歷史《美國的建立》說課教案

時(shí)間：2021-09-02 15:57:09 歷史教案我要投稿

幼兒園小班說課教案推薦度：
《少先隊(duì)的光榮歷史》教案推薦度：
初中歷史教案推薦度：
贊美國旗的霸氣句子推薦度：
初一歷史上冊教案推薦度：
相關(guān)推薦

歷史《美國的建立》說課教案

　　單位：哈市木蘭高級中學(xué)

歷史《美國的建立》說課教案

　　姓名：劉金霞

　　職稱：中一

　　教齡： 16

　　年各位評委大家好！我是來自木蘭高級中學(xué)的歷史教師—?jiǎng)⒔鹣�，今天說課的課題是《美國的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊》第二章第六節(jié)。

　　說課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計(jì)思想：

　　本屆高二學(xué)生，仍是 3+ X 文理綜合，目前文綜合教學(xué)面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學(xué)生較底水平；高考命題的動(dòng)態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學(xué)等。為此高二歷史教學(xué)中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，二要訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，三要訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，四要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。力爭達(dá)到：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會(huì)和統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)高考與教學(xué)的契合互動(dòng)，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求。

　　第一部分是教材分析與處理

　　—、教材地位、

　　作用

　　1、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，

　　2、是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革，

　　3、具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，

　　4、美國是美州第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國家，

　　5、為學(xué)習(xí)拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，

　　6、它屬于早期大革命時(shí)代，

　　7、把它放到當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，

　　8、可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。

　　世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國的國別史是重要的組成部分，同時(shí)也是高考和會(huì)考的重要知識(shí)點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國國別史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)

　　依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)而確立

　　{—}教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)程、美國 1787 年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、意義。

　　2、德育目標(biāo)

　　A：通過對北美獨(dú)立戰(zhàn)爭背景，意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨(dú)立的愿望；從世界歷史的觀點(diǎn)看，獨(dú)立后的北美人民創(chuàng)造了一個(gè)新的,民族國家，體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。

　　B： :通過學(xué)習(xí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國家的新生。

　　C：,通過對美國 1787 年憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但是有階級和時(shí)代的局限性。

　　3、能力目標(biāo)

　　A：通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。

　　B：通過分析比較《獨(dú)立宣言》和美國 1787 年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)的能力。

　　{二}、重點(diǎn)：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個(gè)新的國家—美國。所以這個(gè)國家建立的背景即北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因應(yīng)該是重點(diǎn)。

　　{三}、難點(diǎn)：依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律將難點(diǎn)確立在《獨(dú)立宣言》與 1787 年憲法的矛盾之處。

　　三、教材的處理

　　1、學(xué)生狀況分析及對策我校是縣級重點(diǎn)高中，學(xué)生知識(shí)素質(zhì)較低，教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　　A：依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性原則和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思維特點(diǎn)，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)化—背景，過程,結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史的思維能力。

　　B ：關(guān)于美利堅(jiān)民族的形成，注意引導(dǎo)學(xué)生將民族形成概念的四要素理論知識(shí)與教材敘述的史實(shí)相結(jié)合，做到論從史出，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

　　C ：引導(dǎo)學(xué)生對比教材兩段引文資料。《獨(dú)立宣言》倡導(dǎo)自由平等原則，而 1787 年《美利堅(jiān)合眾國憲法》否認(rèn)黑人和印第安人的公民權(quán)，分析資產(chǎn)階級民主的革命性和局限性，指出其實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。第二部分：教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法選擇與依據(jù)

　　高二學(xué)生已具備一定的自覺性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性，學(xué)生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)主體的思想，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

　　二、教學(xué)手段選擇及依據(jù)

　　多媒體及軟件{美國國旗、《十三個(gè)殖民地的圖》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形式圖》、《三權(quán)相互制衡示意圖》等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、增大課容量、提高課堂效率

　　第三部分：教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　新課導(dǎo)入

　　播放美國國旗，請學(xué)生回答：

　　A：十三道寬條,50 個(gè)五角星含義分別是什么？

　　B ：紅色，白色,藍(lán)色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗，展開想象、討論，以此為啟清點(diǎn)，導(dǎo)入薪課。觀看討論聯(lián)想

　　在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

　　新課學(xué)習(xí)

　　1、讓學(xué)生通讀教材，說出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果。教師將這些內(nèi)容寫在黑版上。讀書、討論

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法

　　2,出示目標(biāo)探究題：

　　A：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？

　　B ：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎讓形成的？

　　C ：英國對北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？看書討論

　　通過這三個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

　　[出示插圖：《英國移民初到北美》、《十三個(gè)殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識(shí)圖、描述增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深學(xué)生對背景的理解。

　　3請學(xué)生分組討論，用最簡便的方法寫出獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，并簡要概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭獲勝之因。、{教師進(jìn)行講評，并寫出板書提綱：}讀書、討論培養(yǎng)學(xué)生慨括問題的能力

　　4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導(dǎo)出第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)—美國共和政體的確立。觀看

　　加深學(xué)生對美國《 1787 年憲法》的理解

　　5、請一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅(jiān)和眾國憲法（ 1787 年）》的一段材料�！丢�(dú)立宣言》上規(guī)定“一切人生來就是平等的”，為什么 1787 年憲法中對選舉人有“資格”規(guī)定？如何評價(jià)？討論

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

　　6、啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義。討論

　　培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　小結(jié)

　　1、出示：“戎裝的.華盛頓“圖片，

　　2、讓學(xué)生談一談華盛頓在美國建國時(shí)期的地位。

　　3、教師小結(jié)：有人說，美國是一個(gè)空中形成的國家，看來是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來沒有天生的大國、強(qiáng)國。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅(jiān)持斗爭、百折不撓的結(jié)果。所以說今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！

　　暢談領(lǐng)悟

　　激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，將感性的知識(shí)內(nèi)化為理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史的教育功能。

　　下節(jié)過度

　　獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國資本主義發(fā)展的隱患，最終導(dǎo)致了美國南北戰(zhàn)爭。

　　聽講

　　為學(xué)習(xí)美國以后的歷史做鋪墊。

　　鞏固練習(xí) 課后作業(yè)

　　完成課后練習(xí)題評價(jià)華盛頓

　　1、環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)

　　2、讓學(xué)生通讀教材，

　　3、說出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)——美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，

　　4、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。