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三年級(jí)數(shù)學(xué)《第五單元觀察物體》教案
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在三年級(jí)(上冊(cè))教科書中，初步學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察物體，用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)從這些位置觀察由4個(gè)相同的正方體擺成的物體。用4個(gè)正方體能夠擺出許多形狀不同的物體，賦予本單元豐富的教學(xué)內(nèi)容，既能從不同位置觀察這些物體，又能比較各個(gè)物體的視圖，還能依據(jù)提供的某個(gè)位置的視圖，對(duì)物體的形狀展開豐富的想象。這些活動(dòng)都能發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議
1．?dāng)[和看是例題的基本教學(xué)活動(dòng)，比較視圖使活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性。
例題十分清楚地要求：先擺一擺，再?gòu)恼�、�?cè)面、上面看一看，安排先擺有兩個(gè)目的，一是使學(xué)生有可觀察的物體，防止以看實(shí)物圖代替看物體的現(xiàn)象發(fā)生，把觀察物體落到實(shí)處。二是通過(guò)擺，直觀感受物體的形狀，尤其是擺出的三個(gè)物體的形狀結(jié)構(gòu)的不同。從正、側(cè)、上面觀察要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具有這方面的能力。要一邊觀察，一邊描述看到的形狀。如從正面看左邊的物體，形狀是三個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形；從上面看這個(gè)物體，三個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形的左前方還有一個(gè)正方形；從側(cè)面看這個(gè)物體，形狀是兩個(gè)正方形拼成的長(zhǎng)方形。這種描述可以用語(yǔ)言的形式，也可以畫出草圖說(shuō)明。后一種描述可能更適宜大多數(shù)學(xué)生。分別比較三個(gè)物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，使觀察物體的活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的熱情。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)從正面看三個(gè)物體的形狀相同，從側(cè)面看形狀也相同，從上面看形狀不同，從而體會(huì)視圖能反映物體的形狀特點(diǎn)。
“想想做做”第1、2、4題都是擺物體、看形狀、比視圖，通過(guò)變換問(wèn)題維持學(xué)生的積極性。如第1題要求指出從哪面看，三個(gè)物體的形狀相同？從哪面看，形狀不同？和例題相比，給學(xué)生扶得少了，放得多了，包容了例題的內(nèi)容，又高于例題的要求。又如第4題找出具有指定視圖的物體，促使學(xué)生逐個(gè)逐個(gè)地觀察，并且邊看邊對(duì)照視圖作出正確的選擇。
2．按照視圖的要求擺出相應(yīng)的物體，發(fā)展想象力。
“想想做做”第3題用4個(gè)同樣大小的正方體，按指定的視圖擺物體。依據(jù)平面圖形想象和創(chuàng)造立體，是培養(yǎng)空間觀念的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生獨(dú)立地?cái)[出物體，經(jīng)歷“研究視圖-構(gòu)思擺法-擺出物體-觀察驗(yàn)證”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以對(duì)研究視圖和觀察驗(yàn)證這兩個(gè)環(huán)節(jié)給予調(diào)控�！把芯恳晥D”是分析視圖的形狀與結(jié)構(gòu)，弄清楚它是從哪面看到的形狀，從而構(gòu)思擺法。“觀察驗(yàn)證”是從指定的哪個(gè)面去觀察擺成的物體，它是否具有規(guī)定的視圖，通過(guò)觀察確認(rèn)或修改擺出的物體。這道題里有三個(gè)小題，第(1)小題的物體只有一種擺法，第(2)(3)小題的物體可以有多種擺法。后兩小題對(duì)發(fā)展思維的靈活性、開放性以及豐富的空間想象是十分有利的。讓學(xué)生體會(huì)擺法多樣有兩種方式，一種是每人擺出一個(gè)物體，在交流中出現(xiàn)不同的擺法，通過(guò)相互觀察驗(yàn)證，獲得擺法多樣的體驗(yàn)。另一種方式是鼓勵(lì)學(xué)生擺出一個(gè)物體以后再嘗試其它擺法，觀察擺成的各個(gè)物體，體驗(yàn)它的某個(gè)視圖都相同。選擇哪種方式教學(xué)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。如果把兩種方式結(jié)合起來(lái)使用，效果會(huì)更好一些。
3．對(duì)“想想做做”第5、6兩題的說(shuō)明。
這兩道題是體會(huì)實(shí)物圖中那些不容易看到或者不能直接看到的正方體。第5題左圖里有一個(gè)正方體在后面，被擋著不容易看到；右圖有一個(gè)正方體在后面的下方，不能直接看到。第6題的圖中也有類似的情況。體會(huì)這些正方體的客觀存在，有利于空間想象。兩道題的教學(xué)活動(dòng)是有差別的。第5題是先看圖照樣子擺，在擺的時(shí)候體會(huì)那一個(gè)正方體的存在。第6題是先數(shù)，在數(shù)的時(shí)候感受那一個(gè)正方體的位置。
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