢?2、孩子們,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡?(預(yù)設(shè):看看第二天的.天氣怎么樣?看看天氣預(yù)報(bào))通過(guò)故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、出示第二天的天氣預(yù)報(bào)。大家說(shuō)得對(duì)嗎?這節(jié)課,我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的科學(xué)。
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)
。1)這是什么天氣?依次出示晴、陰、雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的圖片
。2)找晴天和陰天的特征①出示不同地點(diǎn)的晴天圖片,找晴天的主要特征。②出示不同地點(diǎn)的陰天圖片,找陰天的主要特征。
。3)用符號(hào)表示晴天和陰天首先同時(shí)出示同一地點(diǎn)的晴天和陰天圖片兩張。提問(wèn):用圖形符號(hào)表示晴天和陰天,怎么畫(huà)才好區(qū)分呢?最后出示晴天和陰天的天氣符號(hào),與之對(duì)照。
。4)用符號(hào)表示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣依次出示雨、雪、風(fēng)、霧等不同天氣的多個(gè)圖片。最后出示教材所畫(huà)的相應(yīng)天氣符號(hào),與之對(duì)照。
(5)看符號(hào)認(rèn)天氣:出示不同的天氣符號(hào),學(xué)生認(rèn)天氣。3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)獲取天氣信息的方法。
。ㄈ┱n后延伸:觀(guān)察記錄一周天氣現(xiàn)象
。1)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一天的天氣:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻,天氣會(huì)相同嗎?(例如,學(xué)校,每天9點(diǎn)、12點(diǎn)、下午3點(diǎn))不同地點(diǎn),同一時(shí)刻,天氣會(huì)相同嗎?(例如,不同區(qū)域的兩家住地,每天7點(diǎn))小結(jié)觀(guān)察一周的注意事項(xiàng)。課后觀(guān)察,堅(jiān)持。及時(shí)記錄和交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二天的天氣如何。根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)是什么天氣?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)沒(méi)有被云遮。A(yù)設(shè):太陽(yáng)被云遮住了)學(xué)生試畫(huà),然后交流。找出每種天氣的主要特征。學(xué)生試畫(huà),然后交流。
學(xué)生認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。
。1)親自觀(guān)察、測(cè)量。
。2)電視、廣播中播放的天氣預(yù)報(bào)。
。3)其他有天氣信息的設(shè)備或人員。(預(yù)設(shè):不同)(預(yù)設(shè):不同)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?疾閷W(xué)生觀(guān)察的能力,提升歸納總結(jié)能力?疾閷W(xué)生心里想的與畫(huà)的是否一樣。調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從回答中獲得成就感。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期觀(guān)察、記錄的習(xí)慣。
板書(shū):
《天氣的影響》四維目標(biāo)達(dá)成情況分析表
一年級(jí)科學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課生字和有生字組成的詞語(yǔ)。
。、能正確流利有感情的朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。
。、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員,理解教室里響起一片掌聲的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山解題質(zhì)疑
。、談話(huà)出示課題。
。、質(zhì)疑:
題目中的“我”指的是誰(shuí)?
3、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文,思考下面問(wèn)題:
、 文中的“我”指的是誰(shuí)?
、 王寧選自己做什么,為什么要選自己?
、 課文有幾個(gè)自然段,在自然段后面標(biāo)上序號(hào)。
、 課文主要寫(xiě)了一件什么事?
、 王寧的話(huà)剛說(shuō)完,為什么教室里響起一片掌聲?
、 你應(yīng)該向王寧學(xué)習(xí)什么?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,清除障礙
。、自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出本課生字及詞語(yǔ)。
。、同桌小組見(jiàn)交流。
3、讀后檢查:
⑴ 出示生字卡片指名讓學(xué)生認(rèn)讀。
、 出示小黑板:
學(xué)校 教室 委員 親切 班長(zhǎng) 勞動(dòng) 集體
(自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。)
、 課文分幾個(gè)自然段,指名說(shuō)出序號(hào)。
三、精讀課文回答問(wèn)題
。、教室里靜悄悄的,大家都在想。
。◤摹办o悄悄”體會(huì)到了什么?)
2、突然,王寧站起來(lái)對(duì)說(shuō):“我選我”。
。◤摹巴蝗弧斌w會(huì)到了什么?)
3、王寧選自己做什么,為什么要選自己?
。础⑼鯇幍脑(huà)剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
。◤摹耙黄坡暋斌w會(huì)到了什么?)
四、再讀課文,突破教學(xué)重難點(diǎn)
。、教師適當(dāng)點(diǎn)撥:
、 “靜悄悄地都在想”說(shuō)明同學(xué)們正在認(rèn)真思考選誰(shuí)合適。
、 “我選我”:
、 說(shuō)明王寧勇敢。
、 體現(xiàn)王寧真心實(shí)意的為大家服務(wù)。
、 同學(xué)們都“楞住了”說(shuō)明王寧與別人不同,不是選別人而是選自己,出乎同學(xué)們的意料。
。病⒔淌依镯懫稹耙黄坡暋闭f(shuō)明同學(xué)們有當(dāng)好勞動(dòng)委員的決心,而且相信他一定能當(dāng)好,所以鼓掌表示同意。
。场⒆寣W(xué)生重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那些話(huà),讓學(xué)生說(shuō)出從這些話(huà)中體會(huì)到了什么?談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
。础⒅笇(dǎo)朗讀。
(讀出課文的.思想感情。)
五、 鞏固練習(xí)
1、看拼音讀詞語(yǔ):
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學(xué) 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長(zhǎng) 委 員 集 體 一 樣
2、照課文內(nèi)容填空:
王寧和李小青是( ),王寧像李小青一樣( ),( ),我要學(xué)習(xí)王寧熱愛(ài)( ),( )集體,樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。
。、假如你參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備怎么做,講些什么?試說(shuō)一說(shuō)。
。、自由組合,分角色讀課文。
六、課堂小結(jié)
這篇課文寫(xiě)王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。贊揚(yáng)了王寧虛心好學(xué)、樂(lè)意為大家服務(wù)的好品質(zhì)。希望你們向王寧學(xué)習(xí),熱愛(ài)勞關(guān)心集體、樂(lè)意為集體做好事,成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)5,希望對(duì)你有幫助!
一年級(jí)科學(xué)教案7
科學(xué)概念目標(biāo)
1在實(shí)地觀(guān)察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長(zhǎng)著不同的植物,它們有各自的特征和名稱(chēng)。
2再一次感受植物是有生命的,植物生長(zhǎng)在自然環(huán)境中。
科學(xué)探究目標(biāo)
1通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
3在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀(guān)察中提出感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。
2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的'興趣,養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1人類(lèi)與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。
2植物可以美化人類(lèi)的生活環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。
教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聚焦
1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問(wèn)學(xué)生,“你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)它?” 教師適時(shí)介紹植物名稱(chēng),幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。
2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察和描述。這時(shí)教師初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說(shuō)到的葉、開(kāi)花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。
二、觀(guān)察校園里的植物
1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí):注意安全,不能邊走邊畫(huà), 安全保管鉛筆。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽(tīng)到老師的集合聲要及時(shí)回來(lái);④注意不拔起、采摘或傷害植物。
2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀(guān)察,再次明確觀(guān)察和記錄方法;然后以小組為單位自由開(kāi)展觀(guān)察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。
三、研討
1.交流我們觀(guān)察的植物觀(guān)察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀(guān)察和記錄結(jié)果時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示,描述自己畫(huà)下來(lái)的植物的特征,說(shuō)一說(shuō)這棵植物的名稱(chēng)以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生在展示過(guò)程中可能會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問(wèn)、引導(dǎo):“這棵植物長(zhǎng)在哪里?這棵植物長(zhǎng)了些什么?葉有什么特征?這棵植物開(kāi)花了,以后會(huì)怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級(jí)記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀(guān)察和記錄的過(guò)程中你們還遇到了什么新的問(wèn)題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察和探索的興趣。
一年級(jí)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水,說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2. 通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng),知道水沒(méi)有固定的形狀,水可以流動(dòng)的特征。
3. 學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀(guān)察辨別等活動(dòng),說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀,會(huì)流動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述,用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師出示兩個(gè)橙子,一個(gè)是真的,一個(gè)是假的,請(qǐng)學(xué)生比較判斷出哪一個(gè)是真的,哪一杯是假的。為什么說(shuō)這一個(gè)是真的。你判斷的依據(jù)是什么。(用什么觀(guān)察方法)小組討論回答。
2、談話(huà):用眼睛除了看顏色還可以看什么。形狀、顏色、大小。請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)看。
3、提問(wèn):光用眼睛看我們能區(qū)分嗎。
4、總結(jié):學(xué)生回答用鼻子聞氣味、摸粗糙程度、冷熱程度,嘗味道。除此之外,我們還有哪些感覺(jué)器官?zèng)]有用到。
5、總結(jié):認(rèn)識(shí)物體的常用的科學(xué)方法是:先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等。對(duì)于不了解的物體,千萬(wàn)不能隨便嘗和聞,以免對(duì)我們的身體造成傷害。
6、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。
7、明確本課研究的問(wèn)題:水到底是什么樣的。
。ò鍟(shū)課題)
。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿,感知水在人們生活中的重要性。?/p>
二、小組合作,實(shí)驗(yàn)探究
1. 今天老師帶來(lái)四個(gè)杯子,可是我今天要找水時(shí)遇到問(wèn)題了,你們可以當(dāng)老師的小幫手嗎。出示四杯液體,讓學(xué)生找出哪一杯是水。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法,然后分小組活動(dòng)。
讓學(xué)生用眼觀(guān)察顏色和是否透明(水——無(wú)色、透明;牛奶——白色、不透明);“水和白醋”——讓學(xué)生用鼻觀(guān)察氣味(水——無(wú)氣味;白醋——酸味);“水和鹽水”——讓學(xué)用嘴觀(guān)察味道(水——無(wú)味道;鹽水——咸味)從而概括出水是什么樣的。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。
3. 總結(jié):水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。
[設(shè)計(jì)意圖:選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體,利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法,調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。]
三、聯(lián)系生活、認(rèn)識(shí)液體
1、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中,觀(guān)察水的形狀的變化
2、出示四種不同形狀的瓶子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題:如果把同樣多的水倒入這些瓶子,水的形狀會(huì)有什么變化。
學(xué)生先觀(guān)察三個(gè)瓶子,找出它們的不同——形狀不同。
3、教師演示:將染成紅色的水依次倒入四個(gè)瓶子中。
組織學(xué)生觀(guān)察并畫(huà)圖。
學(xué)生觀(guān)察水在不同瓶子中的形狀,并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖并得出結(jié)論:水沒(méi)有固定的.形狀。
[設(shè)計(jì)意圖:水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象,通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng),形象感知水倒入不同形狀的瓶子,就呈現(xiàn)瓶子的形狀,說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。]
四、握一握水,在手背上滴一滴水,感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1. 請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。
2. 組織學(xué)生在手背上滴水,觀(guān)察水的流動(dòng)。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖:水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng),細(xì)致感知水具有流動(dòng)性,從高處往低處流,完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。]
(五)總結(jié)升華
1.提問(wèn):這節(jié)課,你學(xué)到了什么。
2.談話(huà):水的秘密還有很多。我們以后還要繼續(xù)探討。在探討水的秘密時(shí),請(qǐng)同學(xué)們一定要注意個(gè)人的安全,要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的水域。
一年級(jí)科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí),相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時(shí),能學(xué)習(xí)別人的方法。
2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí),同極相斥,異極相吸。
2、用自己的.話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準(zhǔn)備:
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)引入
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動(dòng):磁極的相互作用
1、確定教室里的南北方向
2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。
3、提出問(wèn)題:把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近,看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。并提出注意事項(xiàng):實(shí)驗(yàn)時(shí),周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。
小組實(shí)驗(yàn):把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車(chē)上,多次變換磁極相對(duì)的方向
。1)觀(guān)察發(fā)生什么現(xiàn)象?
。2)討論:實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?
5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
7、師生共同得出結(jié)論,指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。
8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線(xiàn)”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
磁鐵的正負(fù)極 磁極的相互作用 出現(xiàn)的現(xiàn)象
作業(yè):
總結(jié)觀(guān)察現(xiàn)象
課后反思:
通過(guò)磁極小游戲,吸引孩子們觀(guān)察磁鐵正負(fù)極原理,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的探究,在課堂上通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),課堂氣氛活躍。
一年級(jí)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
1能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
科學(xué)探究目標(biāo)
1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀(guān)察、比較植物的特征及其變化。
2通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息,樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)身邊的植物。
教學(xué)重、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的,需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫(huà)等相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
一、聚焦
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問(wèn):“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問(wèn):“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”
2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書(shū)第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)
1.活動(dòng)一:學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀(guān)察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀(guān)察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的.,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是“活”的。接下來(lái)讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問(wèn)學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過(guò)這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說(shuō)明植物是“活”的。
3.活動(dòng)二:出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀(guān)察圖中的櫻花,說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說(shuō)明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說(shuō)明它是“活”的。
三、研討
1.塑料花不是“活”的,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?
一年級(jí)科學(xué)教案11
引言:
計(jì)算機(jī)科學(xué)作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和科研能力具有重要意義。針對(duì)研究生一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,本教案旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和合理的教學(xué)安排,全面提高研究生的整體能力,為其未來(lái)的科研和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第一部分:課程概述
1. 教學(xué)目標(biāo):
1.1 培養(yǎng)研究生的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能;
1.2 提高研究生的`科學(xué)研究和創(chuàng)新能力;
1.3 培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
2. 教學(xué)內(nèi)容:
2.1 計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與擴(kuò)展;
2.2 計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的研究與學(xué)習(xí);
2.3 科研方法與實(shí)踐的培養(yǎng);
2.4 項(xiàng)目管理與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。
3. 教學(xué)方法:
3.1 講授與討論相結(jié)合的授課方式;
3.2 案例分析與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方法;
3.3 學(xué)生主體參與的教學(xué)模式。
第二部分:教學(xué)計(jì)劃
1. 教學(xué)安排:
1.1 第一學(xué)期:
- 第1-3周:計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)回顧與擴(kuò)展;
- 第4-7周:計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿領(lǐng)域的研究與學(xué)習(xí);
- 第8-10周:科研方法與實(shí)踐的培養(yǎng);
- 第11-13周:項(xiàng)目管理與團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練。
1.2 第二學(xué)期:
- 第1-3周:綜合實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展;
- 第4-7周:科研成果報(bào)告與交流;
- 第8-13周:學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表。
2. 課程評(píng)估:
2.1 平時(shí)表現(xiàn)(40%):
- 課堂討論參與度;
- 課后作業(yè)完成情況。
2.2 項(xiàng)目報(bào)告(30%):
- 綜合實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告撰寫(xiě)與展示。
2.3 學(xué)術(shù)論文(30%):
- 學(xué)術(shù)論文文獻(xiàn)綜述;
- 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與審閱。
第三部分:教學(xué)資源
1. 教材:
- 《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論》,作者:XXX; - 《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》,作者:XXX; - 《科研方法與實(shí)踐》,作者:XXX。
2. 學(xué)術(shù)期刊:
- 《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)刊》; - 《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿》; - 《科研與開(kāi)發(fā)》。
3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與軟件: - 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備;
- 編程軟件(例如Java、Python等); - 數(shù)據(jù)分析軟件(例如Matlab、R等)。
第四部分:教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1.主講教師:
- 姓名:XXX; - 學(xué)歷:博士;
- 專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù); - 研究方向:人工智能與數(shù)據(jù)科學(xué)。
2. 助教:
- 姓名:XXX; - 學(xué)歷:碩士;
- 專(zhuān)業(yè):計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);
- 研究方向:計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理。
第五部分:學(xué)習(xí)建議
1. 自主學(xué)習(xí):
- 每周預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)教材內(nèi)容; - 閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和論文。
2. 積極參與課堂討論:
- 提出問(wèn)題與教師和同學(xué)交流討論;
- 分享自己的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和研究成果。
3. 定期復(fù)習(xí)與總結(jié):
- 復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容與作業(yè);
- 總結(jié)學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行反思。
結(jié)語(yǔ):
本教案旨在通過(guò)規(guī)劃合理的教學(xué)計(jì)劃,培養(yǎng)研究生的計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,提高研究生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力,以及培養(yǎng)研究生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),研究生能夠在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域取得更高的成就,為國(guó)家的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一年級(jí)科學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、小草和大樹(shù)一樣,具有生命體的共同特征。
2、大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
3、大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,都有綠色的葉,都會(huì)開(kāi)花結(jié)果,都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法
1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
3、體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,具有愛(ài)護(hù)小草,不踐踏不草的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn),體會(huì)陸生植物生命體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
看懂維恩圖的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料:幾種常見(jiàn)的小草,有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1.師生交流:在校園里不僅有高大的樹(shù)木,還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎?這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方?
2.教師指導(dǎo):對(duì)不知名的.小草怎么認(rèn)識(shí)?提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草,為什么叫狗尾草?是呀,它的果實(shí)串毛茸茸的,很像狗尾巴。它是一年生雜草,各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求:運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng):觀(guān)察狗尾草,我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充:這是我們觀(guān)察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。)
4.組間活動(dòng):比較不同的草,找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo):從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài),各有差異,但是它們之間存在著很多共同特征,說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法,是呀,小草雖小,但也十分可愛(ài),我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導(dǎo)討論:可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報(bào):樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解:像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖,像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可,不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦,以下木本植物和草本植物例同。)
四、作業(yè)
1.比較匯報(bào)內(nèi)容:總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處,記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論:大樹(shù)和小草有哪些相同之處,記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書(shū)
大樹(shù) 小草 區(qū)別
常見(jiàn)的植物 根 莖 葉
一年級(jí)科學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能用各種感覺(jué)器官觀(guān)察水的物理性質(zhì),認(rèn)識(shí)到水是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道、無(wú)固定形狀的液體。
2、能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。
4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀(guān)察;能夠合作互助;能用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
觀(guān)察水、辨別水,認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):
水無(wú)固定形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生材料: 1號(hào)材料袋
演示材料: 1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)一:觀(guān)察水
1、老師口渴了,帶了一杯純凈水。水是什么樣的?今天我們就來(lái)觀(guān)察水、認(rèn)識(shí)水。
2、我們可以采用哪些方法來(lái)觀(guān)察這杯水呢?(用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗)
3、教師指導(dǎo):
●用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)?(無(wú)色、透明的)●“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞,發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)?(無(wú)氣味)
●“嘗”,對(duì)于不明的物質(zhì)我們千萬(wàn)不能隨便嘗,今天我準(zhǔn)備的是純凈水,可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法,我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀(guān)察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)?(無(wú)味道)
4、小結(jié)過(guò)渡:我們通過(guò)看、聞、嘗,發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)?(是無(wú)色、透明、無(wú)氣味、無(wú)味道的)我們生活中很多物體都有形狀,西瓜是球形,粉筆盒是方形……,那水有形狀嗎?我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。
5、在這幾個(gè)容器里,水是什么形狀?你還能制造不同形狀的水嗎?如何制造呢?(氣球裝水,可以變各種形狀,材料袋里配有氣球,可課后試試)
6、完成活動(dòng)手冊(cè)第一課涂色題。把水放入以下幾個(gè)容器,水是什么形狀的?用你喜歡的顏色畫(huà)出水的形狀。
7、想一想:水有固定的形狀嗎?
8、看板書(shū),總結(jié)水的特點(diǎn)。
9、像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的物質(zhì)叫做液體。(板書(shū)液體)像水這樣能夠流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀的液體還有哪些?
二、活動(dòng)二:辨水識(shí)水
活動(dòng)過(guò)渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道水的基本特征啦,讓我們利用這個(gè)知識(shí)來(lái)解 決生活中的一個(gè)小問(wèn)題吧。
1、提出任務(wù):
。ㄅD、醋、水、食用油、鹽水)
師:每個(gè)小組桌上有五杯物質(zhì),分別標(biāo)明了1、2、3、4、5號(hào),其中就有純凈水,我們?cè)囍艺壹儍羲。大家在找的過(guò)程中覺(jué)得可能是純凈水的放桌面,覺(jué)得肯定不是純凈水的交上來(lái)。
2、分組活動(dòng):
。1)學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。(2)匯報(bào)說(shuō)說(shuō)方法和理由。
。3)回顧剛才的活動(dòng),你們剛才是用了哪些方法找到這杯純凈水的?首先用的什么方法,然后用的什么方法?填寫(xiě)記錄單。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分析辨識(shí)的順序,什么樣的順序更合理、安全、快捷。最后能得出人們辨識(shí)時(shí)一般遵循一看二聞三品嘗的原則。)
三、活動(dòng)三:水占空間
1、觀(guān)察魔術(shù):
師:老師這兒有一個(gè)塑料盒,(展示一下)里面是空的。下面,我要表演一個(gè)魔術(shù)。我先往里面裝幾個(gè)大石頭,裝滿(mǎn)了,還能裝這樣的大石頭嗎?再裝一些 小石頭,不能裝小石頭了。還能再裝一些細(xì)沙嗎?細(xì)沙也裝進(jìn)去了,又裝滿(mǎn)了。還能裝嗎?裝什么?為什么還能裝水?
。ɡ锩孢有空間,水因?yàn)榭梢粤鲃?dòng),還可以裝進(jìn)去,水可以占據(jù)里面剩余的空間。)
2、歸納概念:
師:適時(shí)板書(shū),水占據(jù)空間?磥(lái)大家對(duì)水的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了,有了新的.發(fā)現(xiàn)。
師:反過(guò)來(lái),假如:先裝滿(mǎn)水,還能裝石頭嗎?
四、拓展:說(shuō)說(shuō)大自然哪里有水
1、我們生活中離不開(kāi)水,自然界中到處都有水。說(shuō)一說(shuō),你在哪些地方見(jiàn)過(guò) 水?這些水是什么樣的呢?
。▽W(xué)生充分交流后,教師利用PPT出示一些自然界中水的圖片或視頻資料。讓學(xué)生欣賞美麗的自然水域。圖片或資料中,可有隱含水的形態(tài)變化的內(nèi)容,如教材展現(xiàn)的有晶螢剔透的露珠,也可以展示雪山上覆蓋的冰層,以此拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
用氣泡圖形式板書(shū)水的特點(diǎn)
2、比較水的多少
一年級(jí)科學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、樹(shù)的葉是多種多樣的,同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的,葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。
過(guò)程與方法
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉,發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
教學(xué)過(guò)程
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉,說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀,樹(shù)木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹(shù)葉,F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹(shù)葉?
二、觀(guān)察比較樹(shù)葉
1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹(shù)葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論:觀(guān)察到了什么,才說(shuō)它們是同一種葉?觀(guān)察到了什么,才說(shuō)它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較:同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。
三、觀(guān)察葉的生命特征
1、觀(guān)察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的.葉是活的,而落葉是死的。
2、描述:觀(guān)察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎?能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?
板書(shū) 搜集樹(shù)葉生命特征
作業(yè) 尋找不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察
一年級(jí)科學(xué)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水,說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征。
2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng),知道水沒(méi)有固定的形狀,水可以流動(dòng)的特征。
3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀(guān)察辨別等活動(dòng),說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀,會(huì)流動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單、四種不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯、紅色水彩筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、談話(huà):今天我們首先來(lái)做個(gè)看圖猜謎的游戲,謎底只有一個(gè)字,你們猜是什么了。(出示圖片:小河、海洋、雨水、小溪)
2、提問(wèn):那你在生活中哪里地方用到過(guò)水。
3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):水是什么樣的。(板書(shū)課題)
二、認(rèn)識(shí)水的基本特征
1、出示四杯液體(編號(hào)1—4),你能找出哪一杯是水嗎。為什么。
2、我們先看看,你覺(jué)得哪一杯不是水。(4號(hào)是白色的,不是水。)1—3號(hào)哪一杯是水了。(通過(guò)顏色來(lái)判斷。)老師教你一個(gè)辦法,把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物體是不是就是沒(méi)有顏色呢。
(出示紅色顏料水,用筷子試一試,透明與有顏色是不一樣的概念。)除了用眼睛看之外,還有別的方法把不是水的排除掉嗎。
強(qiáng)調(diào)不能隨便的聞和嘗,還記得一年級(jí)學(xué)生的科學(xué)的嘗和聞嗎。(通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的聞和嘗。)
3、分組利用先看、后聞、再?lài)L的方法找出哪一杯是水。
4、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征:沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。
三、觀(guān)察水的形狀的變化
1、出示四個(gè)瓶子,看它們的形狀有什么不同。
2、把水倒進(jìn)五角星瓶中,現(xiàn)在水是什么形狀的,你能把它的形狀畫(huà)出來(lái)嗎。
再倒進(jìn)三角形瓶子里,現(xiàn)在又是什么形狀的,也畫(huà)在你的記錄單上。再倒進(jìn)其它形狀的'瓶子,并畫(huà)出來(lái)。
提出問(wèn)題:如果把同樣多的水倒入這些瓶子,水的形狀會(huì)有什么變化。
四、感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)
1、如果把水龍頭打開(kāi),水會(huì)怎么樣。
水會(huì)流得到處都是。
那你能抓住水嗎。誰(shuí)來(lái)試一試,盡你所能抓住水。
學(xué)生描述自己的感受:水抓不住,從邊緣流下來(lái)了。
2、小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。
3、自然界中的水又是怎樣流動(dòng)的呢。
4、(通過(guò)視頻了解滴管的使用。)教師再次示范滴管的使用。
學(xué)生利用滴管滴水,觀(guān)察水的流動(dòng)。
五、總結(jié)、
誰(shuí)能根據(jù)氣泡圖來(lái)說(shuō)說(shuō)水的特征。
課后作業(yè):
、僬n上延展(觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、歸納、總結(jié))
②課前準(zhǔn)備(查找資料、收集信息)
將你了解到的水的樣子說(shuō)給大家聽(tīng)。
【一年級(jí)科學(xué)教案】相關(guān)文章:
一年級(jí)科學(xué)教案02-21
一年級(jí)科學(xué)教案02-04
新課標(biāo)一年級(jí)科學(xué)教案09-27
一年級(jí)科學(xué)教案11篇03-30