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重重疊疊美術(shù)教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的重重疊疊美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
重重疊疊美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠畫(huà)出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)
引導(dǎo)階段
(2分鐘)一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：看看老師手中的這兩個(gè)水果。
教師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放。
提問(wèn)：老師怎么放水果的？產(chǎn)生了什么效果？
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹(shù)：前后的樹(shù)產(chǎn)生的重疊，上下、前后的樹(shù)葉產(chǎn)生的`重疊。
小結(jié)：自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
�。ò鍟�(shū)）──重疊的形狀
發(fā)展階段：基礎(chǔ)知識(shí)的講授，過(guò)程、方法步驟演示
(14分鐘)二、探索新知
1．講解重疊知識(shí)。
師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)重疊。
提問(wèn)：什么是重疊？
歸納：
一樣物體在另一樣物體的前面，（任何方位都可以）就產(chǎn)生了重疊。
請(qǐng)兩組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加深重疊的理解。）
2．引導(dǎo)學(xué)生賞析重疊圖片，探索重疊的內(nèi)容及排列方式。
師：來(lái)看看這組圖片。
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品：傘、樹(shù)（攝影）、鳥(niǎo)（拼貼）、貓（線描）、人物（繪畫(huà)）。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
提問(wèn)：
作品中有哪些重疊的現(xiàn)象？它們?cè)诋?huà)面中是怎樣排列的？
小結(jié)：
重疊對(duì)象：動(dòng)物、植物或人物等各類事物或形狀；
重疊的方式：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小。
提問(wèn)：你還能想到哪些重疊形狀，（小蘑菇、花雨傘、小葉片……）和重疊的排列方式？
3．重疊形狀的制作
師：了解了重疊的知識(shí)，我們?nèi)绾蝿?dòng)手實(shí)踐呢？
引導(dǎo)學(xué)生分組交流、討論，探索重疊形狀的制作。
提問(wèn)：有什么方法可以得出出重疊的形狀？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出討論結(jié)果，教師進(jìn)行歸納、總結(jié)。
小結(jié)基本的方法：
�。�1）先設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，進(jìn)行重疊排列，畫(huà)出重疊的形狀。
�。�2）剪：將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫(huà)出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個(gè)這樣的圖形。
動(dòng)畫(huà)演示具體制作。
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作
(19分鐘)三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
運(yùn)用自己喜歡的圖案，選擇畫(huà)或剪的方法制作，完成一幅重疊形狀的作品。
作業(yè)方法：（二選一）
1.畫(huà)──在紙上重復(fù)畫(huà)出多個(gè)基本形。
�。ń滩姆椒ㄒ粓D片）
2.剪──將紙反復(fù)折疊后，在紙上畫(huà)出一個(gè)基本形，然后沿著基本形的邊沿剪下得到許多個(gè)這樣的圖形。
（教材方法二圖片）
教師巡視輔導(dǎo)。
展示學(xué)生作品、評(píng)價(jià)交流
(4分鐘)
四、作業(yè)講評(píng)
1．展示學(xué)生作業(yè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
提問(wèn)：
你喜歡哪位同學(xué)的作品？為什么？
你的作品哪里還需要完善？
課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們共同感受了生活中和大自然中的重疊現(xiàn)象帶給我們的奇妙感受，探索了各種方法產(chǎn)生重疊的藝術(shù)作品，使我們的畫(huà)面從平淡轉(zhuǎn)化為神奇，充滿有規(guī)律的節(jié)奏美感。
拓展延伸
(1分鐘)五、拓展延伸
思考：除了剪、畫(huà)這兩種基本表現(xiàn)方法外，還有哪些方法？
小結(jié)：比如鏤印、拓印。在蘿卜、土豆或橡皮上畫(huà)一個(gè)基本形，沾上顏色，重疊排列，印在紙上。同學(xué)們課后可以嘗試。
引導(dǎo)學(xué)生課后尋找關(guān)于重疊的資料，并嘗試采用多種方法進(jìn)行繪制、制作。
重重疊疊美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解重疊形狀的特點(diǎn)，并制作。
教學(xué)難點(diǎn)：用兩種或兩種以上的重疊方法，創(chuàng)作圖案。
教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫(huà)一幅。
學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、觀察導(dǎo)入
1、重疊的概念：
師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問(wèn)水果產(chǎn)生了什么效果?
生答略，師引導(dǎo)學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)
2、觀察自然現(xiàn)象
師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的.樹(shù)，前后樹(shù)的重疊，上下、前后樹(shù)葉的重疊
師小結(jié)，自然界有了重疊就變得更加有節(jié)奏和美麗。
3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授（發(fā)展階段）
1、知識(shí)窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。
2、學(xué)生活動(dòng)：
活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）
活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀(jì)之鐘）、油畫(huà)（靜物）、學(xué)生作品
4、重疊形狀的制作
a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前后
c、欣賞教師范畫(huà)，學(xué)生討論畫(huà)中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象
四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作（探索階段）
1.完成重疊形狀的設(shè)計(jì)和制作
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作
五.作品展示
1.分小組展示自己的作品
2.欣賞他人的作品，并評(píng)述
六.收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.歸納拓展
1.生：談感受
2.師：小結(jié)
3.拓展：展播電視風(fēng)光片，讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用
重重疊疊美術(shù)教案3
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1.觀察生活中的重疊現(xiàn)象，了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和透疊現(xiàn)象。
2.運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法，嘗試用重重疊疊的方法畫(huà)或貼一幅畫(huà)，感受重重疊疊的獨(dú)特美感。
3.理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察并能用粘貼或繪畫(huà)的方法表現(xiàn)具有重疊效果的作品。 教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)重疊時(shí)的效果和透疊效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：彩筆、彩鉛、剪刀、彩紙、膠水。
2、教師：課件，彩筆，記號(hào)筆。
教學(xué)過(guò)程：
—、引導(dǎo)階段
1、老師有兩個(gè)蘋(píng)果的形狀，我把紅蘋(píng)果慢慢的移動(dòng)，移到綠蘋(píng)果的前面，在這時(shí)候綠蘋(píng)果的一部分怎么樣了?
生：被擋住了，對(duì)，這就產(chǎn)生了重疊。接下來(lái)老師再把綠蘋(píng)果移到了紅蘋(píng)果的前面，他們?nèi)匀挥幸徊糠质侵丿B的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，《重重疊疊》出示課題《重重疊疊》
2、欣賞圖片 在我們的生活和大自然中有哪些重疊的現(xiàn)象呢?
生：有前面的課桌擋住后面的課桌，前面的同學(xué)擋住后面同學(xué)等等。
3、欣賞這幾幅圖片，你發(fā)現(xiàn)有哪些重疊現(xiàn)象呢?有深林的重疊之美，房屋這種重疊具有隨意的美，大山的重疊之美，魚(yú)兒有種參差不齊的美，大雁有秩序的飛翔，構(gòu)成了有規(guī)律的美。
4、怎樣才能出現(xiàn)重疊現(xiàn)象呢?
5、一樣物體在另一樣物體的前面就產(chǎn)生了重疊。
6、一樣物體在另一樣物體的上面也產(chǎn)生了重疊。
二、發(fā)展階段：
1、嘗試動(dòng)手?jǐn)[一擺
一樣顏色的物體重疊在一起形狀就不清楚了?怎么辦?得出結(jié)論：改變物體的顏色，相鄰的顏色相差的大一些。
2、這幅圖跟上幅圖有什么不同?
生：有透明的感覺(jué)。對(duì)，這幅圖是用透明重疊的方法來(lái)畫(huà)的。 師示范透明重疊的畫(huà)法。
思考：看了老師的畫(huà)法，你打算用什么方法來(lái)表現(xiàn)物體的重疊呢?
3、讓我們一起欣賞同齡小同學(xué)的作品看看他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)重疊的?欣賞作品，看了這些作品你想不想用自己喜歡的方法來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)呢?
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)
1、用繪畫(huà)或者剪貼的方法完成一幅具有重疊效果的作品。
2、設(shè)計(jì)作品有創(chuàng)意，色彩豐富，搭配合理。
四、展評(píng)與整理
1、及時(shí)展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
2、展示部分學(xué)生作品。
五、拓展
同學(xué)們除了畫(huà)、剪、我們還可以用刮蠟畫(huà)，也可以用彩泥捏，還可以用樹(shù)葉拓印。其實(shí)重疊的現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一雙靈巧的雙手，把這些重疊的現(xiàn)象運(yùn)用到我們的繪畫(huà)中去，讓我們的作品更美。
學(xué)情分析
低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物。
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有著濃厚的興趣，他們已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。他們正處于智力與想象力發(fā)展的最佳時(shí)期，在完成作品時(shí)喜歡隨意、無(wú)拘束地表現(xiàn)。但是在二下這個(gè)階段，應(yīng)該讓他們了解畫(huà)面一些基本的構(gòu)成知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面組織，形成有層次的前后關(guān)系。這對(duì)以后逐漸深入地學(xué)習(xí)是一個(gè)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。
效果分析
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)素材選取與學(xué)生們聯(lián)系密切的生活情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。教師借助用蘋(píng)果形狀的重疊現(xiàn)象引入，一個(gè)問(wèn)題激發(fā)起學(xué)生的興趣讓學(xué)生了解了什么是重疊。
在本次教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，做到了教師真正成了學(xué)生的'朋友、伙伴，和學(xué)生一起研究討論。整堂課，學(xué)生一直是輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，從而使學(xué)生感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
教材分析
本課教學(xué)主要目的在于通過(guò)觀察生活中的重疊現(xiàn)象，如茂密的深林、密密的房屋、重疊的山巒，讓學(xué)生感受到重疊所產(chǎn)生的獨(dú)特美感。學(xué)生通過(guò)拼拼擺擺體驗(yàn)重疊的美感、繪畫(huà)中的重疊效果，創(chuàng)造作出充滿情趣的畫(huà)面。
教師安排學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作紙片進(jìn)行重疊拼擺，讓學(xué)生充滿趣味的活動(dòng)中體會(huì)重疊的變化和重疊之美，并嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品。
“重疊”既是表現(xiàn)造型前后關(guān)系的重要方法，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要方法。為了讓同學(xué)們更好地感受和體會(huì)，教材中特別設(shè)計(jì)了表現(xiàn)透明重疊和不透明重疊的兩種方法。
本課中學(xué)習(xí)要求中提出“重疊會(huì)使物體產(chǎn)生什么樣的變化?”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生觀察多件物體重疊后產(chǎn)生的變化。
評(píng)測(cè)練習(xí)
課堂實(shí)踐要求：
1.用繪畫(huà)或者剪貼的方法完成一幅具有重疊效果的作品。
2.設(shè)計(jì)作品有創(chuàng)意，色彩豐富，搭配合理。
課后反思
本節(jié)課還是有很多不足之處的：
1、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時(shí)，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有。一開(kāi)始就提問(wèn)學(xué)生：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個(gè)問(wèn)題可能有些困難，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會(huì)馬上想到很多重疊的現(xiàn)象。
2、在讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[重疊的現(xiàn)象時(shí)，我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊，應(yīng)該再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣擺的，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解重疊。在備課當(dāng)中思路不清晰，有些主次不分，在讓學(xué)生欣賞畫(huà)時(shí)并沒(méi)有講解圖形的遮擋關(guān)系，導(dǎo)至學(xué)生在做畫(huà)是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)是一藝術(shù)，我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。
課標(biāo)分析
《重重疊疊》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的課程， 本課屬于第一學(xué)段(1～2年級(jí))
▲嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、貼貼、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
▲觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話言大膽的表達(dá)自己的感受。
課程的實(shí)施
1利用多媒體教學(xué)，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受。
2.根據(jù)欣賞動(dòng)手拼擺出畫(huà)面。
3.共同設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4.積極參與小組繪畫(huà)。
5.大膽的表達(dá)自己的感受。
重重疊疊美術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，了解重疊的形狀可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果。
2、用繪畫(huà)或剪貼的方法，重疊各種形狀來(lái)完成美術(shù)作品。
3、通過(guò)對(duì)重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠畫(huà)出重疊的形狀，并設(shè)計(jì)重疊的形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：油畫(huà)棒或彩筆、剪刀、彩紙、膠水。
2、教師：多媒體課件、卡紙、彩紙、剪刀、膠水、記號(hào)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)階段
1、展示示范作品并導(dǎo)入課題。
師：夏季炎熱的天氣已經(jīng)開(kāi)始了，老師帶來(lái)了一份涼爽禮物想送大家，你們猜猜是什么呢？
生：……
師：想知道嗎？這份禮物就是一張大賀卡，請(qǐng)看大屏幕：在深藍(lán)色的海底世界里，一群可愛(ài)的小丑魚(yú)在悠閑地游來(lái)游去，好涼快，好舒服呀。喜歡這個(gè)禮物嗎？
生：……
師：非常喜歡呀，老師太高興了。同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看，在這張漂亮的賀片里，除了讓我們感受到大海的涼爽和美麗之外，你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：……
總結(jié)：這條大黃魚(yú)擋住了小紅魚(yú)，而這條小紫魚(yú)又擋住了大黃魚(yú)，它們相互重疊了�？磥�(lái)大家善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，非常好。這正是我們今天要學(xué)習(xí)的《重重疊疊》。
放映幻燈片，引出課題：重疊的形狀。
2、欣賞圖片，講解課題。
師：在我們的生活和大自然中還有那些重疊的形狀呢？
生：樹(shù)葉，飛翔的小鳥(niǎo)，魚(yú)鱗，成排的樹(shù)林等。
師：你認(rèn)為它們美嗎？（美）老師知道，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)非常注意觀察和收集生活中一些美的畫(huà)面。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活，感受大自然給我們帶來(lái)的美：蔚藍(lán)的天空中，一排大雁在自由地飛翔；校園里小樹(shù)的葉子正在茂密的生長(zhǎng)著；公園池塘的水面上，一朵朵荷花也在爭(zhēng)相開(kāi)放。
師：走進(jìn)大自然，大家有什么感受呢？
生：……
師總結(jié)：有大雁整齊的美、有樹(shù)葉隨意的美、還有魚(yú)參差不齊的美…，總之來(lái)說(shuō)，把大小、形狀相同或不同的圖案進(jìn)行重疊排列之后，我們的大自然就有了不同的美。
師：同學(xué)們都來(lái)思考一下：怎樣做就會(huì)出現(xiàn)重疊呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論，用老師發(fā)給圖形卡來(lái)擺一擺。
生：……
師：請(qǐng)同學(xué)們共同打開(kāi)我們今天的知識(shí)窗——重疊的解釋
�。�1）一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。
�。�2）一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。
二、發(fā)展階段
1、多種方法得到重疊的.形狀。
師：同學(xué)們做得非常好，非常棒！那么，在我們的大自然和生活中，你們喜歡那些圖案呢？請(qǐng)大家用自己的方法在紙上畫(huà)出來(lái)或者剪出來(lái)好嗎？
學(xué)生繪畫(huà)或制作。
師：請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的圖案，讓我們一起來(lái)看一看：有可愛(ài)的小白兔，紅紅的大蘋(píng)果，還有胖胖的腳丫子…老師也請(qǐng)大家來(lái)看一看自己喜歡的圖案。
師：可是老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)大麻煩，我怎樣才能得到許多個(gè)這樣的形狀呢？你們幫幫老師好不好？
學(xué)生嘗試制作方法：
�。�1）剪：設(shè)計(jì)一個(gè)基本形，剪下，再重復(fù)剪出需要的基本形個(gè)數(shù)。
�。�2）畫(huà)一個(gè)基本形，再一個(gè)一個(gè)重疊的畫(huà)；畫(huà)幾個(gè)基本形，在空白處添加基本形。
教師演示各種制作的方法。
師：非常謝謝大家教給老師這么多的好方法。
2、多種形式的排列重疊的形狀。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們共同來(lái)欣賞一下小朋友的作品：他們有用圓形的重疊連成了一條可愛(ài)的小蛇，方形的重疊組成了一塊漂亮的地毯，小朋友的重疊變成了一節(jié)活躍的體育課。
師：剛才我按照同學(xué)們教給老師的方法，制作出這么多個(gè)重疊的形狀，那我們?cè)撛趺磁帕兴鼈兡�？（放映幻燈片�?/p>
生：……
師總結(jié)：隨意的重疊排列，有規(guī)律的重疊排列：上下、左右、前后、大小……
3、繪畫(huà)、制作。
指導(dǎo)學(xué)生利用自己喜歡的圖案，選擇多種方法繪畫(huà)制作，完成一幅重疊的形狀的作品。
重重疊疊美術(shù)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)疊杯游戲，提高幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào);
2.發(fā)展幼兒專注力，游戲中與同伴協(xié)作能力;
活動(dòng)準(zhǔn)備：
疊杯、音響。
活動(dòng)過(guò)程：
熱身操幼兒在音樂(lè)伴奏與教師示范引帶下，一起做熱身操;主題游戲：一起比一比游戲方式:
告知小朋友，疊杯口向下為"蓋起來(lái)"反之為"打開(kāi)";每位小朋友將分得6只在身前"蓋起來(lái)"擺成一排;當(dāng)聽(tīng)到教師口令"打開(kāi)"，小朋友以最快速度將6只疊杯呈杯口朝上擺放;當(dāng)聽(tīng)到教師口令"蓋起來(lái)"，小朋友則以最快速度將疊杯呈杯口朝下擺放;注意事項(xiàng):
1.疊杯一字?jǐn)[放時(shí)，疊杯之間須有間隔;
2.改變疊杯擺放狀態(tài)時(shí)，鼓勵(lì)小朋友需雙手并用;
3.口令速度可根據(jù)游戲進(jìn)行的具體狀態(tài)而改變;
4.教師參與比賽往往能提高幼兒游戲興趣;變化游戲：
游戲方式:小朋友將6只疊杯依次向上搭起，要求第一只疊杯口向下擺放，第二只疊杯口向上依次搭起，以此類推。
注意事項(xiàng)：
1.疊杯若在搭起過(guò)程中散落，需重新開(kāi)始游戲，并給予適當(dāng)鼓勵(lì);
2.為提高挑戰(zhàn)性，游戲中杯子搭完可向教師領(lǐng)取;
升華游戲：金字塔游戲方式:
1.小朋友先將第一層疊杯口向下一字?jǐn)[放，杯子之間沒(méi)有間隔;
2.以數(shù)量遞減的形式向上搭放第二層疊杯，杯子搭放在下層兩杯的間隔處，以此類推;
3.為了能讓金字塔越來(lái)越高，小朋友可以相互協(xié)助，將杯子聚在一起，杯子越多金字塔就會(huì)越高;
注意事項(xiàng):
1.擺放疊杯時(shí)注意排列整齊，有助于疊杯的穩(wěn)定性;
2.提醒小朋友如果想要將金字塔搭搞，必須從最底層開(kāi)始加杯子;
3.游戲過(guò)程中需提醒小朋友專心致志，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì);教師參與：
升華游戲中，教師可協(xié)助小朋友完成疊杯游戲，調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行游戲的積極性。
活動(dòng)反思：
1.建構(gòu)活動(dòng)和體育活動(dòng)的.巧妙結(jié)合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動(dòng)的材料，通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)形式不僅促進(jìn)了幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展，也讓幼兒的大肌肉動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動(dòng)的始終，幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練，如何增加動(dòng)作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問(wèn)題的最好途徑。此次活動(dòng)通過(guò)搭建游戲、反應(yīng)游戲、競(jìng)賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動(dòng)參與其中。幼兒在不斷延伸遞進(jìn)的游戲情境中不知不覺(jué)地練習(xí)了基本動(dòng)作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開(kāi)發(fā)和挖掘。
3.設(shè)計(jì)合理。精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、不斷延伸遞進(jìn)的游戲活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，活動(dòng)從易到難，從單手延伸到雙手，從個(gè)體探索走向團(tuán)隊(duì)合作，讓幼兒真正體會(huì)到游戲的"樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，任何一個(gè)活動(dòng)都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動(dòng)上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，還需要教師有更靈活的教育機(jī)智。
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