六年級科學教案

時間:2024-10-23 17:07:06 其它教案 我要投稿

(優(yōu)選)六年級科學教案15篇

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的六年級科學教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)六年級科學教案15篇

六年級科學教案1

  【教學目標】

  科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

  過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 【教學重點】選用不同工具解決問題

  【教學難點】

  選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學準備】

  記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

  4、小組匯報:

  請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)三、選用什么工具好

  老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

 。1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

 。2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

 。3)說說你選擇這些工具的理由

  小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

  全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務(wù)的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的'事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 4、請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

  教學后記:

  課堂活動:分兩大活動陣地進行探究。其一,我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具,以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍!學生統(tǒng)計的工具還真不少,應(yīng)該說我們的學生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多,比如:剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。

  其二,分組活動,每組發(fā)了較多的工具和一塊木板,木板上面釘著不同的釘子,要求先觀察選用什么工具好。

  然后讓學生用工具,把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來,并做比較:哪種工具用著更省力且方便,并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到:不同工具有不同用途,完成同樣的事情,使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討,選擇使用滑輪、斜面、杠桿,讓學生對工具進行再一次的觀察。

  整堂課下來學生興趣高漲,熱熱鬧鬧的,可到最后總結(jié)以上活動,引出“簡單機械”時,學生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義,書上的定義給我模棱兩可的感覺,書上是這樣闡述的:在工作時,能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的,但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化;還有對其另一個中心詞“方便”,孩子對其也非常模糊;孩子把定義擴大化,于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

六年級科學教案2

  【教學目標】

  1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

  2、喜愛大膽想象;敬重證據(jù),情愿合作溝通;珍愛生命;樂于用學到的科學學問改善生活。

  【教學重、難點】了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點;了解青春期的主要身心進展特點,關(guān)注個人保健。

  【教學預(yù)備】預(yù)備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學過程】

  1、提出問題在進展第一個環(huán)節(jié)的教學時,教師可以通過身邊的'動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此根底上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜測假設(shè)學生依據(jù)問題提出自己的想法

  3、制定方案分小組制定探究方案

  4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征

  (1)課前,教師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料,有的同學還預(yù)備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料,看看能從資料中發(fā)覺什么。

  (2)學生小組溝通合作,教師參加學生的爭論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎?

  漂亮青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出同學們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?

  人誕生后,身體漸漸長大,直到長成強健的成年人,然后人的身體又會漸漸的年輕,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)受發(fā)育期(從誕生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和年輕期(60歲以后)等4個進展階段。

  A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢?(統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖)

  請同學們先繪制圖表,然后再觀看圖表,看看有什么新的發(fā)覺,請寫在下面:

  (1)圖表

  (2)發(fā)覺青少年在10~20歲時,身高體重增長較快,這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期,是人身心進展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期,關(guān)系到以后的身體安康和心理健康,為了給將來的學習、工作和生活打好根底,我們在青春期應(yīng)當留意什么?(加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問)寫出日常生活中你的做法:

  5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結(jié)果,全班溝通。

  6、拓展創(chuàng)新請同學們課下連續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤,也可以出一期專題討論。

  7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點:了解了青春期的主要身心反展特點,注意個人保健。

六年級科學教案3

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

  ●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源。

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

  情感態(tài)度與價值觀:

  ●能意識到能源的重要性。

  ●能保護不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:請指出圖片中的物品名稱。

  學生回答圖片中和物品名稱。

  問:這些物品都利用了哪些能量?

  請學生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

  二、新課

  1、了解能源

  師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:同學們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學生討論并匯報。

  師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學生閱讀P48的'資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學生閱讀資料。

  請學生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點就會少一點,這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

六年級科學教案4

  1、有利于教學工作的科學化

  傳統(tǒng)教學中也有教案活動,主要是指教師的備課。這種教案活動的局限是,教學上許多決策都是憑教師個人的經(jīng)驗和意向做出的。例如:在制定教學計劃時,教師往往根據(jù)本人認為某內(nèi)容是否重要,對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學大綱等決定教學內(nèi)容。教案克服了這種局限,它是從教學規(guī)律出發(fā),將教學活動建立在系統(tǒng)方法的科學基礎(chǔ)之上,應(yīng)用系統(tǒng)的觀點和分析的方法,客觀地分析了教學工作的規(guī)律和特點,從教學工作的問題和需要入手來確定目標、建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,學習和運用教案的原理與技術(shù),是促使教學工作科學化的有效途徑。

  2、有利于教學理論與教學實踐的結(jié)合

  長期以來,教學研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學實際,使教學理論成為紙上談兵,對改進教學工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用。一方面,通過教案,可以把已有的教學理論和研究成果運用于實際教學中,指導(dǎo)教學工作的進行;另一方面,也可以把教師的教學經(jīng)驗升華為教學科學,充實和完善教學理論,這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結(jié)合起來。

  3、有利于對教師的專業(yè)成長

  近年來我國正進行新課程改革,新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,即在過去的教學中,教師只關(guān)注教法,不關(guān)心為什么教、教什么的問題,教師對教材的運用只有全部地接受、執(zhí)行,不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此,僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運用靈活性,強調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題,教師可以根據(jù)實際情況刪減、增補教材,從而達到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題,即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學參考材料的知識范圍來完成教學,相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,恰當?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此,在此要求下教師會不斷充實自我,知識更豐富,教師專業(yè)得到成長。

  4、有利于提高教師處理各種教學信息的能力

  教案就是教師根據(jù)正確的'教學思想和教育原理,按照一定的教學目的和要求,針對具體的教學對象和教材,對教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學性,一是要求正確運用教育思想和教育原理,既切合教育教學的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,又反映教學知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰,富于條理性和嚴密性。這種思想準確性和思維邏輯性的有機結(jié)合,便是教案科學性的基本內(nèi)涵。教學是一個系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中,用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃,這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力,在此要求下,教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。

六年級科學教案5

  【教學目標】

  科學概念:

  水污染主要是人類的活動引起的。

  過程與方法:

  1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  2、學習考察自然水域的方法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、增強保護家鄉(xiāng)水環(huán)境的責任感。

  2、水污染嚴重影響人們的生產(chǎn)、生活。

  【教學重點】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

  【教學難點】學習考察自然水域的方法。

  【教學準備

  1、教師課前實地踏勘家鄉(xiāng)可供學生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點。

  2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

  3、采集水樣的.瓶子,放大鏡或顯微鏡。

  【教學建議

  本課活動的開展最好是跟學;蛘呱傧汝犎〉寐(lián)系,一起組織活動,特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動中做好學生考察報告的撰寫。

  【教學過程

  一、制訂計劃:

  1、談話導(dǎo)入:

  家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實地考察,考察是科學研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點就定在****。

  2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計考察自然水域的方案,注意安全等。)

  3、小組討論制訂考察計劃。

  計劃包括這些內(nèi)容:目的、地點、時間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項……

  可參考教材84面的樣稿。

  二、實地考察:

  1、組織學生實地考察、取樣?疾斓攸c宜離學校較近?疾爝^程強調(diào)紀律。

  2、考察時先看水域周圍是什么樣的環(huán)境,有沒有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒有動植物,水面有沒有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學校進行檢驗觀察。

  3、對采回的水樣進一步觀察。

 。1)把水樣靜置一段時間后,看有沒有雜質(zhì)沉淀下來,雜質(zhì)是什么?

 。2)用顯微鏡檢驗水中有沒有肉眼看不見的微小生物?

  三、觀察討論:

  1、回學校后,按照教材85面的“我的考察報告”提示觀察水樣,填寫報告。

  我的考察報告

  水域名稱

  地點

  水域周圍的環(huán)境

  有沒有污水排到水里

  水中生活著什么生物

  水面上漂浮著什么雜物

  水質(zhì)情況

  顏色

  氣味

  是否渾濁

  水中雜物

  其他

  2、與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么?

  3、請學生就如何保護家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?梢越M織學生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。

六年級科學教案6

  教學目標

  過程與方法:

  1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  2 、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

  3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

  知識與技能:

  1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

  2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。

  3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實研究過程和結(jié)果的一種方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1 、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理。

  2 、愿意合作與交流。

  3 、體驗到能量的神奇。

  教學重點:知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。

  教學難點:能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果

  教學準備:紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

  課時安排:二課時

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1 、復(fù)習:什么是能量?

  舉例說說能量在生活中有什么作用?

  能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系?

  2 、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識。

  二、認識什么是能量轉(zhuǎn)換。

  1 、游戲研究:搓手。

  請大家做個游戲,和我一起搓搓手,想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在?

  2 、學生游戲思考,學生匯報。

  3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的?

  板書:食物的化學能—人運動的機械能—摩擦產(chǎn)生的熱能

  4 、通過簡單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5 、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。

  6 、請你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

  7 、學生匯報。

  8 、實物投影或看 P45 圖分析:

  圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?

  9 、學生討論分析并匯報記錄。

  10 、小結(jié)。板課題。

  三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。

  1 、過渡:在生活中,我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的'問題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過研究已經(jīng)有共識了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來了?我們可以繼續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

  2 、學生自由構(gòu)思繪畫。

  3 、展評小結(jié)。

  四、做一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

  1 、過渡:我們每個人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學知識。

  2 、如:小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……,你說說。

  3 、我們一起來做個玩具,來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

  4 、學生看圖制作。

  5 、學生分析,匯報。

  6 、小結(jié):科學知識隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

  五、布置作業(yè)

  1 、本課習冊學習傳真機部分。

  2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。

六年級科學教案7

  【教學目標】

  科學概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。

  過程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

  情感、態(tài)度、價值觀: 認識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性。

  【教學準備

  為小組準備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。

  教師自己準備:相關(guān)的圖片資料。學生自己準備:搭瓜皮拱的'瓜皮、小刀。

  【教學過程

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?

  二、拱形承受壓測試

  1、實驗:做一個紙拱,試試它能承受壓力嗎?

  2、學生分組進行實驗

  3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強,形狀有什么變化。

  4、 分組表述自己的實驗結(jié)果。

  三、讓拱形承受更大的壓力

  提出問題讓學生自主解決:

  1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

  2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。

  3、學生組實驗:要求學生做好工,并注意哪些量是要求不變的。

  四、長壽的石拱橋

  通過資料讓學生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

六年級科學教案8

  教學目標:

  1、能夠有依據(jù)的自行劃分人的生命周期。

  2、知道可以將人的一生分為幼年期、青春發(fā)育期、成年期和老年期

  3、體會到人在嬰幼兒期和老年期需要特殊照顧

  教學重點與難點

  重點:知道人的一生大致可以劃分為幾個時期

  難點:能夠有依據(jù)的自行劃分人的一生

  教學過程:

  導(dǎo)入: (聽你們的老師說咱們班是學校的智慧之班,我來到這里上課感到非常高興,不過要想讓我承認你們的智慧我還要簡單的考驗?zāi)銈円幌拢?/p>

  1、你們喜歡聽故事嗎?那么同學們聽老師給你們講故事,但是要仔細聽,因為我有問題要問

  古希臘曾記載著這樣一個神話故事,說是在庇比斯城外的峭崖上有一個名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖。她向每個路過峭崖的庇比斯城人提出一個謎語:有一種動物,在開始的時候用四條腿走路,后來用兩條腿走路,最后用三條腿走路。在一切生物中這是唯一的用不同數(shù)目的腳走路的生物。腳最多的時候,正是速度和力量最小的時候。

  對于這個謎語,凡猜中者即可活命,猜不中者一律被吃掉,可過路的庇比斯城人全部被吃掉了,這時聰明勇敢的俄狄浦斯路過此地,會見了女妖,并猜出了謎底。

 。ㄔ诙淼移炙拐f出答案之前,誰想試著猜一下)

 。ㄍ!同學們不簡單啊,竟在俄狄浦斯之前猜出了這個秘密真不愧是智慧之班)

  (但是能告訴老師你為什么這樣認為嗎?)

  說的真好,這正人啊,在人生早晨的時候,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行,在生命的中午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持,因此住了拐杖,作為第三只腳!

  2、從這個謎語我們可以看出俄狄浦斯把人的一生分成了哪幾個階段?(板書幼年、成年、老年)這就是我們今天要學習的《人生之旅》(板書課題)

  思考一下,人在這幾個階段的特點是什么?

  二、劃分人生

  1、對于人生我們還可以有不同的劃分方法,除此之外,如果要你把人的一生劃分為若干時期,你準備怎樣劃分?

  2、劃分之前,同學們先看一個短片,只有幾秒,但是概括了人的一生,所以你們一定要瞪大眼睛仔細看,不要錯過人物的每一個變化。

  3、下面同學們根據(jù)剛才的短片和我分給你們手中的圖片,小組內(nèi)觀看、討論、交流,一會兒把你們小組的劃分結(jié)果和理由由小組長匯報給我。

  4.學生匯報討論結(jié)果,每種結(jié)果只要大家同意劃分依據(jù)就可通過。

  5、同學們劃分的真不錯,可是我們?nèi)松拿總階段應(yīng)該做些什么呢?

  6、同學們現(xiàn)在處于人生的哪個時期呢?知道這個時期的我們應(yīng)該做些什么嗎?課前老師讓你們搜集了你最喜歡的科學家年少的小故事,請幾位同學給大家介紹一下。

  7、這幾位科學家年少時的故事給了你什么啟示?

  說得好,這就是我們每個人必須經(jīng)歷的人生,我們總感覺今天和昨天沒有什么變化,甚至是身邊的長輩,也是在不經(jīng)意間才發(fā)現(xiàn)了他的皺紋,他的銀發(fā),如果每年與父母合一次影,幾年后,也許我們會有新的感悟。

  三、看組圖,學生觀察圖片

  1、談話:我們再來看這組照片,認識嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)或感想?

  2、我們發(fā)現(xiàn)周杰倫個子越來越高了,你們想不想長高?想不想知道長大后你會有多高?

  3.老師教給你預(yù)測方法好不好?課件展示預(yù)測方法。

  4、下面同學們選擇自己認為最可靠的方法計算一下,其中公式是老師發(fā)給你的第一張表,表1是第二張,表2是第三張。

  5、對你的身高滿意嗎?

  6、同學們把表收起來吧,老師把它送給你,你可以給親戚或鄰居家的`小朋友預(yù)測一下。

  7、其實預(yù)測結(jié)果并不是絕對的,有很多因素會改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。

  8、看同學們的表情就知道我們都期待著能長得更高些,個子高了強壯了有什么好處?

  9、同學們說的都很好,我認為最重要的一點就是長大后我們不再讓父母去照顧我們了,而且可以去照顧別人了,對嗎?那我們都應(yīng)該去照顧誰?

  10、只有自己的親人需要你去照顧嗎?在人生之旅中,哪些階段的人需要照顧?

  11、孟子曾經(jīng)說過一句話“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”知道是什么意思嗎?

  12、所以我們應(yīng)該盡自己最大的力量去照顧需要幫助的人。

  四、總結(jié):

  課就上到這里,這節(jié)課你都學到了什么?暢談收獲

  五、作業(yè)(寫一份調(diào)查報告)

  1、你們家里或鄰居家里有嬰兒嗎?他們的父母是怎樣照顧他們的?

  2、你家里或者鄰居家有老年人嘛?在你眼里,他們是什么樣的?

  3、把你的觀察和想法寫下來。

六年級科學教案9

  【教學目標】

  1、會查閱書刊及其他信息源,能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

  2、喜歡大膽想象;尊重證據(jù),愿意合作交流;珍愛生命;樂于用學到的科學知識改善生活。

  【教學重、難點】

  了解人的一生生長的大致過程;了解青少年身體發(fā)育的特點;了解青春期的主要身心發(fā)展特點,關(guān)注個人保健。

  【教學準備】

  準備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征,并記錄下來

  【教學過程】

  1、提出問題在進行第一個環(huán)節(jié)的教學時,教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化?在此基礎(chǔ)上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

  2、猜想假設(shè)學生根據(jù)問題提出自己的想法

  3、制定方案分小組制定探究方案

  4、實施探究

  A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

  (1)課前,老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料,有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料,看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

  (2)學生小組交流合作,教師參與學生的討論。

  (3)除了身高和體重有變化之外,你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎?美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……同學們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的'變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些?人出生后,身體逐漸長大,直到長成健壯的成年人,然后人的身體又會逐漸的衰老,直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說,人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(20道40歲)、漸衰期(40到60歲)和衰老期(60歲以后)等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢,相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

  B、探究青春期身體變化特征

  同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表,從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么?如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形,研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢?(統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖)請同學們先繪制圖表,然后再觀察圖表,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),請寫在下面:

  (1)圖表(2)發(fā)現(xiàn)青少年在10~20歲時,身高體重增長較快,這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異,一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期,是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期,人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快,而且還有人會長出青春痘,男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

  C、青春期的衛(wèi)生

  保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期,關(guān)系到以后的身體健康和心理健康,為了給將來的學習、工作和生活打好基礎(chǔ),我們在青春期應(yīng)該注意什么?(加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢)寫出日常生活中你的做法:

  5、展示交流展示探究結(jié)果,全班交流。

  6、拓展創(chuàng)新請同學們課下繼續(xù)收集資料,了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流,也可以出一期專題研究。

  7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程:了解了青少年身體發(fā)育的特點:了解了青春期的主要身心反展特點,注重個人保健。

六年級科學教案10

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源!裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

  情感態(tài)度與價值觀:

  ●能意識到能源的重要性!衲鼙Wo不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:

  請指出圖片中的物品名稱。

  學生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請學生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學生討論并匯報。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學生閱讀資料。

  請學生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的'地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點就會少一點,這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

六年級科學教案11

  教學目標:

  1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。

  2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識,讓學生共同參與探究活動。

  教學重點:

  在制定研究方案的基礎(chǔ)上,搜集數(shù)據(jù)并進行整理分析。

  教學難點:

  利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。

  教學準備:

  實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  在上一節(jié)課的學習中,我們已經(jīng)初步了解了什么是健康,那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。

  二、探究活動。

  1、計劃于組織。

  (1)學生完成“脈搏頻率與各種運動的關(guān)系”實驗,并填寫好實驗記錄表。

  (2)學生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實驗設(shè)計”研究方案。

  (3)學生自讀“小資料”,了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能,教師加以講解引導(dǎo)。

  2、事實與證據(jù)。

  (1)學生搜集證據(jù),對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實驗加以研究。

  (2)學生用自己的方式對研究情況進行交流。

  (3)學生自讀“資料卡”,了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。

  三、總結(jié)。

  第二課時

  一、計劃與組織階段。

  教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張,特別注重數(shù)據(jù)的.積累。教學中,教師不要限制學生研究內(nèi)容,即使同樣在“心”小組的研究,學生研究內(nèi)容也可能不盡相同,有的想研究心臟的作用,有的想研究心臟的保健,有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵學生,既以小組為單位共同制定研究方案,又可以在研究中分頭進行,以便搜集證據(jù)時相互補充完善。同樣,“青春期知識知多少”的研究也會因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的不同。

  二、事實與證據(jù)階段。

  教材在此環(huán)節(jié)重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張,側(cè)重學生搜集到的各種數(shù)據(jù),并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達形式進行分析和表達。同時,考慮到學生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容,因而教材也設(shè)計了小組之間相互補充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學生互助合作的團隊精神。教學中,教師要引導(dǎo)學生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù),并及時交流方案。

  【教學后記】

  事實與證據(jù)的探究階段,不拘于時間和場所的限制,教師可采取課上與課下,分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進行教學。提醒學生及時修改方案,注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理,找到相應(yīng)的表達形式,以便進行全班范圍的交流與匯報。

六年級科學教案12

  學習目標

  科學概念:

  一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

  過程與方法:

  1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

  2、用圖記錄觀察結(jié)果。

  3、自制食鹽等晶體。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

  2、在欣賞各種晶體的過程中,感受自然的美。

  學習重點

  觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。

  教學準備

  分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體,制作好的大晶體及器材

  教學活動過程

  教師活動:

  一、觀察美麗的晶體

  1、畫一畫

  2、上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲,今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)

  4、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。

  二、制作晶體

  1、晶體的形成師:同學們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

  2、制作我們的晶體師:(出示其他班級已經(jīng)制作的'晶體)瞧,這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體,讓我們也來試一試好嗎?師提供一些濃食鹽溶液,讓學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意,玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

  3、拓展活動師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?

  學生活動:

  一、觀察美麗的晶體

  1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下

  2、在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

  3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

  4、關(guān)于晶體(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞,讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。

  二、制作晶體

  1、晶體的形成

  2、制作我們的晶體學生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

  3、拓展活動參考第9頁的方法,課外嘗試制作一個更大的晶體。

六年級科學教案13

  第一課時 使用工具

  【教學目標】

  科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

  過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

  【教學重點】選用不同工具解決問題

  【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學準備】

  記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

  老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。

  剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲??)

  那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

  3、小組匯報:

  請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  4、教師小結(jié):看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),

  1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

  2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具?

  3)說說你選擇這些工具的理由

  2、小組長領(lǐng)材料,組織小組成員開展實驗

  3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

  4、分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務(wù)的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

  六、作業(yè)布置

  第二課時杠桿的研究

  【教學目標】

  科學概念:認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。

  過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

  【教學重點】對杠桿尺進行研究

  【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

  【教學準備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學過程】

  一、導(dǎo)入新課

  活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請同學們推薦“大力士”上來抬講臺)

  哎,講臺實在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

  用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??(請學生出謀劃策)

  二、認識杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。 什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺。

  3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

  杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的'位置叫阻力點。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

  請大家在上面畫一畫,他們的三個點分別在什么位置

  5、在展臺底下進行反饋交流。

  6、分辨杠桿

  觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點) 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

  三、研究杠桿的秘密

  1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

 。▽W生一般認為都是省力的,教師在課堂上舉例費力的事件)

  讓我們用杠桿尺這個工具,來幫助我們更好地進行研究。

  2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

  3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?(請同學上臺來試一試,并說說你是怎么想的)

  4、 還有其他方法嗎 ?

  5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請大家在小組內(nèi)合作開展實驗,并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有( )種,費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。

  6、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

  1) 在什么情況下,杠桿省力?

  2) 在什么情況下,杠桿費力?

  3) 在什么情況下杠桿不省力也不費力?

  7、 教師進行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

  四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

  我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

  五、全課小結(jié)

  六、作業(yè)布置

  第三課時 杠桿類工具的研究

  【教學目標】

  科學概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

  過程與方法:通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

  【教學重點】對不同杠桿的比較和分析

  【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

  【教學準備】

  長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

  【教學過程】

  一、趣味引入

  游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

  1、用工具把油漆桶撬開,然后在里面倒一杯水;

  2、用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;

  3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

  比一比,哪個同學完成地快,請其他同學為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、剛才三位同學的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學進行判斷,并說說理由)

  3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個點,然后進行比較)

  4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

  5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

  6、在全班內(nèi)進行交流反饋;并對學生的畫圖進行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端,阻力點在中間;鑷子支點在末端,用力點在中間)

  7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學找出其中規(guī)律)

  三、給各種杠桿類工具分類

  1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫,找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

  2、學生各自作圖、填表。

  3、匯報交流(請學生到展臺下進行展示交流)

  4、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?

  5、教師小結(jié)。

  四、小桿秤的研究

  1、俗話說:“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來,請大家來說一說,為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說)

  2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)

  3、指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放2個??)

  4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)

  五、課后思考題

  出示教師用的桿秤進行示范,用不同的2跟提繩分別進行稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?

六年級科學教案14

  教學目標:

  1、通過觀摩活動,使學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

  2、使學生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

  3、學生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

  4、通過展示活動,鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

  教學重點:

  1、學生進一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

  2、學生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

  教學難點:

  通過展示活動,鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

  教學準備:

  學生制作的各種樂器。

  教學課時:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  師生談話導(dǎo)入新課。

  二、展示交流。

  1、教師公布規(guī)則。

  2、學生自由上臺展示自己制作的樂器,并要求加以簡單的介紹。

  (教師引導(dǎo)學生對展示的樂器進行評價,并試著提出改進建議)

  3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

  三、拓展。

  教師適時的引出噪聲的話題,并引導(dǎo)學生探究控制噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)

  第二課時

  一、舉辦演奏會、組間互評

  ◆模擬課堂

  師:本節(jié)課我們通過演奏會的形式,獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學習,了解其他小組樂器的獨到之處,以便于今后制作出更好的樂器。

  活動要求:

  1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點。

  2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個同學的勞動成果,不能持譏諷的.態(tài)度。

  3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果,最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

  (學生參與演奏會的學習、欣賞活動,同時填寫下面的評價表,根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。)

  評價內(nèi)容

  我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

  我們能預(yù)測實驗結(jié)果,并進行了驗證 ☆☆☆☆☆

  我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆

  我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

  二、小組自評

  ◆模擬課堂

  師:本小組在以下這幾個方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。

  評價內(nèi)容

  樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

  樂器的設(shè)計有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆

  樂器演奏的聲音準確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆

  小組成員在演奏時能做到團結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆

  三、改進樂器

  ◆模擬課堂

  師:經(jīng)過近三周的學習,同學們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進,它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

六年級科學教案15

  本課的教學力求體現(xiàn)出如下特點:

  1、注重學生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學生的制作技能,也能讓學生在動手做中逐步建構(gòu)科學概念。

  2、注重學生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學生動手做,但更強調(diào)思維發(fā)展,思考怎樣做,為什么這樣做。讓學習活動有別于一般的制作課,進一步體現(xiàn)出科學課的特點。

  3、體現(xiàn)“設(shè)計與技術(shù)”的特點。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型,既有設(shè)計的要求,又有制作的任務(wù)。因此教學中盡可能的讓學生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設(shè)計方案的初定、預(yù)期目標的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。

  【教學目標】

  科學概念:

  三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

  過程與方法:

  用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  體驗動腦、動手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

  【教學重難點】

  教學重點:認識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用

  教學難點:利用三角形的穩(wěn)定性,設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。

  【教學準備】

  為小組實驗準備:長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干,剪刀一把。

  教師自己準備:多媒體課件,活動三角形、活動長方形。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞,從此四個家庭,白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的`兒子,溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫,聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸;從此四個家庭,失去了精神經(jīng)濟的支柱。

  2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題(為了避免類似事故發(fā)生,我公司招聘塔吊設(shè)計人員,應(yīng)聘者將按要求現(xiàn)場設(shè)計制作一個塔吊,承受力強者將被錄用,待遇面談。)今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學里,像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

  板書:做框架

  二、體驗探究。

  (一)、加固正方體框架

  1、設(shè)計加固正方體框架。

  么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力,我們選取塔吊的一部分來做,加固一個正方體的框架,看看他能承受多大的壓力?怎樣做呢?小組討論,畫出草圖,制做正方體框架。

  指導(dǎo)要點:回形針與吸管的連接方法。

  2、測試正方體框架承重能力。

  3、分析承重差別的原因。

  (1)比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同,它們與承重強弱有何聯(lián)系。

  出示三角形框架和四邊形框架,我們觀察,把手放在上面,他們分別受到力的作用時有什么不同?哪個更容易變形?

  在做這個對比實驗時,我們有沒有需要注意的地方?(使用力不能過大,力氣要一樣大)

  板書:

  三角形

  穩(wěn)定

  四邊形

  不穩(wěn)定

  (2)為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢?我們把力作用在三角形上面,力又是怎樣傳遞的呢?小組討論。

  出示教具,演示分析:

  三角形頂端受到向下的壓力時,如果沒有底邊這根桿子,兩條斜桿有什么變化?(向外擴),而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。

  (課件分析)當三角形頂端受壓力時,底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力,起到拉的作用。

  當三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時,又會怎么樣呢?誰能結(jié)合老師的演示來進行解釋呢?

 。ㄕn件分析)當三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠,底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力,起到推的作用。

  三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

 。ǘ⒏倪M設(shè)計,再比賽加固正方體框架。

  1、明白任務(wù):

 。1)你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢?

 。2)今天我們來一個比賽,讓正方體框架能承受12本書以上的重量。

 。3)比賽要有規(guī)則,我們來制訂一下比賽規(guī)則。(預(yù)設(shè):承重相同,材料越少越好。材料相同,承重越多越好。)

  2、設(shè)計方案。

  小組討論,用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。

  3、制作調(diào)整。

  (1)完成設(shè)計后,學生憑設(shè)計圖紙分組制作。

 。2)教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組,提醒其進一步修正。

  4、評價總結(jié)。

 。1)抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。

 。2)比較這么多成功的框架,你們覺得哪個小組最好?為什么?

  5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了?(預(yù)設(shè):一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架,而三角形框架是穩(wěn)定。)斜桿有什么作用?

  板書:斜桿(推、拉)

  穩(wěn)定

  三、總結(jié)拓展。

  1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎?課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑,幫住學生進一步認識框架結(jié)構(gòu)。

  2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架?除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外,框架結(jié)構(gòu)還有什么好處?(節(jié)省材料、減輕自身重量)

  3、小結(jié):框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點,所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。

  板書:

  做框架

  三角形

  穩(wěn)定

  斜桿(推、拉)

  四邊形

  不穩(wěn)定

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