認(rèn)識整百數(shù)教案設(shè)計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的認(rèn)識整百數(shù)教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識整百數(shù)教案設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2.使學(xué)生通過實踐操作活動，初步理解千以內(nèi)的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，能用學(xué)具（小方塊、計數(shù)器等）表示千以內(nèi)的數(shù),能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義，會初步估計一些常見事物的多少，發(fā)展估計意識和能力。
3.使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生會正確認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會初步估計一些常見的事物的多少。
教學(xué)難點：
理解千以內(nèi)數(shù)的含義，識別各數(shù)位的數(shù)字表示的實際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器，PPT課件，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小黑板出示口算
2+5=20+50=70-20=60+40=100-70=
2、回憶并整理百以內(nèi)的計數(shù)單位
�。�1）（PPT課件）出示1個小方塊，告訴學(xué)生用一個小方塊表示一，1條小方塊逐個堆上去全班學(xué)生一個一個地數(shù)，得出1條小方塊有10個一也就是十（板書：10個一是十），告訴學(xué)生一條小方塊表示十。請一個學(xué)生十個十個地數(shù)一大板小方塊，其他學(xué)生在心里跟著數(shù)，得出1大板小方塊有10個十也就是一百（板書：10個十是一百）告訴學(xué)生一大板小方塊表示一百。
�。�2）指出：個、十、百是我們學(xué)過的3個計數(shù)單位，從今天開始我們將用一個小方塊、一條小方塊、一大板小方塊分別表示一、十、百。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛想表示一、十、百的小方塊的樣子，記在心里。
【設(shè)計說明：“個”、“十”、“百”是學(xué)生已知的三個計數(shù)單位，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。在本課開始，依次出示1個小方塊、10個小方塊拼成一條的方塊、100個小正方體拼成一大板的方塊圖片，讓學(xué)生利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗數(shù)一數(shù)，在頭腦里對應(yīng)小正方塊圖構(gòu)建“個”、“十”、“百”的表象。注意引導(dǎo)學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)一板小方塊有多少個，加深對一百的認(rèn)識。因為在一年級，學(xué)生是通過數(shù)10捆鉛筆來認(rèn)識一百的。學(xué)生對10個十是一百的認(rèn)識又能為新知“10個一百是一千”的學(xué)
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識整百數(shù)
（1）（PPT）逐個出示3板小方塊，提問：1大板小方塊表示？那3板是幾個百？
追問：3個一百是幾百？你是怎樣想的？（PPT出示：3個一百是三百）學(xué)生讀一讀。
�。�2）(PPT)逐個出示8大板小方塊，提問：現(xiàn)在有多少個小方塊？你是怎么想的？
得出：8個一百是八百。
（3）追問：4個一百是多少？6個一百呢？如果要表示700，要擺幾大板小方塊呢？
小結(jié)：幾個百就是幾百
敘述：像三百、四百、六百、七百……這些數(shù)就是我們本節(jié)課要認(rèn)識的整百數(shù)。（板書課題：認(rèn)識整百數(shù)）
【設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)借助圖形一板一板地飛入直觀地幫助學(xué)生建立幾板是幾個一百，是幾百的表象，并抽象出幾個百是幾百，幾百就是幾個百，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，符合小學(xué)生低年級的認(rèn)知水平，從形象到抽象�！�
2、認(rèn)識一千
�。�1）(PPT)逐個出示9大板小方塊，啟發(fā)學(xué)生一百一百地數(shù)。數(shù)到九百后屏幕上再添1大板，問：九百再加一百是多少？
追問：一千里面有幾個百？10個一百就是？（板書：10個一百是一千）并同時用屏幕將10大板合成一個大正方體。
指出：千和一、十、百一樣也是一個計數(shù)單位，這個計數(shù)單位可以用一個大正方體表示。
（2）讓學(xué)生閉上眼睛想表示一千的大正方體是什么樣的并記在心里。
（3）讓學(xué)生不看大屏幕，試著一百一百地數(shù)，數(shù)到一千。
【設(shè)計說明：屏幕將之前的10大板小方塊直觀形象地合在一起得到一個大正方體，引出計數(shù)單位“千”，并讓學(xué)生借助形象直觀的“大正方體”體會一千的含義。這個大正方體就在學(xué)生頭腦中形成了“千”的模型。這樣從學(xué)生已有的知識出發(fā)，借助直觀幫助學(xué)生建立表象，再形成數(shù)的概念，有利于學(xué)生理解“千”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。】
3、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千
�。�1）PPT出示計數(shù)器后請學(xué)生回憶從右邊起第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位？當(dāng)學(xué)生說到百位后提問：百位的左邊是什么位？
指出：從右邊起，第四位是千位。
�。�2）出示一個遮住了數(shù)位的計數(shù)器上撥了一顆珠，讓學(xué)生猜猜?lián)艿目赡苁菐�，并說說為什么這樣猜。
�、�1②10③100④1000
�。≒PT出示對應(yīng)的計數(shù)器和數(shù)）
小結(jié)：同樣是1顆珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)不同。
揭開白紙讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)撥的是1000，并教學(xué)1000的寫法（1寫在了什么位上？1后面為什么要寫3個0？）
�。�3）讓學(xué)生自己撥珠：在百位上撥4顆，表示多少？（示范寫400）如果百位上撥7顆珠呢？讓學(xué)生獨立寫一寫并思考寫法。
（4）請學(xué)生任意撥一個整百數(shù)給旁邊同學(xué)看。
�。�5）讓學(xué)生不看計數(shù)器和書直接寫數(shù)。
【設(shè)計說明：借助計數(shù)器讓學(xué)生讀寫整百數(shù)，更具體，通過讓學(xué)生動手操作，讓他們親身體驗，體會到所在的數(shù)位不同，所表示的數(shù)不同，同樣，所在數(shù)位的珠子個數(shù)不同，所表示的數(shù)也不同。這比教師一味地在課上講來的更豐富，更有意義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)和一千的寫讀方法�！�
4、反饋性練習(xí)
（1）完成：“想想做做”第1題
�、僮寣W(xué)生填好后從左往右觀察數(shù)的變化
②解決豆莢老師的問題：200和700，哪個數(shù)接近500？
追問：離500最近的是哪兩個整百數(shù)？
�。�2）完成：“想想做做”第3題
�。�3）完成：“想想做做”第2題
�、僬疑钪械恼贁�(shù)
②讀老師收集的數(shù)（書上的四個數(shù)）
【設(shè)計說明：讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念�！�
5、教學(xué)整百數(shù)加減整百數(shù)
（1）出示例3圖，提問：從圖中你了解到了哪些信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。�2）解決：他們兩個一共有多少個小方塊？
學(xué)生列式口算后說說思考過程
�。�3）解決：小芳比小華多多少個小方塊？
學(xué)生列式口算后說說思考過程。
【設(shè)計說明：直覺思維是十分重要的思維方式，很多發(fā)明創(chuàng)造都離不開直覺。在教學(xué)整百數(shù)加、減整百數(shù)時，注意用欣賞的眼光去看待學(xué)生的直覺，大膽地去嘗試自己的想法。出示例題圖后，提問：從圖中你能得到什么信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？當(dāng)學(xué)生獨立計算得到“200＋300=500”時，讓學(xué)生充分交流自己的想法。很多學(xué)生可能說想到了“3＋2=5”。應(yīng)該說，這就是學(xué)生的一種直覺，他們可能說不出其中的原因，但是教師珍惜學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生作科學(xué)的'理性思考，認(rèn)識到此時的“2”表示的是2個百，“3”是3個百，合起來得到的“5”即是5個百�！�
三、鞏固深化
1、完成“想想做做”第4題
2、完成“想想做做”第5題
�、賻椭鷮W(xué)生先理解題意
�、谧寣W(xué)生獨立完成在書上
③全班交流
重點指導(dǎo)學(xué)生理解：求小華要跑的米數(shù)，就是求2個400米相加是多少；求小芳已經(jīng)跑了多少米，就是求比400米少100米是多少。
3、完成“想想做做”第7題
a指導(dǎo)學(xué)生理解題意后學(xué)生口答（1），并說說思考過程，明確數(shù)量關(guān)系。
b小黑板出示（2）中的表格，學(xué)生填表后組織交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、完成“想想做做”第6題
�。�1）3個同樣大小的杯子里裝有不同數(shù)量的黃豆。提問：你能一眼就看出哪杯黃豆的粒數(shù)最多，哪杯最少嗎？
�。�2）第一杯里有200粒黃豆，讓生試著估計出另兩個杯里大約各有多少粒黃豆。（小組討論）
（3）讓學(xué)生說出估計的結(jié)果和自己是怎樣估的。
【設(shè)計說明：教材“想想做做”第5題和第6題是兩個聯(lián)系生活實際的問題。學(xué)生對這兩個問題都有或多或少的生活經(jīng)驗，因而解決問題應(yīng)該不會覺得太難。但第7題不同層次的學(xué)生會有不同的收獲。有的學(xué)生通過練習(xí)，看懂了表格；有的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。即使都是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，具體的結(jié)論可能又有不同，有的能體會到“已經(jīng)走的米數(shù)和還要走的米數(shù)合起來是總米數(shù)”，有的能體會到“走的米數(shù)越多，剩下的米數(shù)越少”……對這些發(fā)現(xiàn)，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生理解，但不要求所有的學(xué)生都能掌握�！�
四、總結(jié)鼓勵，課后延伸
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)得愉快嗎？你能說說你學(xué)會了哪些新知識嗎？回家后將自己學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽吧。希望你們繼續(xù)運用這些知識去解決生活中的問題。
【設(shè)計說明：一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機(jī)會。】
認(rèn)識整百數(shù)教案設(shè)計2
一、復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
課件演示:1根1根數(shù)小棒，數(shù)到10根捆成一捆。
提問:是幾根幾根數(shù)的，數(shù)到多少根捆成一捆。10個一是多少?。
課件演示:10根10根數(shù)小棒，數(shù)到100根捆成一捆。
提問:10根10根數(shù)，數(shù)到多少根捆起來了?10個十是多少?
二、觀察操作，探索新知
(一)借助小棒初步認(rèn)識整百數(shù)
1、小組合作，數(shù)出100根小棒
(全班分為10個小組，每組各分得100根小棒。)
讓學(xué)生先估一估每組大約分得多少根?然后提問:到底多少根呀，怎么才能知道呢?討論數(shù)法。
分組活動，教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流:一共是多少根?你們是怎樣數(shù)出來的?
2、借助小棒初步感知整百數(shù)
(1)初步感知200。
請兩個小組的組長各帶100根小棒到講臺前。提問:你們知道這兩個小組的小棒合起來一共有多少根嗎?(200根)提問:怎么數(shù)這么快呀?你們是怎樣數(shù)的?(一百一百地數(shù))
請各組將剛剛數(shù)好的10捆小棒再捆成一大捆即100根。
(2)初步感知900。
請9個小組同時到講臺前將剛剛捆好的100根小棒依次舉起來，引導(dǎo)讓學(xué)生一百一百地數(shù)，數(shù)到900。提問:900里面有幾個百?
(3)初步感知1000。
提問:剛剛我們數(shù)到了900，再加1個百是多少呀?教師將10個小組數(shù)出的10大捆小棒再捆成更大一捆。讓學(xué)生輪流捧一捧，比劃比劃，感受1000根小棒的多少。
提問:1000里面有幾個百?10個一百就是多少?
2、借助方塊進(jìn)一步認(rèn)識整百數(shù)
多媒體依次出示1個方塊、10個方塊、100個方塊、1000個方塊的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說:10個一是多少，10個十是多少?10個100是多少?
觀察前面所數(shù)的二百、九百、一千的方塊圖，進(jìn)一步理解二百是2個百，九百是9個百，一千是10個百。
3、借助計數(shù)器深入認(rèn)識整百數(shù)
(1)撥出200并讀寫200。
邊演示邊提問:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，二百用小棒表示要這么多根，用方塊表示要這么多個小方塊，那你們知道，還有沒有更好的工具來幫我們表示出二百呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考用計數(shù)器計數(shù))
請學(xué)生在計數(shù)器上撥出二百。比較200根小棒、200個方塊和2個算珠，思考:這里為什么只要撥2個算珠就可以了呢?(因為有了數(shù)位的幫助，2在百位上，表示2個百)
復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)位順序表。板書:個位、十位、百位。
要求學(xué)生對齊數(shù)位寫200。
追問:這兩個0可以不寫嗎?
(2)撥出900并讀寫900。
(3)撥出1000并讀寫1000。
學(xué)生在千位撥上一個算珠后，引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么不在百位撥出10個珠呢?(因為滿十要向前一位進(jìn)一。撥10個珠太麻煩，直接在千位撥一個珠很簡單。)
用計數(shù)器演示:個位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1。
嘗試寫出1000。
4、揭示課題
剛剛認(rèn)識了200、900、1000這樣的數(shù)，觀察一下這些數(shù)有什么共同的特征呢?我們把這樣的數(shù)叫整百數(shù)。板書課題:認(rèn)識整百數(shù)
5、認(rèn)識生活中的整百數(shù)。
介紹生活中的整百數(shù)。
完成想想做做第2題。
讓學(xué)生說說生活中還見過哪些整百數(shù)。
(二)計算整百數(shù)加減整百數(shù)
多媒體呈現(xiàn)方塊圖。
先讓學(xué)生看方塊圖說出兩道加法算式和兩道減法算式。再思考:如果不看圖怎么算這些算式呢?
完成“想想做做”第4題。
三、運用新知，解決問題
1、完成“想想做做”第1題。
談話:請看，小兔也拖著一條長長的數(shù)軸跑來了，丟三落四的小兔少寫了幾個數(shù)，你們能幫他補(bǔ)全嗎?
追問:他還有一個問題:200和700，哪個數(shù)接近500呢?你是怎么想的?
2、完成“想想做做”第6題。
談話:可愛的小狗也來了，他帶來了三個杯子，他數(shù)了數(shù)第一個杯子中有200粒黃豆，那么這里的第2和第3杯中大約各有多少粒黃豆呢?你是怎么知道的?
3、完成“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生列式計算并填寫表格。評講后提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):一共要走的路長度不變，已經(jīng)走的越來越多，還要走的就越來越少。
四、總結(jié)激勵，拓展延伸
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
在今后的學(xué)習(xí)中我們還將認(rèn)識更多的數(shù)位，更大的數(shù)。
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