年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言范文
保持好工作的質(zhì)量在每一行業(yè)都非常重要，所以對質(zhì)量標(biāo)兵的年度嘉獎(jiǎng)也是必不可少的一項(xiàng)，下面是YJBYS小編整理的年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言范文稿，歡迎閱讀，
年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言范文
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年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言第一篇
敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：
大家好!很榮幸獲得此次質(zhì)量標(biāo)兵獎(jiǎng)，我十分感動(dòng)，這是我公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事對我的肯定與信任，也和上級的細(xì)心指導(dǎo)和孜孜不倦的教誨密不可分，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的栽培與厚愛，能夠給予我這份殊榮。
首先我要說的是感恩，一個(gè)懂得感恩的人，才是愿意為企業(yè)去奉獻(xiàn)的人。一個(gè)知曉道理的人，才是社會真正需要的人。所以當(dāng)我知道自己的成績后，并沒有顯現(xiàn)出過大的激動(dòng)與稍微的驕傲，相反我覺得自己要承擔(dān)的東西更多了，需要更加的努力與務(wù)實(shí)。其實(shí)，我并沒有為公司做出多不起的貢獻(xiàn)，也沒取得特別值得炫耀的可喜業(yè)績，我只是盡量做好屬于自己崗位上的工作，盡自己最大的努力認(rèn)真的去完成每一次任務(wù)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中去汲取教訓(xùn)，向他人學(xué)習(xí)自己所不了解而必須了解的。加之領(lǐng)導(dǎo)的.信任與褒獎(jiǎng)，我更有理由要求自己做的更好。
其次我要說的是付出，來公司的第一天我就下定決心，盡量將自己的工作爭取一次比一次做得更快更好，盡可能的提高工作效率，與同事和睦相處，合作愉快，這樣才能得到上級和大家的認(rèn)可。雖然我所做的不是很繁重，但我的付出得到了公司的肯定，我深感榮幸。我想公司這次評優(yōu)活動(dòng)也再次向每位員工傳達(dá)與說明了只要有真正的付出，只要做好了屬于你的那份工作，就會有回報(bào)的務(wù)實(shí)文化和平凡道理。于是，我認(rèn)為，在公司，無論你是腳踏實(shí)地的做好了自己的工作，還是以優(yōu)秀扎實(shí)的綜合素質(zhì)能力成為公司技術(shù)骨干，都是可敬的，也是值得大家學(xué)習(xí)的。
雖然這次被評為質(zhì)量標(biāo)兵，但我深知，自己做得不夠的地方太多太多，有很多的東西，還需要我去摸索，需要我去發(fā)現(xiàn)。我會在延續(xù)自己踏實(shí)肯干的基礎(chǔ)上，加快步伐，虛心向老員工們學(xué)習(xí)各種工作技巧，做好每一項(xiàng)任務(wù)。今天的這個(gè)榮譽(yù)會鞭策我不斷進(jìn)步不斷為公司創(chuàng)造好的效應(yīng)。
最后我要說的是自豪，來到公司，就是我人生的一次飛躍，是公司給了我發(fā)揮的平臺與良好的施展空間。特別是在得到肯定的同時(shí)，讓我有更多的激情和精力放在工作上，更不敢有絲毫的怠慢和松懈，在工作的時(shí)候，始終為責(zé)任繃緊一根弦，但是我為我的工作，為我所在的公司感到萬分榮幸。
我深信：一分耕耘，一分收獲，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，我會細(xì)心積累經(jīng)驗(yàn)，使工作技能不斷的提高，為以后的更優(yōu)秀的業(yè)績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我會努力提高工作業(yè)務(wù)水平，揚(yáng)長避短。所謂沒有最好只有更好，所以我力求把工作做好的更扎實(shí)。而不只是一個(gè)“最好”，然后把自己的能力所掩蓋，同時(shí)也讓公司沒有了上進(jìn)的形象，只有不斷的開拓，才會更有進(jìn)展的樹立德勤人的良好形象和譽(yù)實(shí)務(wù)的良好公司外貌。
成績只能代表過去，往后的我更加任重道遠(yuǎn)。最后我呼吁，要想趕上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流,我們就要趕上集團(tuán)發(fā)展的理念和要求，就要緊密地團(tuán)結(jié)在公司領(lǐng)導(dǎo)層的周圍，想公司之所想，急其之所急。踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的干好本職工作，為公司的事業(yè)做大做強(qiáng),貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
再次感謝領(lǐng)導(dǎo)的包容與肯定，我會更加的努力，更加的嚴(yán)于律己。公司，我們的明天會更好!
年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言第二篇
一. 我的感想：
這次能榮獲“質(zhì)量標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號，對于我既是榮譽(yù)，也是責(zé)任，體會到了學(xué)校對教師的關(guān)懷、鼓勵(lì)和鞭策，
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《年度質(zhì)量標(biāo)兵獲獎(jiǎng)感言范文》(http://clearvueentertainment.com)。我要珍惜這份榮譽(yù)，要肩負(fù)起這種責(zé)任。我想：教師的職業(yè)是神圣而任重道遠(yuǎn)的，更應(yīng)有一定的使命感，教育的真諦是教書育人，常言道：十年樹木，百年育人，教育是長遠(yuǎn)大計(jì)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的下一代的接班人，是決定祖國將來興衰的重要棋子。我應(yīng)當(dāng)盡力不負(fù)此任，在提高優(yōu)質(zhì)高效課堂的基礎(chǔ)上提高效率，把課堂真正還給學(xué)生，為他們提供發(fā)展的空間，最大限度的挖掘它們的內(nèi)在潛力，允許學(xué)生存在差異，發(fā)現(xiàn)每人的閃光點(diǎn)。以后我要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力，最大限度的發(fā)揮自己的作用。二. 我的做法：
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 , 幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
適當(dāng)?shù)劁秩緦W(xué)生的情緒，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語、學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生便自然而然地投到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中，大膽探索和實(shí)踐科學(xué)的教學(xué)方法，摸索使用“對話法”、 “課前英語五分鐘演講法”、等行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中使用簡筆畫，講故事，作游戲，演短劇，詩朗誦，猜謎語，繞口令，唱歌及競賽，合理運(yùn)用多媒體課件等方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在平時(shí)的英語教學(xué)工作中，我盡力履行教師工作職責(zé)，嚴(yán)守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)和教材，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，不斷地加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與研究。做到精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以學(xué)生為主體， 充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，“授之于魚，不如教之于漁”，外語教學(xué)的過程中的“漁”就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地“授之于魚”要重要的多，對學(xué)生也有用的多。確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以"教"為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以"學(xué)"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以"研究學(xué)法"為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以"學(xué)"為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3. 適應(yīng)新變化 塑造新角色
新課程一個(gè)重要的變化就是把教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，構(gòu)成一種動(dòng)態(tài)的、生長性的“生態(tài)環(huán)境”，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，使教師、學(xué)生、教材、環(huán)境各因素和諧地發(fā)展，英語教師應(yīng)當(dāng)努力塑造新角色，不斷促使自己從知識的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者;從訓(xùn)導(dǎo)者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、促進(jìn)者;從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者;從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研型相結(jié)合的教師。
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