《我的母親》教案

時(shí)間：2024-10-22 13:20:12 嘉璇其它教案我要投稿

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《我的母親》教案（精選10篇）

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《我的母親》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我的母親》教案（精選10篇）

　　《我的母親》教案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解母親的形象

　　2.學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法

　　3.感悟母親的深情

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1.本文文字淺顯，重在理解母親的深情，擬以學(xué)生自學(xué)為主，采用讀書卡片，摘錄詞語，評(píng)析領(lǐng)悟情感。

　　2.安排一課時(shí)。

　　教學(xué)過程與內(nèi)容：

　　一.導(dǎo)入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題

　　生回答：母愛。

　　我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么？請(qǐng)大家一起背頌這首詩。

　　那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。

　　詞語積累生字

　　生詞

　　語段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

　　1.朗讀生字

　　2.解設(shè)詞語

　　3.朗讀優(yōu)美的語段，體會(huì)其好處。

　　（1）我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。

　　這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

　�。�2）我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——

　　做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　（3）也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。

　　4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語。

　　片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)

　　元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)

　　涌流的淚珠講的娓娓動(dòng)聽必可成為良師善良

　　違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛

　　勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞

　　1.指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子

　　2.集體朗讀寫我的感受的句子

　　體會(huì)句子所表達(dá)的感情

　　有感情地朗讀

　　3.從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)？

　　4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)？

　　討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。

　　三.交流

　　你所讀過的作品中描寫母親的'片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請(qǐng)概括敘述。

　　1、同學(xué)之間先交流

　　2、指名敘述

　　四.探究

　　你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的？那些方面是好的，那些方面是不足取？你

　　對(duì)目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？

　　作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

　　五.寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂！”

　　請(qǐng)你用飽含深情的話語說出心理的話。

　　六.親情作業(yè)：

　　回家主動(dòng)為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映，將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　《我的母親》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文是胡適先生對(duì)母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會(huì)母親的品性及對(duì)作者為人處世的影響，把握作者對(duì)母親的懷念和敬愛之情。激發(fā)起學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細(xì)的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們用一句話概述對(duì)母親或母愛的認(rèn)識(shí)。

　　老師小結(jié)并請(qǐng)同學(xué)們記住關(guān)于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�

　　2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對(duì)母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽記。

　　三、了解作者：（結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。

　　四、探索新知

　�、逭w感知

　　學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的'哪幾件事？請(qǐng)用簡潔的語言概述。

　�、婧献魈骄�

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請(qǐng)速讀文章回答下列問題。

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

　　2.本文表達(dá)了作者對(duì)母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　�。�1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴(yán)格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護(hù)孩子自尊心。

　�。�3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰——嚴(yán)格。

　�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。

　�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。

　�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。

　　由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對(duì)子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進(jìn)行一個(gè)分類，可以把這課文的主體部分內(nèi)容分成三層：嚴(yán)格教育兒子；對(duì)后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

　　2.作者對(duì)母親懷有敬愛和懷念之情。

　　㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

　　1.母親的為人處世對(duì)作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　師生共同明確答案。

　　1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓(xùn)，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應(yīng)。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時(shí)的待人接物以及這些對(duì)我的影響。寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對(duì)我的“言教”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

　　五、品味語言

　　師：本文的語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出具體語句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄赣H愛子之深，平時(shí)的語言中含著我對(duì)母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實(shí)道來，真誠傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”——表達(dá)了對(duì)母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設(shè)，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　完成《綜合能力訓(xùn)練》本課練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。

　　《我的母親》教案 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

　　2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

　　4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。

　　同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。

　　二、胡適簡介

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。

　　三、誦讀、整體感知文章

　　1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的.樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈祥。

　　質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

　�、� 文中寫了母親哪幾件事？

　�、� 勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語言，評(píng)價(jià)母親的形象。

　　學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

　　3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？

　　4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法

　　1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

　�、� 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？

　�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

　　3、學(xué)生回答下列問題：

　�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

　　我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

　　⑵ 為什么說她是“嚴(yán)父”？

　�、� 課文寫了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。

　　B、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

　　C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

　　通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

　　2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

　　3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

　　4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　《我的母親》教案 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

　　2、學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

　　3、學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　1. 一、導(dǎo)入

　　我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾�、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。

　　鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

　　憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

　　2、結(jié)合上下文理解詞語的'意思，并用詞語造句。

　　睡眼惺忪：

　　躡手躡腳：

　　一飽眼福：

　　娓娓動(dòng)聽：

　　熱淚盈眶：

　　莫名其妙：

　　循循善誘：

　　淚如泉涌：

　　飲泣吞聲：

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

　　萬籟俱寂：

　　三、理清課文層次。

　　四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　第二課時(shí)

　　一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。

　　二、風(fēng)采展示

　　1、自由交流讀書情況。

　　2、展示探究練習(xí)1、2、3題

　　三、心靈的訴說

　　用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

　　《我的母親》教案 5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：體會(huì)文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法

　　[教學(xué)過程]

　　一. 誦讀名句導(dǎo)入新課

　　有一個(gè)人，她愿把自己的一生無私地奉獻(xiàn)給你；有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請(qǐng)看：

　　1、出示：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢？心痛!心痛!

　　——老舍

　　對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

　　——卓別林

　　2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

　　二、點(diǎn)擊作者

　　鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來？哪些字詞你還不理解？

　　2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問答。

　　3、教師小結(jié)并投影生字詞

　　出示：

　　(1)、讀準(zhǔn)字音

　　查(zhā)氏瞥(piē)見歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)、說清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識(shí)母親填寫檔案

　　1、過渡：人們常說：“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

　　2、出示：

　　姓名：姓查無名

　　籍貫：浙江海寧

　　性格：慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎？以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭取說服他。

　　4、指名回答

　　5、引導(dǎo)討論

　　作者怎么會(huì)不知道母親的`名字呢？他是怎么說的？找到了嗎？齊讀第一節(jié)。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？(提示：聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

　　結(jié)論：在舊中國社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。

　　五、走近母親講述故事

　　通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親？請(qǐng)你試著填空。

　　《我的母親》教案 6

　　教學(xué)目的

　　體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情

　　了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神

　　親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格

　　親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰嗎？

　　同學(xué)：是老舍吧？

　　老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》

　　二、初讀一遍課文

　　1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；

　　2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。

　　三、落實(shí)字詞

　　1.肥美：意指肥沃豐美

　　2.姥姥：前指外祖母，后指老人

　　3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書

　　4.出閣：地方語，出嫁

　　5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡

　　6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法

　　7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛

　　8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

　　9.撐持：支撐維持之意

　　四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。

　　第1～2段：母親的家庭背景

　　第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”

　　第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情

　　第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”

　　第13～14段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解

　　第15～16段：兒子對(duì)母親的思念

　　第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”

　　五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。

　　六、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生輪流分段朗讀課文

　　二、分析課文

　　1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？

　　明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。

　　2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？

　　明確：對(duì)父親去世后的'敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八K年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。

　　體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)�！�

　　體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待�！�

　　頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。

　　3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來了什么影響？

　　明確：作者重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響�！皩�(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。

　　4.文中寫母親對(duì)兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛，請(qǐng)從課文中找出來，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　明確：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土�！�14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。

　　三、總結(jié)

　　母親是我們?nèi)松牡谝唤處煟悄赣H用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。

　　《我的母親》教案 7

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

　　2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　二教時(shí)

　　[教學(xué)過程 ]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕�。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語

　　有人說過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評(píng)價(jià)。

　　四個(gè)片段：

　　1、元宵夜的“巡閱”

　　2、涌流的淚珠

　　3、豐富的內(nèi)心世界

　　4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著�！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的.細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著�！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè)

　　課外練習(xí)四。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　檢查背誦一段文字

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深沉�？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。

　　1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

　　2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

　　3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說出一句。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭�！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。

　　三、比較閱讀

　　朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

　　《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

　　四、探究

　　家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　學(xué)生討論、明確：

　　鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

　　五、小結(jié)

　　本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

　　六、布置作業(yè)

　　《我的母親》教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握如何閱讀寫人散文。

　　2、形成緊扣文本的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的？預(yù)習(xí)時(shí)都做了些什么？

　　學(xué)生可能會(huì)有的：1、字詞。2、人物形象。3、分幾個(gè)部分。4、作者對(duì)母親的情感。

　　師：很好�？磥硗瑢W(xué)們對(duì)本文都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？

　�。▽W(xué)生可能有兩種情況：1、有，那就請(qǐng)學(xué)生提問，僅限3位。2、沒有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）

　　二、教師總結(jié)：

　　從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看，如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然，最根本的前提便是我們要思考。

　　1、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、寫了什么人？做了什么事？

　　3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4、寫此人的目的是什么？

　　5、文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的'？如此安排的原因是什么？

　　6、賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。

　　三、老師問幾個(gè)問題，看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題，當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

　　1、分別請(qǐng)學(xué)生讀胡適先生的簡介與最后一段。

　　2、從文中可以看出，有的是母親對(duì)作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對(duì)胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

　　3、我們?cè)贀Q個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處？

　�。�1）寡婦、后母。

　　（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次。

　　（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）。

　�。�4）流言蜚語對(duì)母親人格的中傷。

　　4、我們?cè)贀Q個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質(zhì)。

　�。�1）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

　　（2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　�。�3）（提醒學(xué)生本文是怎樣的語言風(fēng)格？）整篇文章語言質(zhì)樸、平和，未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請(qǐng)同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì)質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。）

　　謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結(jié)果，更能襯托其母親的偉大。

　　5、文章結(jié)構(gòu)安排：課文標(biāo)題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關(guān)，為何這樣安排？（機(jī)動(dòng)板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）

　�。�1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時(shí)所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。

　�。�2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟睿丝磿�，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

　　（3）這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。

　　6、回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完

　　投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握如何閱讀寫人散文。

　　2、把握母親的人物形象，感受母親對(duì)胡適先生成長的深遠(yuǎn)影響。

　　3、形成緊扣文本的意識(shí)。

　　以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對(duì)母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。

　　《我的母親》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者所一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答：母愛。)

　　名人對(duì)母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

　　成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶�！嵳耔I

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治？艾略特

　　活動(dòng)一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。

　　1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長和中學(xué)教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。

　　1926年加入文學(xué)研究會(huì)。

　　1930年回國后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

　　抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。

　　在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國講學(xué)1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應(yīng)召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)副主席、中國民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“”初期因被迫害而棄世。

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？

　　美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷遥哪赣H又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對(duì)他是否跟惠特曼說的一樣？

　　作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……

　　思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　　(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因?yàn)檫@些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)

　　三、深入探究

　　1、探討母親對(duì)老舍的性格影響

　　面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？

　　明確：四個(gè)方面——

　　(1)第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序�！�

　　(2)第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”

　　(3)第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。

　　(4)第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的�！�

　　2、寫作順序：

　　明確——時(shí)間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。

　　四、重點(diǎn)研習(xí)

　　1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？

　　明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。

　　(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。

　　(3)為一家人的生計(jì)考慮。

　　2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？

　　明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對(duì)母親作具體的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對(duì)兒子的全部希望。

　　(2)寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

　　(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的`家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子!”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。

　　2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光�！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。

　　3、以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫�(huì)再候盼著我了，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結(jié)

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)

　　八、親情作業(yè)

　　1、體驗(yàn)?zāi)笎�，體驗(yàn)親恩。

　　明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。

　　2、請(qǐng)以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對(duì)母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。

　　4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　《我的母親》課文解讀

　　老舍是一個(gè)含蓄、內(nèi)斂的人，不屬情感型作家，絕不擅長直抒胸臆式的鋪陳渲瀉。然而，閱讀老舍的《我的母親》一文時(shí)，我們卻可以分明地感受到作者那在樸實(shí)、平淡的語言外衣下洶涌澎湃著的感情的潮水。是什么力量使作者的感情如此奔放的呢？下面就讓我們一起去探尋一下那神秘的力量吧!

　　一、母愛如海

　　“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰”，危難當(dāng)頭，母親毫不畏懼，“要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女”。母親就是這樣“要從無辦法中想出辦法來”，這“知其不可而為之”的勇氣，不正是無私母愛的折射嗎？

　　在家境極其困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后卻不但沒有責(zé)怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了保證金，“含淚把我送出門去”。這讓母親“作了半個(gè)月難”才籌齊的巨款，不正是無私母愛的結(jié)晶嗎？

　　“三姐是母親的右手”，但是，“她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春”，“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這悲壯的一幕，不正是無私母愛的勝利嗎？

　　而最催人淚下的，則要數(shù)母親在除夕之夜送“我”返校的情景�！俺Γ艺�(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中”時(shí)，母親“笑”了。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。而“及至聽說我還須回�！睍r(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”，包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親“遞給我一些花生”，說了聲“去吧，小子”。母親的這一聲“去吧，小子”，聽起來極平常，仔細(xì)品味，卻不由得讓人潸然淚下：母親是多么地渴望兒子與自己一起熱熱鬧鬧地過春節(jié)，然而，當(dāng)她明白“我”必須返校時(shí)，她卻故作平靜地讓“我”離去。母親這平靜的反應(yīng)下，遮掩著多少的理解，遮掩著多少的深情啊!母親的音容笑貌宛在眼前，讓老舍淚眼朦朧，又怎能不讓讀者為之鼻酸呢!

　　其實(shí)，母親所愛的又何止于自己的子女？姑母常鬧脾氣，單在雞蛋里挑骨頭，她都默默地忍受著，還自我解嘲地說，“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此”。而“給親友幫忙，她總跑在前面”，“凡是她能做的，都有求必應(yīng)”。這默默忍受、樂于助人的背后所閃耀著的，不都是母親的愛的光芒嗎？

　　沒有什么豪言壯語，甚至連話語也說得不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動(dòng)愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時(shí)不在為自己所愛的一切默默地奉獻(xiàn)著。

　　二、母親是師

　　“我”的母親雖然只是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女，并不識(shí)字，但她卻是“我的真正的教師”，對(duì)“我”進(jìn)行了“生命的教育”，在性格、習(xí)慣、為人處世等等方面都給了“我”巨大的影響，讓“我”繼承了一種可貴的積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德，從而成為一位偉大的作家。

　　老舍之所以成為老舍，就是因?yàn)橛心赣H這位“真正的教師”，正如作者所寫，“我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習(xí)慣是母親傳給的”。是啊!如果沒有母親，怎會(huì)有日后的老舍!想到這點(diǎn)時(shí)，作者心中能不激情洋溢嗎？而我們能不把對(duì)老舍的滿腔熱愛自然地轉(zhuǎn)化為對(duì)其母親的仰慕與緬懷嗎？

　　母愛如海，母親是師。然而，母親只知付出，從不索取，“她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧”，令作者情不自禁地連呼“心痛!心痛!”，赤子之心，溢于篇外。

　　紙輕情重，作者對(duì)母親的深深眷戀豈是這薄薄的紙所能承載的!這也許就是作者的情感突然變得奔放的根源吧。

　　《我的母親》課堂練習(xí)卷

　　文章中對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫中飽含對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神對(duì)我有哪些方面的影響？對(duì)下面摘抄的生活細(xì)節(jié)內(nèi)容加以概括，說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。

　�、倌赣H生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個(gè)折扣了。

　　[勤儉誠實(shí)，身體也好]

　�、诳墒�，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。

　　[我的降生幾乎是母親的死難——恩情]

　�、垡粴q半，我把父親“克”死了。

　　兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。

　　《我的母親》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

　　2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

　　3.了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上課！（起立！老師好！）請(qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

　　我們先來看一個(gè)短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

　　你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請(qǐng)同學(xué)起來回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來齊讀一下。

　　三、胡適及其母親簡介：

　　接下來我們來簡單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）a同學(xué)你來讀一下。

　�。êm，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大

　　教授，1946年任北大校長，中國白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）

　　讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？b同學(xué)來說一下。對(duì)，胡適是一位了不起

　　的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

　　那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢？我們來看一下。（切至幻燈5）c同學(xué)你來讀一下。

　�。T順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲�；楹蟮诙�，生下胡適。胡適三

　　歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

　　讀的很好，請(qǐng)坐。

　　四、整體感知：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問題：你覺得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）

　�。x全文，用一個(gè)詞來形容胡適的母親：

　　我覺得胡適的母親是一個(gè)------的人）

　　走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問。d同學(xué)你來回答一下。好，請(qǐng)坐。e同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞

　　對(duì)嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

　　同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）

　　（思考問題：

　　作者寫了一篇這么長的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

　　板書：胡適----------------------------母親

　　可以討論一下。f同學(xué)，你來回答。很好，請(qǐng)坐。

　　表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

　　板書：胡適------------感激-----------.>母親。

　　五、局部精講：

　　這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

　　哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

　　g同學(xué)你來說一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下第4段，（切至幻燈9）

　�。ǖ�4段：

　　）h同學(xué)你來讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

　　同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

　　對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學(xué)你說，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

　　我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面我們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來點(diǎn)評(píng)一下好吧？來，開始。

　　（我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

　　好，我們來請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？j同學(xué)你來說說你的意見。好，請(qǐng)坐。

　　現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x5―12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

　　（快速通讀課文，思考問題：

　　作者為什么如此感激母親呢？）

　�。ㄍｎD一分鐘左右）

　　k同學(xué)你來說，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

　　板書：胡適-----------感激------------母親

　　下面我們分兩個(gè)部分來具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

　　閱讀5―7段，找出在寫母親教育胡適時(shí)寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）

　　（閱讀5―7段，找一找：

　　作者寫母親教育自己時(shí)寫了哪幾件事？）

　�。ㄒ环昼娮笥遥�

　　l同學(xué)你來說一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

　�。赣H是這樣教育胡適的：

　　1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

　　2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

　　3.我說了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

　　4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

　　同學(xué)們來齊讀一下。

　　很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

　　（思考問題：

　　從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

　　m同學(xué)你來說一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛、期望）

　　板書：

　　什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）

　　為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎？

　　n同學(xué)你來說一下，好，請(qǐng)坐�？磥硗瑢W(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

　　好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

　　接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

　�。ǹ焖匍喿x第8-12段，思考：

　　1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

　　2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

　　p同學(xué)你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

　　那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

　�。ㄋ伎迹�

　　在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

　�。ㄒ龑�(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的.侮辱？）

　�。ㄇ兄粱脽�17）

　　(母親如何處理家庭關(guān)系的：

　　1.大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

　　2.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　3.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

　　在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問題）

　�。ㄋ伎迹�

　　在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

　　q同學(xué)你來說一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來。

　　板書：

　　（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

　　很好，請(qǐng)坐。

　　同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

　　母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

　　r同學(xué)你來回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。

　　（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

　�。ā昂闷狻�、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

　　我們?cè)賮硪黄鹕钋榈淖x一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

　　六、課后問題處理：

　　來，我們來看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個(gè)我們剛剛講過，對(duì)吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對(duì)作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

　　第一個(gè)小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對(duì)，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對(duì)我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過啦。

　　那講到這里，同學(xué)們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

　�。ㄋ伎紗栴}：

　　課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

　　提問學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

　　（點(diǎn)明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）

　　七、討論交流：

　　好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來放松一下。

　　我們請(qǐng)同學(xué)們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

　　（請(qǐng)同學(xué)們來聊聊自己的母親：

　　1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

　　2.我的母親是一個(gè)-----的人。