專家鑒定意見

時間：2022-12-14 15:00:39 鑒定意見我要投稿

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專家鑒定意見

　　鑒定意見是指各行業(yè)的專家對案件（項目）中的專門性問題所出具的專門性意見。鑒定意見一詞最早是在美國使用，其實質(zhì)是一種證人證言。小編帶來專家鑒定意見。

　　專家鑒定意見

　　齊紅深同志主持的全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題《日本侵華教育史》，圓滿地完成了預定的研究計劃，取得了具有較高學術價值的研究成果。

　　這項研究有重要的歷史意義、重大的理論價值和深刻的現(xiàn)實政治意義。

　　日本帝國主義在侵華期間推行殖民教育是其整個侵華政策的重要組成部分。課題組把教育放在日本帝國主義對華軍事侵略、政治奴役、經(jīng)濟掠奪的整體戰(zhàn)略中進行研究，深刻揭露了殖民主義奴化教育的本質(zhì)，有力地回擊了日本右翼勢力為其侵略罪行辯解的謬論。

　　這項研究是系統(tǒng)、深入、全方位展開的。在地域上，從東北淪陷區(qū)擴展到全國其他地方，包括臺灣、華北、汪偽政權、偽蒙疆政權等;在內(nèi)容上，包括了教育政策、制度及實施狀況和后果，并將中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結，從而提高了研究的層次和水平。

　　這項研究在堅持鮮明的政治方向的同時，堅持了嚴肅的科學態(tài)度，研究者搜集運用了大量歷史文獻資料、圖片和親歷者口述史料，以無可爭辯的事實為研究成果提供了豐富的依據(jù)。

　　這項研究在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。在研究過程中，課題組多次召開國際性研討會，數(shù)百名外國學者包括日本學者到會，對中國學者的研究給予了充分的肯定。

　　在日本侵略問題上，中國和東南亞以及世界各國人民同日本等某些右翼勢力的斗爭，反對日本復活軍國主義圖謀的斗爭，將是長期的。因此，這項研究有必要繼續(xù)下去。

　　鑒定組專家一致同意通過課題成果鑒定。

　　《日本侵華教育史》是齊紅深同志主持的全國教育科學“九五”規(guī)劃的重點課題——“日本侵華教育史研究”的終端成果，該書由人民教育出版社出版。

　　(一)日本帝國主義在侵華期間實施的殖民教育是其對中國整個侵略政策的重要組成部分。揭露日本帝國主義在中國推行的殖民教育的反動本質(zhì)，可以更深刻地揭露日本帝國主義的侵略罪行。這項研究課題不僅有重大的歷史意義和理論價值，而且在當今有著重要的政治現(xiàn)實意義，同時也是對中國教育史學科建設的重要貢獻。

　　(二)雖然過去國內(nèi)外對日本侵華期間所推行的殖民教育也有一些研究，但這些研究是零星的、片斷的。齊紅深同志領導的這一研究課題無論是在時間上、空間上，還是在研究領域和內(nèi)容上都大大超過了以往的研究。可以說，凡是日本帝國主義侵華魔爪觸及到的地方，都無一不在其研究的視野之內(nèi)。課題組同志不僅對日本帝國主義推行的殖民教育進行了全方位研究，而且也對中國人民反對奴化教育的斗爭進行了研究和總結。因此這是研究日本侵華教育史最為深入、最為系統(tǒng)的研究成果。

　　(三)該課題研究尤其值得充分肯定的是，在整個研究過程中，既實行開放式的研究，與包括日本學者在內(nèi)的國際同行開展合作和交流，同時又自始至終堅持明確的政治立場和研究方向。在整個研究過程中，主持者多次召開國際研討會，課題組同志旗幟鮮明地闡明自己的研究成果，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。每次研討會都是對日本帝國主義侵華教育的一次有力的揭露和批判;同時，通過交流也進一步深化了課題的研究內(nèi)容和思路。

　　(四)該課題研究的又一特點是始終把鮮明的政治態(tài)度和研究方向與嚴肅、科學的學風緊密結合起來。在研究中，作者們運用一切手段搜集了大量日本帝國主義侵華教育史料，其中包括文獻資料、圖片和親歷者的口述。這些堅實的資料為作者的論點提供了無可爭辯的依據(jù)。作者們一方面傾注全力搜集資料，而且在研究方法上一絲不茍、精益求精，無論是對涉及課題的基本概念，還是對研究問題的表述，都做到了嚴格界定、認真推敲。

　　我認為該課題已圓滿完成了研究任務，而且達到了較高的學術水平。

　　開題報告專家組意見

　　課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學在實施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機，狠抓教師繼續(xù)教育工作。

　　為此，學校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下，從學校自身出發(fā)，經(jīng)過反復調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、羅恒等同志組成的專家組對該校課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》的設計方案進行了現(xiàn)場評估與論證。

　　一、課題選題具有很強的實用性和較強的創(chuàng)造性。

　　學校課題組通過現(xiàn)階段對小學思想狀況的調(diào)查，認為學校的

　　德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育的教育形式過于單一化，以及學生的思想狀況在社會的大背景下，學校、家庭、社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》這個課題。目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途徑，讓學生認同、踐行和彰顯美德，使學生的思想道德水平得到顯著提高。具有較強的推廣價值。

　　二、課題的設計具有較強的科學性和可操作性。

　　課題設計方案注意緊扣課題標準，做到了研究目標明確，內(nèi)容詳實，結構完整，思路清晰，切合學校實際。課題研究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。

　　三、課題組成員具有很強的團結精神、合作意識和創(chuàng)新能力。

　　課題組由學校管理人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結構上符合課題發(fā)展的需要，在座談調(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團隊精神和整體實力。

　　建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進行細致修改，正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身水平。對課題名稱和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科研部門和專家組的要求，求真務實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達到預期目標。

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