本科論文開題報告范文
論文開題報告作為論文寫作中十分重要的一部分，需要我們學生重視，下面是小編搜集整理的2017本科論文開題報告范文，歡迎閱讀，
本科論文開題報告范文
。
本科論文開題報告范文(一)
一,本研究的主要依據(jù)和目標.
本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀
本項目的意義
團隊建設顧名思義就是要搞好整體,維護整體,帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進.團隊建設注重團隊的核心目標,團隊的管理機制,團隊的精神. 團隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和 這是團隊建設根本利益之所在.一個良好團隊的建設還會在公司決策執(zhí)行,項目開發(fā),企業(yè)形象,資源整合,公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務團隊的建設又有其特殊性,它不僅具有 協(xié)作性 團隊所擁有的合作作用,同時,它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮.建設良好的廣告業(yè)務團隊將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.
國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題
隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展,廣告之間的競爭也是越來越激烈.廣義上來說,服務的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭.但最終意義上的競爭是人的競爭,人的競爭是更高層次,更高品位的競爭.福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展,從經(jīng)營業(yè)務較為單一,部門設置較為簡單,管理制度較為簡單的企業(yè),發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務多元化,部門設置較為齊全,管理制度較為規(guī)范化的公司.
主要參考文獻:
[1]朱海松.國際4a廣告公司基本操作流程[l] 廣東經(jīng)濟出版社: xx(4)
[2]杰弗里、蘭開斯特,萊斯特、馬幸哈姆著,丁梅生馮曉波,應斌譯.戰(zhàn)略營銷計劃和評估[m] 遠東出版社 : 1998(6):53-67
[3]杭州日報報業(yè)集團xx年報(l) 內(nèi)部刊物, xx
[5]劉大東. 高效團隊建設5w1h .中國管理傳播網(wǎng) xx(2)
[6]陸斌,媒體廣告經(jīng)營策略[l],現(xiàn)代廣告xx (106)
[7]朱月昌,公共廣告研究[l] 國際廣告,1994(3)
[8]朱月昌,略論電視廣告解說詞的創(chuàng)作[l],福建廣告論文集,福建科技出版社,1998(7
[9]于曉茹, 從福視廣告看廣告業(yè)的發(fā)展趨勢[l],視聽天地,xx(6):68
[10]廣告業(yè)呼喚整體策劃人才和廣告創(chuàng)意人才[eb/ol].
[11] 王軍光,網(wǎng)絡廣告業(yè)步入分眾傳播[eb/ol].
[12] xx年中國廣告業(yè)統(tǒng)計分析報告
[13] 新浪網(wǎng).丁俊發(fā),中國城鄉(xiāng)居民消費需求變化的新趨勢[eb/ol].
[14] 新浪網(wǎng)絡.鄭和平,世紀之交的廣告業(yè)發(fā)展方針和政策[eb/ol].
[15] 丁俊杰, 中國廣電媒介集團化研究 [m] 北京:中國物價出版社
本科論文開題報告范文(二)
學生姓名
學號
所在院(系)
專業(yè)
指導教師
職稱
論文題目
一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、國內(nèi)外關于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
詞匯習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學法到結(jié)構(gòu)主義指導下的詞匯習得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學習詞匯、組塊法學習短語與習語,再到語境理論指導下的詞匯習得方法。在這些方法的指導下,國內(nèi)大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據(jù)的考察與講解,從而導致學生花費大量時間學習詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學習者能夠恰當?shù)倪\用所學單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內(nèi)外不少學者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。
關于隱喻的研究:古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認為:隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。lakoff認為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的”。lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關系,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關系”。蔡龍權(quán)認為:“隱喻過程中的語義轉(zhuǎn)移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關系為詞匯學習等外語學習找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。
近年來,一些學者開始關注隱喻的應用語言學研究,包括隱喻的實際應用研究以及隱喻與語言教學之間關系的研究，
資料共享平臺
《本科論文開題報告范文》(http://clearvueentertainment.com)。隱喻理論研究將繼續(xù)進行理論探討,隨著隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結(jié)合人類學、神經(jīng)理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的.應用研究。三、選題研究的目的和意義
通過對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用,以期對英語詞匯習得與教學有所啟示,提高學習效率。
四、研究的理論和依據(jù)
本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
五、選題的特色及創(chuàng)新點
通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關系。
六、擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學有所啟示。
七.提綱
conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
introduction
chapter one literature review
1.1 research of conceptual metaphor abroad
1.2 research of conceptual metaphor at home
1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home
1.4 tradational studies on vocabulary acquisition
1.5 problems in vocabulary acquisition
chapter two conceptual metaphor
2.1 definition
2.2 categories
2.2.1 ontological metaphor
2.2.2 structural metaphor
2.2.3 orientational metaphor
chapter three word senses and conceptual metaphor
3.1 wordsensesand conception
3.2 word motivation and conceptual metaphor
3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor
3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor
chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition
4.1 application in polysemy
4.2 application in idioms
4.3 application in affix
chapter five implications for efl teaching
5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability
5.2 limitations of this study
5.3 suggestions for future research
八、參考文獻
[1] aristotle.rhetoric and poetics. new york: the modem library, 1954.
[2]lakoff, george & johnson, mark.metaphor we live by.chicago: university of chicago press, 1980.
[3]ortony, andrew.metaphor and thought.london: cambridge university press, 1993.
[4]陳倩.“認知語言學背景下的英語詞匯教學.”池州學院學報,8 (2016):135.
[5]胡壯麟.語言學教程第(三版).北京:北京大學出版社,2016.
[6]林傳銘.“認知隱喻思維與英語詞匯教學.”山西廣播電視大學學報, 1(2016):69-70.
[7]劉斌,朱寧.“一次多義與英語詞匯教學.”湖南科技學院學報, 8 (2016):252-254.
[8]呂政.“英語詞匯習得方法研究.”浙江水利水電專科學校學報, 2 (2016):64-65.
[9]張霖欣.英語專業(yè)畢業(yè)(學術)論文寫作教程第(第二版).鄭州:河南人民出版社, 2016.
[10]王薔.英語教學法教程(第二版).北京:高等教育出版社,2016.
[11]姚贊.“以隱喻為中心的輻射式詞匯教學.”邊疆經(jīng)濟與文化,5 (2016):149.
[12]朱淑媛.“概念隱喻理論及其對大學英語詞匯教學的啟示.” [碩士].長沙:湖南師范大學,2016.
【本科論文開題報告范文】相關文章：
4.本科開題報告模板
5.本科開題報告格式
6.大學本科開題報告
8.論文開題報告格式