小學(xué)三年級科學(xué)的教案

時(shí)間：2024-10-21 11:31:14 其它教案我要投稿

[推薦]小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案，希望對大家有所幫助。

[推薦]小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案

小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

　　2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點(diǎn)，描述動物的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

　　2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察蝗蟲。

　　1、觀察蝗蟲的身體。

　　☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

　　☆用什么方法觀察？

　　☆按怎樣的順序觀察？

　　2、描述蝗蟲的.身體的特點(diǎn)。

　　二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

　　1、比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動器官——足……

　　2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

　　三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

　　1、看課本插圖：

　　給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

　　與蝗蟲相同的動物畫“△”。

　　有疑問的動物畫“？”。

　　剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

　　2、匯報(bào)交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

　　跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

　　長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

　　3、你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

　　四、觀察蝗蟲的大小。

　　1、怎么比較兩只蝗蟲的大��？

　　2、測量蝗蟲的大小。

　　☆測量什么？

　　☆怎樣測量？

　　3、測量并描述一只蝗蟲的大小。

　　五、觀察蝸牛的大小。

　　1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

　　2、尋找比較蝸牛大小的方法。

　　3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。

　　六、動物大小的觀察和描述。

　　1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？

　　☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。

　　2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。

　　3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

　　七、小結(jié)不同的動物有不同的特點(diǎn)，不同的動物有不同的觀察方法。

　　教學(xué)建議：

　　1、江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。

　　2、本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

　　3、蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。

小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、過程與方法：

　�。�1）會觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　　（2）會觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2、知識與技能：

　�。�1）認(rèn)識玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　�。�2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�2）體會到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1、學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、檢查學(xué)生帶來的物品。

　　2、復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1、讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　�。�2）師生小結(jié)。

　　2、研究玻璃和陶瓷。

　　（1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

　�。�2）學(xué)生研究后匯報(bào)。

　　（3）教師演示用其它的'方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫P、腐爛。

　�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　3、比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4、古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�1）介紹中國的陶瓷技術(shù)。中國是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個(gè)詞，“ahina”。

　　（2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�3）小組交流。

　　（4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

　　5、介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　�。ㄈ┱n后作業(yè)。

　　用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

小學(xué)三年級關(guān)于科學(xué)的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1、水能溶解食鹽和小蘇打。

　　2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量是不同的。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質(zhì)量。

　　2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　學(xué)會使用對比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動手冊等。

　　教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。

　　提問：在生活中我們經(jīng)常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？

　　2、引出小蘇打并簡單介紹。

　　3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。

　　提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過問題引入，喚起學(xué)生的前概念“水能溶解一些物質(zhì)”，并進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：物質(zhì)在水中的溶解能力是無限的嗎？激起學(xué)生對“比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力”的探究興趣。

　　二、探索

　　活動一：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)

　　1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)？我們可以怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　　2、引入對比實(shí)驗(yàn)。

　　通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的.溶解能力。

　　3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，小組討論。

　　（1）對比實(shí)驗(yàn)應(yīng)該設(shè)置哪些實(shí)驗(yàn)條件？

　　（2）怎樣取同樣多的水？

　　（3）食鹽和小蘇打每次放多少？

　　4、明確實(shí)驗(yàn)方法。

　�。�1）在兩個(gè)相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；

　�。�2）分別往兩個(gè)水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；

　�。�3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；

　�。�4）重復(fù)第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

　　在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要一份一份地加入？

　　若某一份沒有全部溶解，份數(shù)如何計(jì)算？

　　6、出示實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　活動二：探究溶解能力

　　1、出示實(shí)驗(yàn)材料。

　　2、出示實(shí)驗(yàn)提示。

　�。�1）明確分工，相互合作。

　　（2）輕輕攪拌，不要溢水。

　　（3）沒有溶解，不算一份。

　　3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題。

　　50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？

　　食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：對于剛上三年級的學(xué)生來說，讓他們直接設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)還是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以為學(xué)生后續(xù)規(guī)范地進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

　　三、拓展

　　1、拓展資料。

　　不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。

　　在溫度等條件發(fā)生變化時(shí)，同一物質(zhì)的溶解能力也有變化。

　　2、課后實(shí)驗(yàn)。

　　廚房中有許多物質(zhì)都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。

　　哪一種物質(zhì)的溶解能力比較強(qiáng)？如果想在家里做實(shí)驗(yàn)，我們可以怎么做呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從課堂的實(shí)驗(yàn)延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。