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初中地理教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中地理教案，歡迎大家分享。
初中地理教案1
世界居民和國家
教材分析
1、本節(jié)教材是要讓學生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分布狀況；了解世界各地區(qū)語言的使用與宗教的信仰情況；了解世界各大洲的國家數(shù)以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家在各大洲的分布。
2、本節(jié)還介紹了在和平共處五項原則的基礎(chǔ)上中國與世界各國的友好交往。
教學方法
一、授課思路與方法
1、讓學生觀看世界各地風土民情、宗教、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識點，在隨堂作業(yè)中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時，穿插講解一些風土人情故事，提高學生的學習興趣。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時
一、教學目標
1、掌握世界人口、人種、
2、了解世界民族和語系的分布；
二、教學重點與難點
1、教學重點：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；
2、教學難點：按具體情況區(qū)分種族和民族這兩個概念。
三、教學準備
世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤、世界人種圖。
四、教學過程
�。ㄒ唬┦澜缛丝冢�
1、增長速度很快；
⑴1987年7月11日是世界50億人口日；
�、�1996年6月底，世界人口已達57、7億；
2、人口分布很不平衡：
⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區(qū)人口稠密，占全球1/3；
�、茦O地、沙漠和熱帶森林地區(qū)人口稀少，南極地區(qū)目前無人定居。
（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，P、8）
1、種族：
�、虐咨朔N（歐羅巴人種）：人數(shù)世界第一，占54%；
�、偬卣鳎耗w色、眼色、發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波狀，鼻梁高、嘴唇��；
�、诜植迹簹W洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數(shù)世界第二，占37%；
�、偬卣鳎浩つw呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發(fā)黑而直，面龐扁平；
�、诜植迹簛喼迻|部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。
�、呛谏朔N（尼格羅人種）：人數(shù)占8、5%；
�、偬卣鳎浩つw黑、頭發(fā)卷曲、鼻寬唇厚；
②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉(xiāng)在非洲）
�、然煅N人種占0、5%，南美洲最多。
2、民族：
（1）民族是由于經(jīng)濟、生活、語言、文字、風俗習慣和歷史發(fā)展的不同而形成的；
（2）漢族是世界上人口最多的民族；
�。�3）大多數(shù)國家是多民族，也有單一民族；
（4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國家。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
語言人種
居民（板書）
宗教民族
課后作業(yè)
1、作業(yè)本：P、2—3第1—9題
2、填圖冊：P、5
第二課時
一、教學目標
1、了解世界三大宗教的名稱及分布；
2、了解國家的分布，世界上和最小的國家；
3、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布；
4、了解中國的國際交往，浙江省主要的友好省州。
二、教學重點與難點
1、教學重點：世界三大宗教及居民和國家。
2、教學難點：發(fā)達國家與發(fā)展中國家
三、教學準備
《世界政區(qū)圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖
四、教學過程
�。ㄒ唬┱Z言與宗教：（參考《人文地理》宗教篇）P、20
1、語言
�。�1）語言是區(qū)分民族的主要標志；
�。�2）使用人數(shù)最多的是漢語，其次是英語；
�。�3）聯(lián)合國六大工作語言：漢語、英語、俄語、西班牙語、法語、阿拉伯語。
2、宗教（社會現(xiàn)象）、
�。�1）佛教：起源于公元前6世紀古印度，流傳于亞洲東部、東南部、南部（印、中、日、緬、斯里蘭卡）《人文地理》P、25；
�。�2）xx：起源于公元1世紀的巴勒斯坦地區(qū)，傳入歐、美、大洋洲�！度宋牡乩怼稰、22
�。�3）xx：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞（巴基斯坦、孟加拉國）、東南亞（印度尼西亞、中國稱回教及清真教）。
�。ǘ﹪液偷貐^(qū)：
1、目前世界上有200多個國家和地區(qū)，（非洲53個、亞洲48個、歐洲43個、北美洲14個、大洋洲14個、南美洲12個、南極洲無人居�。�；
2、面積的國家是俄羅斯（S=1710萬K2）；
3、面積最小的`國家是梵蒂岡（S=0、44K2）；
4、人口最多的國家是中國，人口12億；第二是印度，人口9億多；
5、人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。
�。ㄈ┌l(fā)達國家和發(fā)展中國家：
1、發(fā)達國家：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度高，經(jīng)濟發(fā)達；
�。�1）主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲；
�。�2）美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個國家
（3）發(fā)展中國家：歷曾經(jīng)淪為殖民地或半殖民地，獨立后經(jīng)濟發(fā)展雖然快，但經(jīng)濟實力薄弱。
A、主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發(fā)展中國家；
B、不少發(fā)展中國家是發(fā)達國家的原料供應(yīng)地和產(chǎn)品銷售市場，
�。ㄋ模﹪H交往：
1、國獨立自主的和平外交政策（五項基本原則）：
�。�1）互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整；
�。�2）互不侵犯；
（3）互不干涉內(nèi)政；
�。�4）平等互利；
�。�5）和平共處。
2、友好省州：
�。�1）1995年底中國與157個國家建立外交關(guān)系
（2）友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣；
�。�3）姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓；
�。�4）紹興市—日本的福光町、蘆原町。
（五）小結(jié)
佛教
1、宗教
xxx
發(fā)達國家
2、世界國家和地區(qū)
發(fā)展中國家（中國）
3、作業(yè)布置：
作業(yè)本：第二節(jié)
填圖冊：P、2、3，
課本P、3，P、6想一想、議一議
初中地理教案2
■課標要求
“不可分割的神圣領(lǐng)土”對應(yīng)的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。
“美麗富饒的寶島”對應(yīng)的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色。
“外向型經(jīng)濟”對應(yīng)的課標是：運用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。
■教學目標
【知識與技能】
1．能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。
2．根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。
3．了解臺灣省的人口分布特點和民族構(gòu)成。
【過程與方法】
1．運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。
2．運用有關(guān)資料分析臺灣省發(fā)展外向型經(jīng)濟的必要性。
3．閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領(lǐng)土。
2．培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。
■教學重點、難點
教學重點：
1．臺灣省的`地理位置、地形與氣候特征。
2．運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。
教學難點：
1．分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關(guān)系。
2．運用地圖和資料分析臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。
重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經(jīng)過圖文轉(zhuǎn)換，就會鞏固所學的知識了。
■教學策略
自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等。
■教學準備
教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。
學生準備：學生課前預習本節(jié)課內(nèi)容，準備好地圖冊。搜集有關(guān)臺灣的圖文資料，以備課堂展示。
初中地理教案3
教學目的：
了解森林資源的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū)；了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護森林資源的方法。
教學重點：
森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴重生態(tài)問題。
教學難點：
森林的環(huán)境作用。
教 具：
多媒體教學（漫畫、圖片、資料、實例）
教學方法：
運用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學生思考，調(diào)動學生思維。
教學課時：
1課時
教學過程：
導入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識。
講授新課：播放有關(guān)森林的紀錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用？
一、森林的作用（板書）
1、 森林的經(jīng)濟效益（板書）：由于學生有大量的感性認識，可直接通過提問。
教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。
2、森林的環(huán)境效益（板書）：
通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學生填圖。
森林作用的數(shù)據(jù)
森林的環(huán)境作用
每天每公頃闊葉林可吸收1000千克
二氧化碳放出730千克氧氣
調(diào)節(jié)大氣成份
每年每公頃松林能滯留粉塵34噸
凈化空氣
夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣
增加空氣濕度
通過上述的填圖，使學生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。
顯示多媒體動畫示意圖1：（護田林帶防風動畫示意圖）注：圖中沙塵應(yīng)該和風畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風的強弱。沙塵的多少受風力大小的制約。
教師問：圖中的森林起什么作用？
通過分析：由于森林帶的阻擋，使強大的風變?yōu)槲L前進，從而避免了大風對莊稼的危害；同時，風中的沙塵因風速降低而沉落。
學生回答：防風固沙，保護農(nóng)田
顯示多媒體動畫示意圖2：（護坡林帶保持水土動畫示意圖）注：圖中箭頭的粗細和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。
教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？
學生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。
教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了？
學生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。
結(jié)論：護坡林帶使水土留在坡上，清水長流。
除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢？學生回答，教師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。
那么，森林資源在全世界的'分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資源的分布。
二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。
顯示多媒體動畫示意圖3（世界森林資源的分布）：
教師提問：世界森林主要有哪幾種類型？
學生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。
教師提問：森林資源主要分布在哪里？
學生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。
通過以上學習，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？
三、森林的利用：
由學生表演小品：由學生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動物喪失理想的棲息地，導致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。
通過小品，使學生認識到：森林慷慨地向人類貢獻著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護和撫育。當前森林資源面臨的嚴峻問題，以及森林破壞帶來的嚴重后果，并使學生認識到保護森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護森林資源的自覺性。
四、森林的保護：
隨著社會的發(fā)展，人們開始認識到森林資源的重要性，開始注意保護森林資源，維護生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵人們植樹造林擴大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災。
那么，我們在保護森林資源的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢？下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：
某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？
1. 全部保護起來，禁止砍伐。
2. 全部砍伐，以滿足當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和人民生活需要。
3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補種樹苗，使其十年成材。
教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護，并且遭到嚴重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟建設(shè)時，既要考慮經(jīng)濟效益，也要注重環(huán)境保護，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路；在植樹造林過程中，嚴防弄虛作假，要講求實際效果。
初中地理教案4
【教學目標】
知識與技能：
1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。
2．說出1月0C等溫線的大致分布。
3．分析影響氣溫分布的主要因素。
4．讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。
過程與方法：
1．通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進一步學會判斷、分析等值線分布圖，初步學會分析形成氣溫特點的原因。
�。玻畯囊辉碌葴鼐�圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。
�。常M一步學會運用地圖獲取地理信息的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1． 通過對氣溫及溫度帶的學習，進一步體會我國疆域遼闊，地區(qū)差異大的特點。
2．通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。
【教學重點】
1．我國冬、夏季氣溫的分布特點。
2．我國1月0℃等溫線的分布。
3．我國溫度帶的分布。
【教學難點】
閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點及其成因。
【教具準備】
多媒體課件
【教學課時】
本節(jié)教學1課時。
【教學過程】
（新課引入）
你喜歡旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（根據(jù)學生的回答，引入新課）
【請你當參謀】
大連的小紅同學也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié)，你能告訴她需要準備哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些準備？
【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？
【指導讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？
【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。
要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學過世界氣溫分布，請同學們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點？
【指導讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題：
1．在圖上找出秦嶺----淮河，秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來0℃等溫線，說出0℃等溫線的大致分布。
2．從秦嶺----淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢如何？�？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國冬季南北溫差大約是多少度？
【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高，�？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。
【板書】南北氣溫的差異
一、冬季，南北氣溫差別很大。
【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？
【觀察】“正午太陽高度的變化”演示
【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外，冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的.冬季風加劇了我國北方的嚴寒。
【結(jié)論】因此，造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。
【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？
【引導讀圖】用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：
�、倌拥�7月平均氣溫大約是多少攝氏度？
�、诤？诘�7月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北氣溫相差大約多少攝氏度？
�、壅页鑫覈�7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？
學生讀圖討論回答。
【指圖總結(jié)】
�。�1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。
�。�2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，�？诘�7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。
（3） 7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在8℃以下。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。
【板書】二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。
【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。
【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，我國從北到南可以劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。
請同學們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。
【指導讀圖】說明讀圖要求，指導讀圖方法：
�。�1）我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？
�。�2）這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？
�。�3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？
�。�4）我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。
【板書】三、溫度帶的劃分與分布
【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？
【分小組討論回答】（課件提示）
�。�1）不同的溫度帶內(nèi)，生長的果樹有什么不同？
�。�2）在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？
�。�3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？
�。�4）你還能說出哪些不同？
【練習與小結(jié)】（課件）
板書設(shè)計
南北氣溫的差異
一、冬季，南北氣溫差別很大。
二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。
三、溫度帶的劃分與分布
初中地理教案5
【教學目的】
1、使學生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
2、使學生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)展方向。
3、培養(yǎng)學生利用圖片資料分析問題的能力。
4、培養(yǎng)學生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。
【課時安排】1課時
【授課類型】新授
【教學重點】科技興農(nóng)
【教學難點】調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
【教 具】多媒體
【教學過程】
（導入新課）
通過前面兩節(jié)的學習，我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一個總結(jié)。要講發(fā)展，首先要知道基礎(chǔ)，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在一個什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣大農(nóng)民辛辛苦苦勞動一年，仍然是吃不飽，穿不暖。
新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進的發(fā)展。
�。ㄌ釂枺┱l能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪些方面的成就？
啟發(fā)學生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。
（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。
�。ㄕn件展示）1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖
隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地豐富農(nóng)作物的品種。
�。ㄌ釂枺┱埓蠹艺f一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種類在冬季和夏季有什么不同？能大概說一說為什么嗎？
�。ㄓ懻摚┪覀兌贾�，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進，一些經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村已達到富裕水平，這是怎么回事？
（回答）：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。
綜上所述，我國以占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口，并且已基本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認的奇跡。
�。ㄕn件展示）請學生欣賞農(nóng)業(yè)機械化的錄像，加深對中國農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。
�。ㄖv述）我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說，還沒有實現(xiàn)現(xiàn)代化；這有許多的因素影響，其中最關(guān)鍵的是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而且，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，城鎮(zhèn)發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等各項事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此，今后我國的農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。
�。ㄕn件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增長。
指導學生分析：我國農(nóng)業(yè)想通過擴大耕地面積來發(fā)展，是不可能的。
（提問）我國農(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展？
請同學們發(fā)表自己的意見。
誰愿意為政府出謀劃策？
引導學生討論，啟發(fā)學生得出：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
�。ㄖv述）什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
（課件展示）我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。
圖中所示，我國農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導地位，這是我國的基本國情決定的，畜牧業(yè)只占27％，這與世界發(fā)達國家農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學生讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我們生活的關(guān)系非常密切，
許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價值很高，作為商品的經(jīng)濟價值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富，促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
�。ㄖv述）請大家閱讀教材中的.“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見成效”。
�。ㄖv述）從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)所占比例太小，顯然是不合理的，這個問題如何解決呢？ （因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)）
�。ㄌ釂枺┐蠹蚁氲霓k法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)？請學生思考回答（科技興農(nóng)）。
�。ㄌ釂枺┛茖W技術(shù)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響呢？
�。ㄕn件展示）農(nóng)業(yè)機械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機器人、大棚種植等的圖片及錄像
請學生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料
�。ㄖv述）科技興農(nóng)的結(jié)果，加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程。
（講述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機械化。農(nóng)業(yè)機械化只是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推向市場，從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)，仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠。
�。ㄌ釂枺┱埻瑢W們想一想，當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)具？其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械？（除了農(nóng)具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。
�。ㄖv述）所以，要進一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè)，就必須加快各地農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。
（講述）目前，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個體分散的經(jīng)營模式，不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)�；�、市場化的發(fā)展趨勢，成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。
（提問）閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”，你能得出什么結(jié)論？（我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要途徑）
好了，我們下面小結(jié)一下，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較大的潛力？
請學生小結(jié)。
�。ㄌ釂枺┩瑢W們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發(fā)展，今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢？
請學生暢想。
�。ㄖv述）在耕地有可能減少、自然災害頻繁發(fā)生等諸多不利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧食需要，同時積極開展多種經(jīng)營，以滿足人民多方面的需求，各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效，以適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。
這個過程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會有許多的勞動力富余出來，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。
請學生回答，之后教師概括。
�。ㄖv述）目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過1.5億人。現(xiàn)在他們主要有兩個出路：涌向城市，成為流動人口；這會產(chǎn)生許多問題。再者，近年來，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村社會化服務(wù)的興起，使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣，使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路，也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)展，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別，生活條件甚至比附近城市居民還好。
�。ㄩ喿x）請學生閱讀教材最后的選學部分內(nèi)容。
�。ㄐ〗Y(jié)）通過這節(jié)課的學習，我們了解我國自新中國成立以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在，明確了今后的發(fā)展方向，希望同學們努力學習科學知識，將來為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻力量。
下面，我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當中結(jié)束這節(jié)課。
�。ㄕn件展示）請學生欣賞圖華西村的圖片，同時教師講解華西村的發(fā)展。
【板書設(shè)計】
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2.因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
三、科技興農(nóng)
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
教后記：
本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié)，并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向，課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點，從教學內(nèi)容和教學方法上都做了較好的處理，整個設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：(1)目標明確、重點突出、分析透徹。(2)教法得當，靈活多樣。教案根據(jù)本節(jié)教材特點，采用啟發(fā)、復習、歸納、延伸等多種方法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程，引導學生動腦、動口，主動參與教學。(2)將多媒體有機地溶于課堂教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣，提高了教學效果。
初中地理教案6
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、教學要求：
1、加強理論學習，認真學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認真學習、領(lǐng)會《新課程標準》的重要內(nèi)容，在教學中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注意培養(yǎng)學生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學生的地理觀察、調(diào)查、運用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時掌握好地理學科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學模式。
4、注意建立過程式評價體系，注重學生的發(fā)展，給在實施新課程中的每一位學生建立成績檔案，用來記錄該學生的地理學習情況，作好整理工作。
5、將新課程教學實驗研究進行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學或?qū)嵺`活動進行總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動案例、論文、實驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學性和可操作性
三、本學期世界地理的教學目標是：
1.使學生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的'自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。
3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。
4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界
一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。
四、具體實施
1．教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。更多地關(guān)注學生的學習體驗，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
2.引導學生從生活實際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。
3.引導學生關(guān)心現(xiàn)代社會的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動地、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。
4.初一每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應(yīng)該對這類學生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛他們，學習中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎(chǔ)抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。
5、教學活動應(yīng)該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，我特別強調(diào)地理同生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
初中地理教案7
教學目標：
知識目標：
1、運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。
2、能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線；記住位于階梯分界線的山脈名稱。
3、分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
4、讓學生知道我國地形的主要類型及其分布和特點
能力目標：
1、初步掌握地形剖面圖、分層設(shè)色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中抽取多種信息，歸納分析相關(guān)地理特征的方法。
2、加強學生對地形特征及其意義、影響的理解能力
3、掌握通過列表記憶地理事的方法
4、建立辨證分析地理事物利弊的思路和方法
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)學生樹立辨證唯物主義的思想觀念，正確理解地理現(xiàn)象的利弊優(yōu)劣和地理事物間的相互關(guān)系
2、培養(yǎng)學生建立正確的人地觀，培養(yǎng)學生愛國主義情懷？教學重點：運用地形圖總結(jié)出我國地勢特點，三級階梯分界線山脈名稱
地勢特征對其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響
主要地形區(qū)及特點教學難點：地勢特征對其他自然因素及人類生產(chǎn)生活的影響
教學方法：課堂講授、讀圖畫圖、活動討論教學用具：PPT課件、黑板、粉筆課時安排：1課時教學活動：
導入新課：圖片引入：幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的（青藏高原、內(nèi)蒙古高原、東北平原）圖片資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生的學習欲望和愛國熱情。
講授新課：板書：第一節(jié)地勢和地形
地勢呈階梯狀分布
先回顧不同顏色代表不同海拔高度，以一幅地形圖為例讓學生回答綠色、黃色、棕色、白色、藍色各代表什么？
打開中國分層設(shè)色地形圖，通過讓學生觀察圖中不同顏色代表不同海拔高度總結(jié)出我國地勢：西部高東部低。板書：1、總趨勢：西部高東部低
再讓學生觀察我國地形剖面圖，同學們會發(fā)現(xiàn)一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國地形總趨勢是自西向東降低；另一方面，我們還發(fā)現(xiàn)：這種降低的趨勢并不是均勻的，而是呈階梯狀下降，這也是我國地形的'一個重要特征。板書：階梯狀下降
那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2、1、2、2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯。板書：2、三級階梯特點及分界線
下面讓我們進一步看看這幾級階梯都有哪些特點，找同學回答第一級階梯回答后用多媒體展示三級階梯示意圖總結(jié)第一級階梯位置、海拔高度、分界線，同樣對于二三階梯也找同學從以上幾方面回答，老師來用多媒體展示總結(jié)。（教師邊操作鼠標，邊點擊每一級階梯，形象，直觀，學生易于掌握，效果較好。）
練習：通過做三級階梯海拔、分界線的一個練習鞏固剛才講過的內(nèi)容，再找一位同學到黑板前來畫出三級階梯分界線的簡單示意圖及山脈名稱，其他同學在自己課本23頁上完成。
過渡：西高東低，呈三級階梯分布的地勢，對我國的氣候、河流、水能、交通有什么影響呢？
下面我們就這個問題進行小組討論活動，首先把班上學生分成三組，每一組分別就以下三個問題進行討論：
�、傥覈箨懙貏菸鞲邧|低，面向海洋，這種分布對氣候產(chǎn)生什么樣的影響？
②我國大陸地勢西高東低，面向海洋，對河流流向有什么影響？河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化？有什么利用價值？
�、畚覈貏輰|西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）
初中地理教案8
教學目標
通過學習制作地形模型，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。
教學重點
1．了解五種基本地形的形態(tài)特征。 .
2．進一步提高閱讀各類地形圖的能力
教學難點
五種基本地形的形態(tài)特征
教學手段
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
教學過程（）
�。ㄒn）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開嗎？
你能描述這五種地形的特征嗎？
�。▽W生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的'影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
�。▽W生活動）山地的特征：1.海拔高
2.險峻，也就是坡度較大。
山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。
�。▽W生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度�。�。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
�。ㄓ嬎銠C演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。）
（學生活動）4—6人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個小組做的好？
大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學會了區(qū)分它們的方法，下面我們做一個總結(jié)。請?zhí)钕卤恚?/p>
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
平原
丘陵
高原
盆地
我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
（學生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
�。ㄓ懻摚┪覈且粋�多山的國家，在發(fā)展經(jīng)濟方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢和劣勢？
（承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實中我們可以推測海底的地形有什么特點？
讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
�。�1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
�。�2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。
�。ǹ偨Y(jié)反饋）這節(jié)課我們學習了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒有揭開，希望你們做一個勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。
板書設(shè)計
地形的類型
一、地形
二、地形的種類
地形類型
海 拔 高 低
地表起伏特征
山地
較高
峰巒起伏，坡度陡峻
平原
很低，一般在200米以下
平坦廣闊
丘陵
較低
起伏不大，坡度和緩
高原
較高
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻
盆地
沒一定標準
四周高，中間低
初中地理教案9
教學目標
通過復習使學生了解新能源開發(fā)利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。
教學建議
教材分析
本節(jié)主要講述兩大內(nèi)容，一是新能源開發(fā)利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發(fā)利用中的四種新能源。
在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產(chǎn)燃料的非可再生性出發(fā)，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。
對于“核能”，教材側(cè)重其能量大、現(xiàn)在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側(cè)重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。
教法建議
對于“為什么尋找新能源”，首先應(yīng)簡單介紹能源的概念，啟發(fā)學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發(fā)學生自己分析開發(fā)新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。
對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎(chǔ)上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應(yīng)該完成從一般的應(yīng)用到發(fā)電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區(qū)本地區(qū)比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應(yīng)該以學生直觀的感受為主設(shè)計本課，以知識的了解為主。
教學設(shè)計示例1
【 教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點
【 教學手段】
錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發(fā)電、風車提水和發(fā)電等
計算機課件：（1）世界現(xiàn)有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發(fā)電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖；（9）其它新能源；
【 教學過程】
�。ㄌ釂枺⿲W過的自然資源中不可再生的'有什么？（生回答）
（引導）我們講過的礦產(chǎn)資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現(xiàn)在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格
�。ㄍ队捌�1）
�。ㄖv解）為什么我們特別在乎這幾種礦產(chǎn)資源呢？因為使我們的機器能轉(zhuǎn)、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發(fā)展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題
�。ㄍ队捌�2）煤、石油、天然氣的污染
�。ǔ修D(zhuǎn)）為了避免污染，同時為了在現(xiàn)有的能源發(fā)生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）
�。� 板書）第五節(jié) 新能源的開發(fā)利用
一、 尋找新能源的意義
二、 主要的新能源
�。ㄒ龑В┻@些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像
�。ù髞啚澈穗娬镜匿浵瘢�
�。ㄌ釂柌⒊鍪就队捌�3）核能發(fā)電與煤炭發(fā)電有何不同？
（學生討論回答， 教師補充總結(jié)）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站
（投影片4）找兩地的位置
�。ㄟ^渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術(shù)水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。
�。ㄖv解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們?nèi)粘Ｉ钪芯陀性S多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）
�。ㄍ队捌�5或錄像）太陽能利用圖片或錄像
�。ㄒ龑伎迹╋L能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）
（投影片6或錄像）風能的利用
�。ㄌ釂枺┎皇撬械牡胤健⑷魏螘r間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發(fā)電應(yīng)在風大的、較穩(wěn)定的地方
�。ㄖv解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農(nóng)村或世界上一些落后的地區(qū)，現(xiàn)在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數(shù)少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農(nóng)村理想的能源呢？
（投影片7或錄像）沼氣的使用
�。ㄍ队捌�8）生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖
�。ㄖv解）人們尋找的新能源還有：潮汐發(fā)電、海洋溫差發(fā)電、垃圾回收發(fā)電等
�。ㄍ队捌�9）其它新能源圖片
�。� 教師小結(jié)）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規(guī)模利用其發(fā)電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節(jié)約利用煤油氣等能源。
【設(shè)計思想】
本節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發(fā)學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等， 教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。
對于開發(fā)新能源的意義，從礦產(chǎn)資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像 教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結(jié)果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。
【 板書設(shè)計】
第五節(jié) 新能源的利用
一、尋找新能源的重要性
二、主要的新能源
初中地理教案10
一、教學目標
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
能力目標 培養(yǎng)學生讀圖，分析圖表的能力
二、教學重點、難點
重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點
如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學用具
地圖
四、教學方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學過程
新課導入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、 出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問：
�、龠@些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.
熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的差異呢?
學生活動:小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的.為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣
學生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內(nèi)容
5、課堂練習
板書設(shè)計：
熱帶氣候類型：
1.熱帶雨林氣候：
2. 熱帶季風氣候：
3. 熱帶草原氣候：
4. 熱帶沙漠氣候：
初中地理教案11
知識目標
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。
2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
德育目標
人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。
※教學重點
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。
※教學難點
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。
※教學方法
觀察、比較、歸納等教學方法。
※教具準備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時安排
第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時緯線和經(jīng)線
第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學過程
第一課時
[導入新課]
同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開始呢?(學生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?
學生回答球體(球形)。
設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?
多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學生回答學生回答后，教師評價點撥。
設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?
多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)
請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。
2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：
列舉事例：
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。
實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?
多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)
請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。
評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?
多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)
20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。
小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學習小組討論交流。
討論交流教師組織學生討論交流。
大家談的很好，我們應(yīng)該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?
請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。
學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)
承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學校可每個學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習)
多媒體畫面8
地球儀略圖
同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀?
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?
學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。
教師點撥根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。
教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結(jié)]
今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。
根據(jù)板書設(shè)計師生共同復述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
※板書設(shè)計
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
※活動與探究
1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。
第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)
[導入新課]
方法1同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。
方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節(jié)課我們就來認識認識它們。
投影展示投影展示自學或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。
對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學習。
多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?
2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?
3.緯線指示什么方向?
4.地球儀上能畫多少條緯線?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線是哪一條?
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導學生做填圖練習)
8.緯度相同的.緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?
9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)
10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)
多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈�？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學生記住)
承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)
讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線?
2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經(jīng)線?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。
多媒體畫面15想一想：
1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)
3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
初中地理教案12
教學目標：
知識目標
1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2、能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
3、了解亞洲的主要氣候類型
能力目標
1、初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；
2、理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點：
1、亞洲的位置特點；
2、亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學難點：
亞洲的主要氣候類型及其特征
教學過程：
導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
�。ㄕ故尽皷|西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成P3活動一1題
�。ㄕ故尽皝喼薜姆秶鷪D”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
�。ㄒ龑W生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
完成P3活動一2題
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
�。ㄕ故尽捌叽笾廾娣e比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積。
�。ㄕ故緰|西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。
小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結(jié)能力）
亞洲是世界第一大洲。
完成P3活動一3題
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”或看課本P4圖7。3亞洲地形圖）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？
生：分層設(shè)色地形圖。
�。ㄖ笇W生基本的`讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
�。ㄕ埐煌M的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
A組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）
B組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）
C組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）
D組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
�。ㄕ故尽皝喼薮箨懷�30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。
�。ㄕ故尽皝喼薜匦螆D”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關(guān)資料，指導學生進一步結(jié)合地圖理解其特征）
完成P5活動4、5題
板書設(shè)計：
第七章亞洲
第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲
一、位置
緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經(jīng)度約164度。
海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)。
邊界：亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望
二、地形和河流
地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。
河流：向四周呈放射狀分布
初中地理教案13
課型：新授課
課時安排：第2課時
教學目標
1。 知識目 標：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風的 冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2。 能力目標：培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以 及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3。 教育目標：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極 洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養(yǎng)學生熱愛 科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
重點、難點
教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。
教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。
教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導法
教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
一、復習提問：
復習提問上節(jié)課內(nèi)容。學生回憶，并回答問題。
請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。
二、導入新課：
上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢？（學生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源 。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島 上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
三、講述新課：
指導學生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
�、绫睒O地區(qū)和南極地 區(qū)的 自然資源
1、 淡 水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、 礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、 生物資源
請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。
63頁，活動題。
�、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察
指導學生閱讀64頁，《南極探 險》。了解人類征服南極的過程。
1、 人類對南極地區(qū)的'科學考察
2、 我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站
3、 我國對北極地區(qū)的科學考察。（指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）
教師引導：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來交流一下。
學生活動： 學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標檢測的相關(guān)內(nèi)容。
教學后 記：
后半節(jié)課，學生自主交流，講 一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學生們的積極性都很高，課堂氣氛熱 烈，下課后，學生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識交流課。
初中地理教案14
教學目的
1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。
2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養(yǎng)學生分析和綜合問題的能力。
3．通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
教學重點
東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。
教學用具
《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。
教學方法
講述法與談話法相結(jié)合。
教學提綱
第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境
一、范圍、地理位置及國家
1．中南半島和馬來群島
2．聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的'“十字路口”
3．位于南緯10°至北緯25°之間
二、自然條件
1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。
2．氣候：
�、贌釒в炅謿夂�
②熱帶季風氣候
教學過程
復習提問我們在學習東亞區(qū)域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟特點。）
引入新課我們今天學習東南亞的區(qū)域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。
學習新教材
一、范圍、地理位置及國家（板書）
[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。
[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）
1．中南半島和馬來群島
2．聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”
[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。
[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。（日本的工業(yè)原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品，同樣需經(jīng)馬六甲海峽，它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟的發(fā)展。）
[讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導學生思考，東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū)，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結(jié)歸納。
3．位于南緯10°至北緯25°之間
東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢？
二、自然條件（板書）
1．地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問]這種山河大勢給當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口稠密。）
[做一做]填寫課本第114頁表格。
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[讀一讀]指定學生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。
[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發(fā)會給當?shù)貛硎裁从绊�？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>
馬來群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。
[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）
[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）
[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。
2．氣候
①熱帶雨林氣候（板書）
[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。
[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）
[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉(zhuǎn)晴。）
[提問]這里為什么會經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結(jié)成水滴，產(chǎn)生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。
正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種，都能收獲。
�、跓釒Ъ撅L氣候（板書）
[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。
[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內(nèi)，隨季節(jié)不同，風向有規(guī)律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）
[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內(nèi)陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區(qū)別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）
[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種，在旱季收獲。
復習鞏固按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。
布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。
初中地理教案15
【教學重點和難點】
重點：認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用。
難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。
【課前準備】
教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進行技術(shù)處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更清楚。
學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。
【教學過程】
教學引入：提問學生上學使用的交通工具或?qū)W習用具，使學生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱為工業(yè)部門。
觀察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產(chǎn)的過程。
小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。
教師總結(jié)：利用插圖，說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，理解工業(yè)的重要地位和作用。
觀察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說出工業(yè)的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業(yè)基地的分布。
引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時哪生產(chǎn)的?
學生：自行車、汽車。工廠生產(chǎn)。
教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經(jīng)濟發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。
課題：第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展
教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。
學生：依據(jù)圖片說明回答
教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?
學生：回答略
教師小結(jié)：
第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個環(huán)節(jié)。
第二幅圖：對原材料進行加工
第三幅圖：在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。
這就是工業(yè)的生產(chǎn)過程，工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品?
學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。
教師：請同學閱讀教材插圖中“農(nóng)民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業(yè)產(chǎn)品對國民經(jīng)濟的重要作用，并進行小結(jié)。
工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產(chǎn)品，如火箭中的特種鋼材�？磥砉I(yè)產(chǎn)品對農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。
教師：工業(yè)生產(chǎn)與我們同學的學習和生活有什么關(guān)系?
同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學生作品在大屏幕上顯示出來)。
學生代表介紹：
《工業(yè)與我們的生活》
相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺”。
它的桌面是由木材制作的.，來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導軌和可以調(diào)節(jié)的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業(yè)品，也就沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來了快樂和便利。
教師：看來我們的生活、學習也離不開工業(yè)產(chǎn)品。
總結(jié)：工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經(jīng)濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注：教師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù)，用來說明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)
教師：我國的工業(yè)分布特點如何?請同學觀察圖《我國工業(yè)的分布》，說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。(建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細地圖，為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。)
學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。
教師總結(jié)：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節(jié)課我們要重點分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。
教學反思：
學生使用著許多工業(yè)產(chǎn)品，但對工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過程，在教學中應(yīng)盡量多的舉出學生生活的實例，調(diào)動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。
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