《小兒垂釣》教案設(shè)計

時間：2022-09-01 13:32:02 其它教案我要投稿

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《小兒垂釣》教案設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《小兒垂釣》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《小兒垂釣》教案設(shè)計

《小兒垂釣》教案設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的`意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

　　2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。

　　3. 背誦課文

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙沂驹婎}

　　1. 導(dǎo)入詩題

　　2. 理解詩題

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　　1. 朗讀全詩

　　2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）

　　3. 釋詞解句

　�。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)

　　1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結(jié)。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1. 形近字組詞

　　釣（）稚（）遙（）

　　鉤（）準(zhǔn)（）搖（）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　________________________________________________________

　　4. 背誦《小兒垂釣》

　　板書設(shè)計

　　8. 古詩二首

《小兒垂釣》教案設(shè)計2

　　教材分析：

　　《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字稚、側(cè)，認(rèn)識綸、莓，理解蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)等詞的意思。

　　2.能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。

　　3.掌握讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫的學(xué)詩方法。

　　4.有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。

　　5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。

　　2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。

　　教學(xué)難點：

　　品味古詩語言，抓住蓬頭遙招手等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。

　　2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料

　　教學(xué)過程:

　　一.揭題生趣

　　1.釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》(師板書)。請大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。

　　【注意提示】垂的橫畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順。釣的右邊是一點。

　　2.齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎?

　　3. 看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。

　　二.初讀覓趣。

　　1. 下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。

　　2.讀得很專心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!誰來讀一讀這首詩?很順口地讀。

　　3. 讀得不錯!比如，稚子的稚是翹舌，垂綸的綸是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!

　　4.有味道!不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。(師生合作朗讀全詩。)

　　5.好!味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。

　　6.味道更濃了!我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節(jié)奏，那個味道!

　　7.讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。

　　剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。

　　指名回答。(這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!

　　三、細(xì)讀品趣。

　　1. 理解前兩句

　　其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準(zhǔn)確。

　　(1)先猜第一句蓬頭稚子學(xué)垂綸。你們先把蓬頭、稚子、垂綸這三個詞的意思猜出來。

　　(蓬頭的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;稚子的意思是小孩子;垂綸的意思是釣魚。)

　　猜得好!連起來怎么說?(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。)

　　(2)下面我們來猜第二句側(cè)坐莓苔草映身。

　　莓苔的意思其實前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)側(cè)坐也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的.心情)

　　側(cè)坐莓苔我們猜出來了，意思是?

　　那草映身呢?(野草掩映著身子。)

　　也就是說，我們猜映的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?

　　(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。

　　(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)

　　(4)圍繞著這句話，你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛?

　　蓬頭這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從蓬頭中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛。

　　側(cè)坐，認(rèn)真專注的細(xì)微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。

　　草映身(可見小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會有草映身的趣味呢

　　稚子，稚嫩，可愛，天真。

　　學(xué)非玩，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。

　　(5)我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。

　　加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚;蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對小孩的喜歡。

　　(這是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。

　　2、理解后兩句

　　剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。

　　(1)學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么?小孩怎么做的?

　　(2)說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎?誰來演蓬頭稚子?

　　會釣魚嗎?(那你是真正學(xué)垂倫哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關(guān)注水面上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了!)快看，一條魚兒游過來了側(cè)過去看看哪!

　　(3)我就是那個路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀? (抓住遙)

　　師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪�？墒菐啄瓴灰�，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問問才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來問問他：喂小朋友，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語氣要有禮貌)

　　(4)他演得對不對?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎?)

　　(5)我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀?大聲著急，禮貌不能不理，擔(dān)心

　　(師走上前)我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個動作什么意思?

　　(6)這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢?你會怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會怪你的。)

　　知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人!問路哦，明白了，謝謝你!喲，魚上鉤了，快拉!)

　　(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?

　　(8)我們演得怎樣?誰還想來演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!

　　(9)我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。

　　(這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表揚(yáng)這個小孩。加上動作。讀出童趣。

　　學(xué)生讀。

　　四、誦讀吟趣

　　1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形，(音樂起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。