關(guān)于立德樹人成就最美征文選集1500字
“立德樹人”要求我們必須堅持德育為先，
關(guān)于立德樹人成就最美征文選集1500字
。 “德為才之帥。”德是做人的根本，是一個人成長的根基。當(dāng)今我國正處于開放的國際環(huán)境與多元文化的背景之中，而青少年學(xué)生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時刻，德育為先更具有必要性和緊迫性。下面有YJBYS小編整理的關(guān)于立德樹人成就最美征文選集1500字，歡迎閱讀!
立德樹人成就最美征文
漢代學(xué)者楊雄說：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”那么，作為教師的我們?nèi)绾巫龊媒逃�，�?dāng)好學(xué)生的生活導(dǎo)師和道德的引路人呢?
一切教育都源于愛。”師愛是師德的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進學(xué)生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件。
有愛心，才能接受、包容學(xué)生。我們一接班，就會發(fā)現(xiàn)，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻;有的嬌生慣養(yǎng)，自己說了算，不聽話，不合群;有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過的，他們古板，不合時。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實狀況時時有，就看你有沒有愛心。有愛心，就會包容、接納他們，對他們循循誘導(dǎo)，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會得心應(yīng)手，就會受到事半功倍的效果。
有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的`問題當(dāng)著自己工作的突破口。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視;有愛心，家長多了些放心，少了些擔(dān)心。
愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個零件，少拿一點工資;而我們面對的是一班學(xué)生，不認真工作，誤的是一代人”.有愛心，就有責(zé)任心。
“愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。”，“人生是花，而愛是花蜜”我們在鮮花盛開的時節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)。“慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里，愛心滋生著工作的責(zé)任心，潤滑著師生的甜美關(guān)系，滋潤著學(xué)生的心田。
師愛是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，師愛是學(xué)生成才的搖籃，讓我們用師愛去點燃火種，讓我們用師愛伴學(xué)生健康成長，真正做到立德樹人。
立德樹人成就最美征文
本來知識分子是最容易動搖的。我們回想一下，在過去數(shù)十年間，在思想界、文化界執(zhí)著火炬而不斷前進的有幾個?數(shù)十年如一日，不為利祿而變節(jié)操的有幾個?始終忠誠于真理，不愧屋漏的有幾個?為民主自由而奮斗到底，不避刀俎斧鉞的有幾個?始終成為青年導(dǎo)師，知行合一而不欺騙青年的又有幾個?
這段言辭頗為激烈的質(zhì)問并非出自我之手筆，而選自胡愈之先生的《我所見到的蔡元培》一文。初看時，胡先生此處連續(xù)五個反問句發(fā)聲，用以質(zhì)疑當(dāng)時社會各類知識分子;細一看，這五個反問句包含的強烈感情不正真實反映了三四十年間的社會大環(huán)境嗎?往細里說，這不正是前數(shù)十年間思想界、文化界的風(fēng)風(fēng)雨雨和身處其中知識分子世界的人世百態(tài)嗎?然思想潮流皆比如今自由蓬勃的當(dāng)時，能夠一笑以應(yīng)胡先生質(zhì)疑之人其實不乏其人，胡先生筆下的蔡元培先生當(dāng)仁不讓位列其中。
蔡元培先生往往以北大校長的身份被人熟知，其掌校北大九年間確實功勛卓卓，秉著“大學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財之階梯”與“兼容并包”的理念，蔡先生展開大刀闊斧的改革，端學(xué)風(fēng)攬人才，將由來已久的官僚主義橫行之風(fēng)生生趕出北大，將大批博學(xué)多識學(xué)貫中西之人從四面八方招進北大，北大因此從之前的行尸走肉變得有血有肉，成為各種思想文化擊撞之地，不枉當(dāng)時中國思想界、學(xué)術(shù)界一大幸事。
在那個可與春秋戰(zhàn)國百家爭鳴相媲美的時代，蔡元培先生何以成就如此大觀?或許，四字便可道其中真意——立德樹人。
何為立德樹人?“立德”二字最先出自《左傳·襄公二十四年》：“豹聞之，‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，雖久不廢，此之謂三不朽。”此處“三不朽”，唐時孔穎達于《春秋左傳正義》中作出更為細致的定義：“立德謂創(chuàng)制垂法，博施濟眾;立功謂拯厄除難，功濟于時;立言謂言得其要，理足可傳，
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《關(guān)于立德樹人成就最美征文選集1500字》(http://clearvueentertainment.com)。”通俗點說，魯國大夫叔孫豹的“三不朽”按唐朝大經(jīng)學(xué)家孔穎達的理解，依次為樹立道德操守，建立事業(yè)功績，修立觀點學(xué)說。“立德”一說，即所謂樹立道德操守，位于“三不朽”之首，可見其一斑。“樹人”二字出自《管子·權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”俗語“十年樹木，百年樹人”即衍生于此。通俗點說，一年可出谷物，十年可成樹木，終身方可成人，其中“樹”作為動詞，有培養(yǎng)、培育之意，故大概可將“樹人”理解為“育人”。綜上而言，立德樹人即為樹立道德操守，修行養(yǎng)性，以終身為限育人。如此理解，想來其實只解其表層之意，而未深入。為三不朽而立德者，立德并不能忘立功、立言;立德為上，立德又為何?立德修行小我，然小我修成，唯立功、立言方能不朽。人有云，遍觀中國三千年歷史，可稱“立德”而不受非議者僅兩個半人，一為春秋時思想家、政治家、教育家的鴻儒圣人孔老夫子，一為明朝時精通佛道儒三家的心學(xué)集大成者 明，另外半個則為晚清中興四大名臣之一的湘軍創(chuàng)始人曾國藩。此三人在中國悠久歷史上皆曾留過濃墨重彩的一筆，此處不必多言。然此三人立德之時，也未忘立功、立言，孔夫子周游列國宣傳其開創(chuàng)倡導(dǎo)的儒家思想，試圖平穩(wěn)那個政治動蕩的時代，雖世時未被統(tǒng)治階級接受，然其言論后由其弟子集結(jié)為籍而成《論語》，其學(xué)說思想流傳后世，鑄就深遠影響; 明更非一般文人墨客能比，其還是一名卓越的軍事家，以“詭異獨斷用兵”著稱的他在平定江西和宸濠之亂中立下赫赫戰(zhàn)功，之后立院講學(xué)著書，宣揚其“知行合一”的心學(xué)思想;曾文正公作為中國現(xiàn)代化建設(shè)的開拓者之一，曾創(chuàng)立湘軍進而鎮(zhèn)壓威脅當(dāng)時清廷統(tǒng)治的太平天國起義，并以兼收并蓄的態(tài)度對待宋明理學(xué)，揚長避短，求同存異，而他的處世智慧更是為后世津津樂道。此三者，概稱立德者，皆以立德為根本，不忘且以此促立功、立言，而久不廢。所以，真正所謂立德，其中必包含立功、立言，不單是樹立自己的道德操守而已。至于樹人，若僅就“終身之計，莫如樹人”來看，大概為育人這活是長期的艱巨的大事業(yè)，可這便犯了斷章取義的錯誤，整句話斷不可僅截取重點加以理解。一年之計，十年之計，最后至終身之計，育人之業(yè)除本身確為終身之計外，實屬一個講究按部就班、追求持之以恒的過程，若沒有一年、十年之不斷積累，何來終身?再議之，育人固大，大中亦須分小，將此一世之業(yè)細化，而縱觀歷史，育人之業(yè)代代相傳，每一世當(dāng)屬其中，育人思想學(xué)術(shù)之進步，概皆以前人之學(xué)為基礎(chǔ)，步步為營，不斷得到深化發(fā)展。所以，真正所謂樹人，即育人，必要求將此視作一生為之奉獻的事業(yè)，更需將此作為由淺入深、滴水穿石的一項事無巨細的宏大工程。
據(jù)上所言，立德樹人實須以三不朽為衡尺，即樹立道德操守，建立事業(yè)功績，修立觀點學(xué)說，同時方須視育人為循序漸進不斷累積卻貫穿終身的大業(yè)。須如此，方可稱立德樹人。
上文提及蔡元培先生促成北大之大，全因其所言所行盡皆符合“立德樹人”四字，非無實據(jù)。先論立德，曾任翰林院庶吉士的蔡先生年少時便通讀蘊含中國哲學(xué)思想的各類古典，對于道德品行的修養(yǎng)自小即始，而蔡先生后涉及倫理學(xué)領(lǐng)域，這不能說與德無關(guān)。掌管北大數(shù)年間，蔡先生不以校長職位自居，為人師表，以身作則，待人處事以德為先，而為整飭校風(fēng)，蔡先生更是發(fā)起“進德會”。此外，蔡先生身兼社會多職，出于對國民的責(zé)任感，勤勤懇懇，功績亦有。全校師生無論老少或?qū)W問深淺，皆尊崇蔡先生，多因其德。再論樹人，蔡先生擔(dān)任北大校長之前，作為上海南洋公學(xué)(現(xiàn)上海交通大學(xué))特班生總教習(xí)已育出李叔同、黃炎培等后來的大師級人物，而臨危受命接管北大后，蔡先生雖執(zhí)教時間不長，卻為北大領(lǐng)入大批博聞強識聲名顯赫的大師大家，并與這群學(xué)者名流共同在其“有教無類”教育政策的引導(dǎo)下孜孜不倦地培育出諸多優(yōu)秀人才。據(jù)聞，蔡先生臨終之際，國家尚處危難之中，心懷祖國的蔡先生目睹眼前一切，回首世事，悲愴地留下遺言：“學(xué)術(shù)救國!道德救國!”這八字，更是將蔡先生立德樹人的形象展現(xiàn)得淋漓盡致。
倘一個世紀前的蔡先生為人才，為教育，為國家，尚如此立德樹人，那今日做教育事業(yè)之人是否應(yīng)該反思呢?胡愈之先生的五問中，且不論“在思想界、文化界執(zhí)著火炬而不斷前進”，“為民主自由而奮斗到底，不避刀俎斧鉞”，僅論“數(shù)十年如一日，不為利祿而變節(jié)操”，“始終忠誠于真理，不愧屋漏”，“始終成為青年導(dǎo)師，知行合一而不欺騙青年”，此三句與“立德樹人”的表層意義已不謀而合。若依“立德樹人”的深層含義來看，那這五句盡可以此四字概括，則胡先生之問，實為叱問當(dāng)時社會立德樹人者焉有誰人，責(zé)問當(dāng)時大環(huán)境下為何立德樹人這一優(yōu)良傳統(tǒng)已蕩然無存。七十年前，立德樹人者大有人在之時，胡先生懷著一份知識分子的愛國熱情已如此發(fā)問，思今日立德樹人已成古風(fēng)，立德樹人者，當(dāng)世焉有幾人?
立德樹人，終非期年之功始貫終身;立德樹人者，終非數(shù)載之功始貫數(shù)代。吾時亟須立德樹人，吾輩亟需立德樹人者!
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