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認(rèn)識整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？
課件出示商店賣東西的情境。
1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時，就要用比較大的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識整十?dāng)?shù)）
［說明： 通過創(chuàng)設(shè)買東西的情境讓學(xué)生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過程中能很自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、 教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有？現(xiàn)在開始！
2．教師計(jì)時，學(xué)生活動。
3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。
�。�1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。
�。�2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）
�。�3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
�。壅f明： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著個體的差異，不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學(xué)生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。］
4．（1） 現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
�。�2） 學(xué)生活動。
�。�3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻�人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
�。�2） 學(xué)生活動。
�。�3） 反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮�，多少根嗎�?/p>
投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）
7．剛才小朋友們?nèi)齻�人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻�人的小棒變成100根。
�。壅f明： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過為學(xué)生提供探究的對象，讓學(xué)生動手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］
三、 練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識
小朋友真愛動腦筋，老師真想買點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現(xiàn)商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
（1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）
（2） 交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個10個地?cái)?shù)）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
（1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
（2） 提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。
�。�3） 組織交流。
四、 教學(xué)例2，認(rèn)識數(shù)位
出示計(jì)數(shù)器。
1．小朋友認(rèn)識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。
6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫一寫。
［說明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)到的知識與技能，解決新的數(shù)學(xué)問題，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。學(xué)生在自主探索的過程中自主領(lǐng)悟讀數(shù)、寫數(shù)的方法。］
五、 練習(xí)鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時進(jìn)行評點(diǎn)。
2． “想想做做”第6題。
（1） 一個一個從0數(shù)到10，再十個十個從0數(shù)到100。
�。�2） 學(xué)生獨(dú)立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運(yùn)動員，再在全班交流。
�。壅f明： 練習(xí)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識，體會用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的過程。同時，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。］
六、 總結(jié)
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
七、 猜數(shù)游戲
1．下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù)，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲，看誰猜得快，而且猜的次數(shù)少。
［說明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內(nèi)猜出數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。］
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